我校中學生課外閱讀現狀調查及工作淺思

王軍

隨著新課程改革和素質教育為核心的教育工作全面實施，中學圖書館作為學校教育教學的重要組成部分，已經成為學校的信資源中心，在提高學生的主體參與意識，培育學生自主學習、探究性學習能力課改目標，已賦予了學校圖書館工作新的內涵。如何使中學圖書館成為學校的信息資源中心，為學校的教育教學提供支持。如何使越來越多的中學生熱愛閱讀，提高圖書館的利用率。為我校圖書館工作的提高尋找依據，因此開展了這次調查問卷活動。本次調查問卷以全校學生為范圍發放問卷調查，共發放問卷292份，回收率100%

一、我校學生課外閱讀現狀

1.課外閱讀還是中學生課余生活的主要內容之一

從我校學生讀者的“你經常看課外書嗎”和“你均每天用于課外閱讀的時間是多少”兩項調查中可以看出課外閱讀還是當前中學生的課余生活重要內容之一。從表1、表2可以看出，22%的學生幾乎天天看課外書；63%的學生碰到有興趣的才看課外書，有興趣而定；但是有11的學生不怎么看課外書此項比率有些偏高。在學生平均每天用于課外閱讀的時間絕大多數在1小時以內，0.5小時占了31%，1小時以內35%，兩項合計占比66%；此外2小時以內與2小時以上占到34%，由此可見我校學生三分之一的學生閱讀時間在0.5小時，三分之一的學生閱讀在1小時內，還有三分之一的學生閱讀時間在2小時及2小時以上體現出課外閱讀是我校學生課余生活的重要內容，但是有三分之一的學生所華的閱讀時間不足。

2.閱讀軟環境與方式

閱讀軟環境這里是指學生家長對于孩子閱讀態度。從表3的調查結果可以看出家長贊成的占64%，無所謂的占28%，說明絕大多數家長是支持孩子多閱讀些課外書的，但是也有少數家長是反對至是絕對禁止的兩項合計占比8%同時從表3與表4可以看出家長對閱讀的度能夠直接影響學生的閱讀方式，家長對于閱讀的支持使得許多學生喜歡在家閱讀，從表4的調查結果可以看出大多數的學生（48%）喜歡在家中舒適的環境里閱讀，甚至有30%的學生閱讀方式也有所轉變傾向于網絡閱讀。在統計調查過程中家長持不贊成或禁止態度的學生在閱讀方式的選擇上也多在圖書館與其它選項上。由此可見學生的閱讀習慣已經出現了轉變，網絡閱讀也將成為學生閱讀的主要方式之一

3.利用學校圖書館的目的

從調查結果可以看出我校學生來圖書館的頻率較低，利用圖書館的目的也各不相同。從表5可以看出只有6%的學生乎每天去本校圖書館的圖書館，23%的學生從來不去本校圖書館，大多數只是偶爾去占到82%，這幾項調查結果說明本校圖書館的利用率太低，23%的學生從來不去圖書館令我感到十分憂慮。學生利用圖書館資源的目的中借閱感興趣的課外書占到75%，只有相當少的學生是因為老師推薦而借閱的，只有10%的學生是因為學習需要到圖書館借閱參考書的，由于現在家長、老師對孩子的學習成績關注度較高，造成學生課業負擔較重，學生到圖書館大多都是閱讀自己感興趣的課外書，盡量遠離與課本相關的參考書以放松頭腦，緩解學習的壓力

4.學生對于閱讀課外書的態度

從表7的調查結果可以看出學生門對于閱讀課外書的認識比較明確。11%的學生認為閱讀課外書可以提高學習成績而去閱讀，47%的學生認為閱讀可以增長知識、開拓視野而去閱讀的，15%的學生認為閱讀可以陶冶情操而去閱讀，但是還有相當27%學生是抱著消遣娛樂的態度去閱讀的，這與表8的結果有比較相關的因果關系，認為閱讀對學習和生活等方面作用很大的只有20%，認為有一定作用、某些方面作用很大的合計占比71%說明學生們認識到閱讀對于自己的成長有幫組，但是沒有很強的閱讀意志

5.學生閱讀圖書的類型

對于學生閱讀的類型從表9中可以看出21%的學生喜歡閱讀卡通漫畫所占比率大幅超出了散文、詩歌、歷史傳記、科普讀物等所占比率，幾乎與小說文學類相當。說明我校中學生閱讀層面較淺，在表10的調查結果可以看出有39%的學生閱讀兩本以下名著還有6%的學生甚至沒有讀過。全校只有55%的學生閱讀過三本以上名著。許多學生處于一種淺閱讀狀況，在這次調查中發現很多高年級的學生喜歡閱讀卡通漫畫的圖書，淺閱讀不利于提高學生的寫作能力，使讀者習慣于一堆不用大腦思考的的簡單符號，面對大量經典、華美的文字卻麻木不仁習慣于淺閱讀的的讀者在運用語言時常常是淺運用，這種淺閱讀對于中學生的發展非常不利。

