讓閱讀成為學生寫作的翅膀

劉芳

摘 要：讓學生借助閱讀文本，大量積累，做到讀寫結合，拓寬訓練途徑。

關鍵詞：激趣 積累

在作文教學中，我們投入了大量的精力，但收效甚微。許多學生一提到作文就眉頭緊縮，慨嘆：作文難，難于上青天！因此，加強寫作訓練，提高學生的寫作水平是當前語文教學的關鍵。多次的教學實踐告訴我們，讓學生借助閱讀文本，大量積累，做到讀寫結合。為此，我進行了多次的探究與嘗試。以下是我個人的點滴體會。

一、課內閱讀，文本中積累

人們都說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在閱讀教學中，我們常常會發現在課后練習題中出現了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”等類似的要求。其目的就是讓學生在摘抄材料的過程中進行積累，而后轉化為自己的素材。而且，課內閱讀，也是最接地氣，最容易指導、檢查的文本。例如，在教學《草原》一課，抓住語句優美段落：“在天底下，一碧千里而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際......”學生在反復誦讀這一段的基礎上抓住“一碧千里，翠色欲流”等語句進行品析，體會作者如此運用辭藻，便賦予這秀麗草原鮮活的生命力，使無限情態盡現眼前。通過閱讀欣賞，品詞析句，熟讀成誦，更能使學生熱愛祖國大好河山的情感得到升華。

二、課外閱讀，厚積薄發

1.課外閱讀的重要性

“半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有頭活水來。”這是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩《觀書有感》，它啟示我們多讀一些好書，會讓自己才思不絕，情趣高雅。眾所周知，小學語文教材的課文是有限的，然而在課外閱讀中，學生可以接借助教師的課堂指導方法，發揮想象理解文章，并且在超強記憶力的輔助下，把所讀文章記在心里，因此課外閱讀對于學生的寫作會提供很多素材，在時間的積累下，達到質的飛躍。新課標強調，閱讀是學生的個性化行為。因此，作為一線教師，我們應鼓勵學生自主地選擇閱讀材料，鼓勵學生多讀書，讀好書，以此來加強自己的知識儲備。

2.培養學生課外閱讀興趣是關鍵

人們都說，興趣是最好的老師，要讓孩子愛上閱讀，是關鍵所在。首先，要預留給學生充分的閱讀時間，校內，每星期有兩節閱讀課外書的時間，每天晚上要有半小時的閱讀時間；其次，堅持開展書香伴我行快樂閱讀的活動，每周評選閱讀之星；最后，爭取得到家長的支持，堅持親子閱讀，評選書香之家。一路堅持下來，我帶的學生總是書不離手。孩子們遨游在知識的海洋里，沉浸在書籍的懷抱中，如癡如醉的享受閱讀的美好時光。曹文軒、楊紅櫻、四大名著......學生們談論起來都是頭頭是道，盡顯少年風采。

3.指導學生如何選擇性閱讀是重點

指導學生有選擇的讀書，對于小學生的作文教學，教師是最重要的部分，只有教師學會運用最高效且恰當的方法去引導學生讀書，才能更好的幫助學生學會寫作，這其中最有效到底課外閱讀教學法就是指導學生有選擇的讀書，例如，在學習想象寫作《二十年后回故鄉》之前，教師就應該指導學生讀一些關于故鄉的文章或者有助于提高想象力的書，這樣就會大大提高寫作教學的效率。還要敢于給學生時間，敢于“放權”，但也要做到“收放自如”。這樣，才能使閱讀達到更加良好的效果。

三、讀寫結合，激發寫作興趣

大量閱讀，就會讓學生形成大量的知識積累，做到厚積而薄發，寫作時就會得心應手，侃侃而談。因此，除了大量閱讀，還得讓學生們學以致用，給學生施展才華的機會，所以，我培養學生每天寫日記的好習慣，要求要用上課本上的好詞佳句，要求學生把閱讀內容和生活緊密聯系到一起，從而達到更好的寫作效果。學生在家里，或在學校或者在路上，只要覺得是有意義的或有趣的事，就可以說給別人聽，一旦養成善于發現和挖掘這些素材的習慣，寫作素材會越積越多。而這些點滴積累的素材，就可以通過日記記錄下來，如宣泄愉快的情緒，抒發心靈的感慨，或將藏在心底的小秘密公之于眾，等等。

參考文獻

[1]孫美娟.日記漂流，讓孩子愛上寫作──激發學生寫作興趣的策略研究[J].新作文：小學作文創新教學，2011（11）：20-2.

[2]蘇霍姆林斯基.給老師的一百條建議[M].小學教學參考，2004，（3）.