優化排球教學，提升中職體育課質量

薛傳懷

摘 要：在中職學校的體育教學中，排球教學是非常重要的課程。本文在明確排球教學概念的基礎上，提出了“動作講解與示范相結合；發揮多樣化教學方式優勢；維護課堂紀律，集中學生注意力；構建和諧的師生關系；發揮學生創造性思維，花樣化排球學習；完善體育教學活動的評價 ， 實現教育增值”等“優化排球教學，提升中職體育課質量”的策略。

關鍵詞：優化 排球教學 提升 中職體育教學質量

對于中職學校來說，體育是重要組成部分。中職學校旨在培養為社會服務的專業技能型人才，因此，強健的體魄對于中職的青少年來說，必不可少。梁啟超在《少年中國說》講到“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光。”少年強并不僅僅指擁有豐富的知識，也指強健的體魄，身體是革命的本錢，這毋庸置疑。在中職體育課的教學中，要想培養強健的體魄，排球教學必不可少。對于排球教學來說，學習的主體在于學生， 要打造精彩體育課堂， 有效的提高體育教學課堂的質量， 就要對學生學習體育的積極性充分的調動， 而且最主要最關鍵的途徑也就是大力培養中職學生的排球學習興趣。 在開展排球課程教學的過程中要把握授課的關鍵而不斷進行創新， 探索出更加完善、更加科學地促進中職學生身心健康發的教學模式和教學方法。[1]

一、優化排球教學，提升中職體育課質量的內涵

顧名思義，“優化排球教學，提升中職體育教學質量”，就是要進行有效的排球授課。現代有效教學理論強調學生的自由全面發展，強調進行科學的指導，強調教學方式的多元化。當然，這些都是建立在完成排球課教學目標，完成教學大綱的基礎上。有效教學強調有效性，即教學結果不能違背原始教學目標；效率高，即教學產出要大于投入，不可做無用功；效益高，即教學能實現幫助學生實現一定的個人價值，近而幫助學生實現社會價值。以此類推，中職體育課的排球教學也應該實現有效、有效益、有效率。[2]

二、優化排球教學，提升中職體育課質量的策略

1.動作講解與示范相結合

對于排球教學來說，動作的講解和示范是至關重要的。動作講解講求生動、細致、清晰、準確，語言簡練。在講解的時候，依據講解進行動作示范，能夠豐富講解的內容，幫助學生更好的理解和記憶動作。因此，排球老師的示范動作既要做到完整性， 又要對課程的難點和重點要求加以突出。[3]

2.發揮多樣化教學方式優勢

其實，無論是對于高等教育還是中職教學，多樣化的教學方式都是達到教學目標的重要手段。傳統的排球教學中，教師授課，學生自由活動的教學方式已經使得學生味同嚼蠟，無法激發學生更多的學習興趣。因此，排球教師在進行排球教學的過程中，可以采用游戲教學、小組比賽等方式，這樣既能調動學生的積極性，又能加強學生之間的溝通，提升排球課教學質量。

3.維護課堂紀律，集中學生注意力

體育課一個普遍的現象就是課堂紀律難以維持，學生對于教師教師教授的內容，難以保持十分的注意力，排球教學也不例外。為此，教師為保證課堂紀律，就應該安排良好的課堂組織計劃，盡可能避免學生鉆空子，避免學生注意力渙散，學習不集中。同時，對一些注意力不集中的學生進行適當的懲罰也是必要的。

4.構建和諧的師生關系

相對于文化課來說，體育課其實還是算輕松活躍的，和諧的師生關系，對于體育課授課有著事半功倍的效果。在中職體育排球課堂教學活動中， 要更加追求交流模式和教學方式的多樣化， 避免使得課堂教學過程程序化、 形式化； 避免把 “師生交流對話”變成 “問答”，提高課堂教學的時效性和針對性。 在課堂交流過程中，要注重教課堂進行的完整性和流暢性； 注意對課堂交流模式的改進， 提高課堂學生的參與質量和參與度，促進體育課堂有效教學的實現， 打造精彩體育課堂。

5.發揮學生創造性思維，花樣化排球學習

花樣化排球教學方法不失為排球教學的一種良好的方法。比如，老師可以讓學生進行小組比賽，每組成員可以根據各自的喜好定本組排球游戲的規則，在不同小組進行游戲的過程中，老師可以對每組學生進行觀察，進行一次打分。當然，同學之間的相互打分也是必不可少的，在游戲后，教師可以請每組同學講解自己的游戲規則，請其他小組的成員打分，這是二次打分。當然，在學生講解的過程中，教師可以對于視覺沒有看到的內容，以及對學生的良好創意進行三次打分。最后三個數取平均分，得分最高的組進行獎勵，得分最低的組進行反思。這樣的打分方法不僅客觀有趣，還能提高學生的興趣，增加組內和組間互動。在這樣的教學活動中， 會對學生參與和學習排球的主動性有促進作用， 喚起了中職學生的好玩、 好動和好奇的天性， 并且打完排球后心情也變得特變舒暢、 非常有精神、 回味無窮。[4]

6.完善體育教學活動的評價 ， 實現教育增值

打造精彩的體育課堂， 實施有效的體育教學， 需要對體育課堂教學的有效性精心科學評價。評價的核心主要包括以下內容： 師生合作、 學生參與度和有效的教學課堂設計三方面。對于課堂評價， 其對象主要是學生與教師在課堂上的活動交流和效果。 評價老師

的教學課堂活動涉及的方面很廣， 主要有對教師技能技術的掌握程度、 學科知識、 教學技巧， 以及對學生的了解程度。

在中職體育教學活動中， 開展排球課程， 豐富了中職學生的體育運動項目， 促進了學生的德、 智、 體等全面的發展， 進一步完成了體育教 學 的 主 要 任 務 ，使每一位學生身心健康、 茁壯成長和個性的張揚。“少年強，則國強”是亙古不變的真理，希望各位中職體育教師能夠進行良好的排球教學，在完成教學的任務的同時，幫助學生培養強健的體魄，為社會主義事業和中華民族偉大復興做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]劉大明.“合作探究”教學法在普通高校排球選項課墊球技術教學中的實驗研究[D].廣西師范大學，2012-03-16.

[2]丁慶龍.程序教學法在普通高校排球選項課技術教學中的應用研究[D].東北師范大學，2014-05-26.

[3]付婷婷.領會教學法在高校體育與健康課程女生排球教學中的實驗研究[D].山東師范大學，2012-11-23.

[4]楊紅亮.“掌握—合作學習”教學模式在排球普修課技術教學中的應用研究[D].武漢體育學院，2015-05-19.