新課改下初中英語教學的問題與措施分析

祁紅梅

摘 要：在新課程改革的背景下，初中英語教學逐漸暴露出了較多的問題，這些問題成為制約教學質量提升和學生綜合素質的關鍵因素，因此，初中英語教學模式亟待創新升級。本文在深入分析新課改下初中英語教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了其中存在的問題，并且提出了相應的解決對策，希望能夠在一定程度上提升初中英語教學的整體質量。

關鍵詞：新課改 初中英語教學 問題 措施

隨著國際化程度的不斷提升，英語逐漸受到越來越多的關注，初中是義務教育的關鍵階段，也是英語學習的基礎階段，因此初中英語教學質量的高低對于學生以后的英語學習具有至關重要的影響。但是，從當前的教育形式來看，受傳統教育觀念的影響，初中英語教學過程中還存在較多的問題，這些問題也成為制約教學質量提升的主要障礙。因此，深入分析初中英語教學中存在的突出問題，并且提出相應的解決措施，對于促進初中教學質量提升，適應新課改的基本要求，都具有十分積極的現實意義。

一、當前初中英語教學中存在的主要問題

一直以來，受應試教育觀念的影響，初中英語教學都采用十分傳統的教學形式，但是在新課程改革的背景之下，這些傳統的教學形式已經無法適應素質教育的要求。縱觀初中英語教學發展的進程，常常出現閉門造車和模仿照搬的現象，這必然衍生出諸多亟待解決的問題，給初中英語教學的開展帶來了極大的阻力，這些問題表現在諸多方面。首先體現在課堂活力不足上[1]。課堂是三位一體的環境，是教師、文本、學生對話的場所也是知識生成與講授的重要平臺，要想獲取顯著的教學成果必然要關注課堂，關注學生的需求，但是部分教師仍舊無法認清這一客觀事實，在落實課程標準的過程中不夠深入具體，忽略教學與操作的聯系，讓課堂教學乏善可陳。

其次，課堂教學的缺乏活動生成的環節。在初中英語教學中，要想實現課堂教學目標，不僅需要教師對課程予以足夠的設計與把握，還要激發學生的參與熱情和主觀能動性，在這一點上常出現教與學相分離的情況，造成課程效果質量差、效能低的現實。此外，教師學科素養的匱乏也是初中英語教學的軟肋。對于英語教學來說，教師的素質決定著教學設計的品質以及學生學習的效果，只有通過業務學習，保持教學常新，才能滿足學生的需求和課程發展的要求[2]。因此，只有解決上述問題，才能使初中英語教學煥發生機，縮短與先進教育的差距，促進英語學科優化改革、創新發展，更好的適應新課改的基本要求。

二、新課改下解決初中英語教學問題的有效措施

1.創新教學形式，提高學生英語學習能力

在初中英語教學實踐中，要想有效解決其中存在的問題，教學模式創新是其中十分關鍵的環節。受傳統教學模式的影響，初中英語一直采用灌輸式的教學模式，整個課堂教學過程都由老師主導，學生一直處于被動接受知識的位置，這對于學生學習積極性的調動和發揮都是十分不利的[3]。因此，老師在教學過程中，應該積極改進傳統教學模式的弊端，創新課堂教學形式，激發學生的英語學習興趣。比如說，老師可以運用合作學習方式，培養學生的英語學習能力。合作學習的出發點就是利用合作探究的形式，弱化教師的主導地位，讓學生能夠進行有效的探索，并解決學習中的實際問題，這就要求在日常教學中制定良好的合作計劃與考評機制，始終用教學目標的實現和學習效果的達成來衡量合作的可行性，從而提升教學改革效果。

2.細化教學內容，深化教學效果

在初中英語教學改革過程中，課程設計的合理優化是提高教學質量的重要前提條件，在有限的課堂時間內達成課程容量的最大化，課程效果的最優化，必然需要在課程設計上精雕細琢，將課堂教學做出質量，做成精品，為此，初中英語教師需要在研習教材內容和課程目標的基礎上，對學生的知識水平和理解能力進行客觀有效的調研，做好二者的有機結合，發揮課堂教學在細化教材內容、深化教學效果上的作用[4]。同時，要注意教學重難點的突破，始終樹立知識與能力、過程與方法的要求，讓課本延伸出更為豐富的內涵。要想做到這一點，老師不應將眼光只投射在課程實際上，還要關注英語教學策略的有效運用，只有讓二者相互契合，才能找到課程發展的增長點。做好教學方式與學生學習習慣的協調，尤其對于學生而言，要做好信息的處理與采集，對課程學習和目標進行二次處理，達到更好的學習效果，進而提升初中英語教學的整體質量。

3.運用現代教學形式提升教學質量

信息技術的飛速發展改變了許多傳統行業領域，也取得了十分理想的應用效果。如果能將信息技術運用到初中英語課堂教學過程中，將大大提升教學質量。多媒體教學具有先進性和可操作性，豐富的教學資源讓多媒體成為課堂教學的必備手段。多媒體教學的優勢有目共睹，但是與教學的有效聯通卻是容易忽視的。現代多媒體技術的學科資源給英語教學帶來了難以計數的好處，但是也產生了不少爭議，其關鍵在于傳統教學與多媒體教學的結合方式[5]。在之前的課堂教學實踐中，許多教師在使用多媒體的過程中并未考慮其價值與意義，常搞一些形式主義的教學方式，讓多媒體成了沒有實在意義的新鮮事物，而最好的使用方式就是將多媒體作為突破教學重難點的手段。利用多媒體形式，將教學內容套用其中，讓學生通過實際操作，解決本課內容的具體問題，豐富課堂形式，采用更為便捷有效的方式，促進初中英語課堂教學的順利進行。

結語

綜上所述，在新課程改革的背景之下，初中英語教學形式亟待改革和創新。因此，英語教師應該對此給予足夠重視，不斷創新和改進英語教學模式，培養學生的英語學習能力，促進教學質量不斷提高。

參考文獻

[1]胡青.新課改下初中英語教學的問題與解決措施探究[J].課程教育研究（新教師教學），2015（34）：47.

[2]嚴健興.新課改背景下初中英語教學問題分析與對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（15）：31.

[3]童佳.新課改下初中英語教學的問題與對策研究[J].中學課程輔導（教學研究），2015，9（33）：26-26.

[4]徐金芳.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].讀寫算（教育教學研究），2015（48）：326.

[5]張明亮.新課改下初中英語教學合作學習模式的培養與探究——淺談開展小組合作學習的具體策略[J].學周刊：A，2014（6）：153-153.