高中美術(shù)鑒賞課程對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的意義

謝春

高中美術(shù)鑒賞課程作為當(dāng)代中學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，旨在不斷提高學(xué)生自我審美能力和綜合職業(yè)技能素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生陶冶情操。隨著社會的快速發(fā)展，年輕一代的學(xué)生要具備一定的審美能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，不能有效挖掘?qū)W生的藝術(shù)欣賞潛力，不能滿足學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的需求。高中美術(shù)教學(xué)要不斷提高學(xué)生的審美能力，使其在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時體驗美感，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。因此，高中美術(shù)鑒賞教師除了傳授美術(shù)常識，還要提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和問題分析能力。

在高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師一般運用視覺觀察來感知事物，或者利用生活經(jīng)驗對美術(shù)藝術(shù)進(jìn)行分析。作為新時代高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方式，它有助于全面提高學(xué)生的審美能力，使其不斷學(xué)習(xí)美術(shù)知識、增強審美意識，同時享受審美樂趣，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。近年來，隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校日益注重學(xué)生全面發(fā)展，要求提升學(xué)生整體修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，而高中美術(shù)鑒賞課程就顯得尤為重要。

現(xiàn)代社會，學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣越來越濃。在美術(shù)欣賞課教學(xué)過程中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。通過美術(shù)欣賞課，學(xué)生不僅可以欣賞藝術(shù)，還可以了解社會發(fā)展情況，增長見識。現(xiàn)代教育中，人們對美術(shù)鑒賞的課程支持較大，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)新性思維，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

高中生處于特殊的年齡段，開放式教學(xué)環(huán)境有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。作為當(dāng)代中學(xué)教師，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，借助新時代的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)道具等來營造生動活潑的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生與教師交流互動，提高學(xué)生審美能力。因此，有必要探討提高學(xué)生審美能力的具體方法。

一、藝術(shù)作品直觀感受鑒賞

藝術(shù)作品的直觀感受鑒賞是指給讀者最直接的視覺印象，使其通過畫面的直接視覺形象感受藝術(shù)作品的創(chuàng)作環(huán)境、歷史特點、人物性格等。例如，意大利藝術(shù)家列奧納多·達(dá)·芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》著重表達(dá)的是《圣經(jīng)》中耶穌與12個門徒共進(jìn)最后一次晚餐的題材，當(dāng)耶穌說出“你們當(dāng)中有人出賣我”這一句話時，12位門徒露出驚恐、憤怒、懷疑等神態(tài)，體現(xiàn)了眾門徒驚異的神情。又如，齊白石《蝦》表現(xiàn)出活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的有趣場景。它們都體現(xiàn)出畫家透過畫面給讀者最直觀的視覺感受，讓后人在欣賞時能夠充分了解當(dāng)時畫家的創(chuàng)作心態(tài)。高中美術(shù)鑒賞課程的開展，有助于提高學(xué)生的直觀視覺體驗。

二、各種藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞

古今中外，有多種多樣的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格與手段，各個畫派的不同表現(xiàn)形式可以精準(zhǔn)地表現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作思維，如表現(xiàn)手法、藝術(shù)形態(tài)、畫面構(gòu)圖、透視原理、色彩搭配、繪畫技法等。例如，徐悲鴻的代表作《八駿圖》采用中國畫的水墨技法，通過不同的線條、不同水墨的濃度將馬的奔騰氣勢展現(xiàn)得淋漓盡致。再如，梵高后期的繪畫作品采用鮮艷的色彩、明確的筆觸、奔放的線條，給讀者非常明快的跳動感，讓整部作品充滿生機與活力。不同的藝術(shù)風(fēng)格特點，帶給學(xué)生不同的心理感受，能夠激活不同的鑒賞能力。

三、藝術(shù)作品邊緣故事帶動課堂的積極性

高中生處于特殊的心理特點時期，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，不斷加強藝術(shù)作品邊緣故事的講解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作作品的審美理解。這樣有助于深入理解作品，培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高審美能力和綜合素養(yǎng)。

四、藝術(shù)作品創(chuàng)作思想的挖掘鑒賞

藝術(shù)作品創(chuàng)作思想的挖掘鑒賞是高中美術(shù)鑒賞課程的精神內(nèi)核，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思想，提升審美情趣。例如，雕塑《艱苦歲月》表現(xiàn)的是長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面，表現(xiàn)了長征途中一位紅軍戰(zhàn)士對未來美好生活的憧憬。再如，徐悲鴻的《八駿圖》絕非簡簡單單表現(xiàn)了八匹馬，更重要的是謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無畏精神。通過對藝術(shù)作品的多種角度欣賞，對藝術(shù)家創(chuàng)作思想的挖掘，學(xué)生可以增加審美情趣，培養(yǎng)審美能力，提升綜合素質(zhì)。透過藝術(shù)欣賞，學(xué)生可以了解藝術(shù)背后的精神內(nèi)涵，不斷提高自身的文化素質(zhì)。

五、結(jié)語

高中美術(shù)鑒賞課程是對高中生普及美學(xué)教育的基本方式，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的前提與必要基礎(chǔ)。在美術(shù)鑒賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生價值觀，是學(xué)生審美能力提升后的核心問題。在高中美術(shù)鑒賞課程中，教師不僅要傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和問題分析能力，不斷提升自身的審美能力和綜合素質(zhì)。

（四川省自貢市江姐中學(xué)）