高職法學教育教學方法的改革

謝冠林

摘 要：高職院校是培養應用型人才的主要機構。高職院校的法學專業一直承擔著培養應用型法學人才的重要任務。應用型法學人才不僅具備扎實的理論基礎，還必須具有良好的實踐能力。但是，當下的高職法學教育依然存在一定問題。本文主要研究高職法學在教學中改革方法。

關鍵詞：高職院校 法學教育 教學方法

依法治國一直我國的一個重要國策。隨著社會的快速發展，法制建設的不斷完善。但是，我國的高職法學教育卻發展緩慢。高職院校如何改善現有的教學方式，以便適應社會的發展是現在高職法制教學的面臨的問題之一。[1]

一、高職法學的的人才培養現狀

在傳統的法學教育中，主要是培養專業的法律從業者。而高職法學教育的目標是培養綜合性的法律人才。隨著高等教育的擴招，導致我國的高職法學院校的畢業生面臨就業壓力增大。因此，大部分高職法學教育為了提高短期的就業效果，在專業在設置上已經處于法律屬性邊緣化，開始走向多元化，從而導致我國的高職法學教育沒有統一的目標和標準。[2]

另外，雖然我國的法學院校不斷增加，但是在教學上，所采用的教學方法基本一致。大部分院校依然采用教育部法學教育規定的教材進行教學。這已經不符合社會的發展需求，并且與我國的法律職業資格考試嚴重脫節。所以，高職院校如何通過教育改革，提升教學質量，培養出符合新時代的法學人才是一個非常嚴峻以及非常緊急的問題。[3]

二、高職法學院校教育中存在的問題

1.高職法學教育人才培養模式與其教學思想相悖

高職法學教育是主要以培養符合現代社會發展的應用人才為主。但是，由于受傳統教學思想的影響，現在高職法學教育在實際的教學中依然采用傳統的“填鴨式”教學方式。導致高職院校法學專業的教育過于追求知識的系統性，而忽視了市場需求。在高職院校的法學教學過程中，教師僅僅注重法律條文以及相應的法律概念的講解。忽視了學生的實踐能力。現代高職院校這種重理論，輕實踐的教學思想早已經不能社會人才需求的發展。高職院校的培養模式與教學思想的不符，導致法學教學的資源出現浪費的情況，并且達不到預期的教學效果。

2.教師隊伍結構不合理，缺乏體現職業教育特征的“雙師型”教師

現在，我國的法學教師隊伍中主要有兩方面的問題。一是由于部分高等職業院校是由原先的中專院校或者民辦院校升格，而法學專業在總體的教師配置上不僅數量少，而且缺乏高學歷的教師；二是現在高職院校缺乏“雙師型”教師。所謂“雙師型”教師是指既有扎實的理論知識，又有豐富的實踐經驗的教師。但是，現在的高職院校法學教師往往是畢業時間不長的進行任教的，另外由于專業教師的工作量過大，導致其很少有機會去進行相關的實踐活動。因此，現在的高職職業院校的法學專業教師往往缺乏一定的實踐能力。從而達不到良好的教學效果。

3.實踐課程設計過于單一化

從實際的高職法學教育課程中來看，其課程設計存在一定的問題。現在高職法學的課程設計過于注重法學知識的系統性，教學中以基本理論知識論述為主要內容，而沒有將實踐課程作為主線，這就導致高職法學學生的實踐能力偏弱，不適應社會發展的需求。比如在某些法學課程上僅僅設置幾個學時的實踐課程，這樣導致學生在學習中不能獲得一定的實踐技能。而實際中，某些實踐課程多數上在課堂上進行模擬演練或者是案例分析。這樣的實踐課程不真實，不能使學生有緊張感。另外教師對于真實的案件了解甚少，致使教學效果不佳。而法院旁聽由于場地、時間等多方面的限制，導致學生不能進行細致的學習。因此，高職法學在實踐教學中還存在比較大的問題。

三、探討我國高職法學教育發展新思路

1.轉變教學觀念，樹立以創新精神和實踐能力為重點的教學質量觀

隨著科學技術的不斷發展，現在社會已經進入知識經濟時代。當下社會需要的人才，是具有綜合素質的應用型人才。作為從事法律的工作者，其必須具備豐富的實踐能力。因此，高職法學專業要改變原先只重理論知識的教學思想，要樹立以培養學生綜合素質為目標的教學思想。包含提高學生的實踐能力以及提高學生的創新能力。在實際的教學中，教師要改變原先“填鴨式”的教學方式，要做到理論與實踐結合的方式，從而培養學生的邏輯分析能力，以及法律條例的具體應用。學生只有掌握了科學的學習方法和實際的應用，比簡單的知識傳授更有意義。同時這也是培養應用型人才的核心。

2.建設符合職業特點的教師團隊

由于高職院校的缺乏師資配置不足，以及缺乏相應的“雙師型”教師，導致高職院校的教學改革面臨重大的挑戰。因此，高職院校首先加大資金投入，不僅是增加法學專業的師資配置，還要對現有的教師進行培訓。從而使高職院校的師資配置達到要求，并通過師資的在教育提高教師的綜合素質，進而為高職院校法學專業的教學改革提供基礎。另外，高職院校還可以通過外聘法學專業的專家，舉辦法學專業的座談會，以便使現在教師及時了解社會的需求。甚至可以外聘專業作為高職院校的兼職教師，從而提高高職院校的法學教師的師資力量。

3.增加實踐課程

高職法學的改革，要保證教學中擁有較多的實踐課程。隨著高等院校的擴招，高職院校的錄取分數線普遍被降低，導致學生生源的水平差距較大，因此傳統的教學方式并不能取得良好的效果。為解決這一問題，高職法學專業要加大實踐課程，調動學生學習的積極性。首先，增加課內的實踐基礎教學。此教學可以采用模擬法庭，案例討論等方式進行，促進教學效果。其次，可以舉辦相應的知識競賽，外聘專家講座等方式增加實踐效果。第三，加強與法院、律師事務所等校外基地的建設，保證學生所學知識可以與實際結合。第四，增加社會實踐機會，大學生可以利用業余或者暑假機會到法律部門或者社區進行法律服務，從而使時學生通過實踐來不斷鍛煉自己的解決實際問題的能力。

結語

高職法學應該改變原有的教學思想，要以培養社會需要的應用型人才為核心，以便培養出符合社會發展的需要的人才。高職院校在進行改革中，要從多方面進行改革，包含師資力量、教學思想等。從而使學生在掌握相應的知識外，還擁有較強的實踐能力，進而為國家培養出更有更優秀的法律人才。

參考文獻

[1]陳敏豪.以就業為導向的高職院校法學教學方法解讀[J].法制博覽，2017（14）：287-288.

[2]徐曉光.高職法學教育存在的問題及應對策略[J].遼寧公安司法管理干部學院學報，2016（02）：88-90.

[3]劉巧玲.高職法學教育發展方向及路徑探討[J].法制與社會，2016（29）：231-232.