淺析新課改背景下如何提高學生地理學習興趣

劉娟

摘 要：近年來我國教育事業發展迅速，不僅迎合時代需求對教學教材、教學科目進行改革，更對學生的學習興趣以及教師的教學方法做出要求。在新課改如火如荼的進行中，我國教育要求突出學生的主體地位，也就是把學生放在課堂教學的第一位。筆者認為，要想把學生放在課堂的第一位，激發學生的學習積極性，那么就要培養學生的學習興趣。筆者作為一名地理老師教學多年，對提高學生的地理學習興趣有些想法和見解。

關鍵詞：新課改地理學習興趣

近年來，我國教育一直宣揚進行興趣教學，在培養學生的學習興趣上進行深度教學，以激發學生的學習積極性。但在調查過程中筆者了解到，興趣教學的實施上還存在一些問題，使學生的學習興趣并非得到提升，尤其是在地理科目中。地理科目是學生在初中學習階段的主要科目之一，也是培養學生綜合能力的重要科目之一。人們常用：“上知天文，下知地理”來形容一個人知識淵博，也從側面顯示了地理教學的重要性。但是學生在地理課程的學習中卻并不積極，究其原因是教師在教學過程中沒有挖掘學生對地理科目的興趣，沒有激發學生的學習欲望。筆者認為，課堂教學最重要的就是激發學生的學習興趣，讓學生樂與學習，主動學習，才能夠實現教學。在下文，筆者將針對初中學生和地理學科的特點以及當下地理課程的教學現狀進行分析，為地理課程教學提高學生學習興趣提出有效建議。[1]

一、初中學生和地理科目特點

首先就初中學生而言，初中學生的學習非常重要，因為初中學生處于一個過渡階段。初中學生剛剛從小學的學習中跳出來，擺脫了較為幼稚的思想，但也沒有進入高中階段，具有較大的課程壓力。所以對初中學生進行興趣培養，是較為容易，且能夠讓學生理解的。初中學生在學習中已經有了一些自身的主見，但是并不能夠完全擺脫幼稚的思想，仍然需要老師引導。所以教師在教學過程中要注意這種特點，從學生出發進行教學，才能夠更好的采取符合學生要求的教學方式進行教學。

其次就地理科目而言，地理科目是一項跨科目的綜合性較強的科目。它既包括自然、人文，也包括社會、城市、環境等，是非常豐富的一項科目。地理科目被分類在文科性質的科目中，但是卻又要求學習者在學習過程中具有一定的理性思維，所以地理科目非常考驗學習者的綜合學習能力，這也就導致學生在學習過程中是較為困難的。教師在進行地理教學時，必須抓住地理課程的特點，挖掘地理課程其中蘊含的樂趣，激發學生的學習興趣，才能夠順利進行課程教學。[2]

二、初中地理課程教學現狀

當下的初中地理課程存在的主要問題就是僵硬化問題，表現在三個方面。第一是學生方面，學生在學習過程中對地理科目僵硬化學習，沒有學習興趣，知識被動的對知識進行死記硬背，不能夠產生愉快學習的學習氛圍，導致學生的學習狀態極差。第二是表現在老師方面，老師在教學過程中對地理課程進行僵硬化教學，不僅僅是教學目標受傳統觀念影響，過度追求學生的學習成績。更是教學方法單一，仍然使用按本宣讀的教學方法進行教學，讓學生學習十分無趣、課堂氣氛沉悶。第三就是表現在師生之間的溝通僵硬化，師生之間不能夠很好地合作和交流，導致師生之間的雙向工作無法進行，學生的學習興趣也不會提升。

三、如何提高學生對地理學科的學習興趣

筆者認為，教師在進行地理科目教學的過程中必須針對學生的學習特點和科目特點進行教學，并且要針對性的解決地理課堂僵硬化的問題，才能夠讓學生提高地理學習興趣。

1.采取多元化教學模式，激發學習興趣

在進行地理課程教學的過程中，教師必須擺脫單一的教學方式，采取多元化的教學方式來使地理課堂呈現不一樣的色彩。教師可以采取小組合作的學習方式讓學生討論學習；還可以采取游戲教學的方式，讓學生將課本上的知識生動化。比如在進行地球講解的過程中，教師可以為學生帶來地球模型，讓學生自己轉動。還可以讓學生通過畫平面地球模型，認識地球等，使知識生動化；教師還可以采用白板、多媒體等教學工具，讓原本枯燥的書本知識立體化，用視頻和音頻等挖掘學生的學習興趣，讓地理課堂豐富多彩起來。

2.挖掘教材中的興趣點，培養學生自主學習

地理課程囊括很多方面，教師在進行地理課程教學的過程中必須注重挖掘這些教材中有興趣的點來進行教學。教師可以采取自主學習的方式，讓學生進行課程學習，并且讓學生自己尋找課程中的重點，學生作為“小老師”進行講解，這樣能夠讓學生自主學習，還能夠讓學生自己體會到地理課程中有意義的地方，提高學生的學習積極性。[3]

3.注重師生交流

當然，在地理課程教學中，師生之間的交流也非常重要。在師生交流的過程中，教師能夠明白學生學習的疑惑點在哪里，進行重點教學。學生也能在交流中明白教師教學的重點和自身學習方法的欠缺，進行有針對的改正，所以在地里課程教學中必須要注重師生的溝通交流。教師可以在上課前提前來教室和學生聊天詢問，還可以鼓勵學生來自己的辦公室與自己談心或通過日常的觀察與學生之間進行溝通等。總之，教師應利用多種方式與學生交流，讓學生在對教師認可的基礎上，對所學科目產生興趣。

新課改進行教育改革的過程中更加注重對學生的培養，不僅要求學生獲得好成績更希望能夠培養學生的學習興趣，讓學生從心底認可學習。所以教師必須不斷探索和進步，采取多種方式進行教學，以培養學生的地理學習興趣。

參考文獻

[1]孫桂芝；基于新課改下初中地理興趣教學的微探[J]；新課程學習（中）；2014年內01期.

[2]陳坤；初中地理興趣教學[J]；教育教學論壇；2013年35期.

[3]周仁永；興趣教學：初中地理教學的新路徑[J]；文教資料；2011年17期.