6.學生讀者參與圖書館服務工作的建議

通過調查表11結果可以看出我校學生對圖書館服務工作建議依次為開放時間32%、服務內容與質量17%、館藏建設訪方面14%，說明我校圖書館開放時間應該進行調整，服務的內容應該貼近學生們的切實需要，在館藏建設上應該讓更多的學生讀者參與進來提出更多的建議。有33的學生讀者對圖書館工作和服務是肯定的，沒有什么意見。在學生讀者對圖書館的各項規章制度了解程度的調查結果可以看出有49%的學生讀者了解一點，還有15%的學生不了解，只有30%的學生讀者非常了解。由此可見我校圖書館在對學生的宣傳教育上還有許多不力之處

二、學生課外閱讀利用圖書館遇到的問題及原因

1.學生的課業負擔重，學習壓力大

從表13的調查結果可以看出因為學習太緊，作業較多，沒時間和時間有沖突不愿意把時間放在課外閱讀上兩項合占到72%說明學生目前的學習壓力較大，雖然新的課程改革已經開始實施，但是考試教育的制度與社會環境并沒有根本性的改變，造成學生迫于應試教育無暇去圖書館進行課外閱讀，教師迫于應試考核的評價而片面最求升學率，無心幫學生進行課外閱讀，家長更是“望子成龍”只關心孩子的成績對于孩子的課外閱讀并不關心

2.圖書館的藏書建設

表13中對于圖書館的書不感興趣的有10%，在表11中關于館藏建設上有14的學生讀者希望改進，說明我校圖書館利用率低的原因里有一部分是因為館藏圖書不能吸引學生，不能引起學生讀者的閱讀欲望，所購進的圖書沒有貼近學生的閱讀需求

3.缺乏利用圖書館檢索獲取知識解決學習問題的方法與途徑

從表14的調查結果可以看出學生在學習過程中遇到困難首選互聯網、老師或家長、同學幫助其次是圖書館只有10%，說明學生們缺乏利用圖書館檢索信息知識的能力，在美國等發達國家。在小學就專門開設信息檢索課程，有圖書館員對其進行教育，讓學生利用學到的信息檢索知識到圖書館自己探索完成作業以提高學生的自學能力和獨立研究能力。

三、根據分析問題的原因，提出改進的措施。

1.轉變圖書館的服務理念

深刻認識理解“圖書館學之父”阮岡納贊提出“書館學五定律”：書是為了用的；每個讀者有其書；每本書有其讀者；節省讀者的時間；圖書館是一個生長著的有機體。圖書館五定律體現了“以人為本”的館思想。“書是為了用的”圖書館的一切收藏和工作都是為了讀者的利用。“每個讀者有其書；每本書有其讀者節省讀者的時間”：圖書館應盡可能向讀者開放，提高圖書館的利用率和讀者查詢的效率。“圖書館是一個發展著的有機體”圖書館應隨著時代的發展不斷充實自身的功能，滿足社會需求。由于圖書館長期以來被劃入教輔行列，使學校圖書館的工作長期局限于“守攤子”的狀態。然而伴隨者新課程改革特別是研究性學習課程的出現，賦予了學校圖書館工作新的內涵于契機。讀者是圖書館的服務對象，讀者的滿意度是衡量圖書館工作水平、工作質量的重要標志，也是圖書館賴以生文存和發展的基礎，應樹立“讀者第一，服務至上”的服務理念

2.提升服務方式培有記

（1）服務時間上，隨著學生讀者的需要，改變過去課間休息不對學生開放的慣例，只要學生來圖書館有需要服務的要求，我們圖書館工作人員就應當滿足其需要為他們服務

（2）服務內容上，改變過去圖書館對讀者服務內容主要是借還書為主要功能的單一內容，應當把圖書館圖書目推薦列入主要工作內容之一。做好優秀書目的推薦工作，使書目的推薦走進教室，讓學生更多的了解圖書館館藏書目的信息和借閱情況

3.館藏建設與學生讀者的閱讀興趣相結合

積極探究了解學生們的閱讀興趣，掌握各年級階段學生讀者的規律，學校圖書館的圖書購買應當與學生讀者的需求相結合，多向學生征求一些藏書的建議可以通過同學相互推薦自己閱讀過得好書的推薦活動了解學生們的閱讀興趣，確定藏書的重點類型與方向

4.開設閱讀指導課，培養學生的閱讀興趣與信息檢索的能力

閱讀是人生重要的學習途徑是學校教育的重要方面。閱讀指導是學校圖書館教育功能的最直接體現，是促進學生個性發展的重要渠道。通過閱讀指導課可以使學生讀者熟悉了解圖書館圖書的分類排架，能夠快捷尋找到自己有興趣閱讀的圖書。通過閱讀指導課可以正確引導學生閱讀方向，培養學生閱讀興趣，及時指導閱讀方法，幫助學生掌握傳統查閱文獻的方法，指導學生正確運用電子閱覽系統，書目檢索系統開展探究性的學習活動。