堅(jiān)持以“探究”為高中政治教學(xué)的主旋律

簡(jiǎn)文祥

【摘要】在新課程改革向縱深推進(jìn)的新形勢(shì)下，高中政治教學(xué)必須進(jìn)行變革，我們必須努力探索新的教學(xué)模式。新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍然普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。因此，筆者結(jié)合自身多年的高中政治教學(xué)實(shí)踐，提出高中政治教學(xué)必須堅(jiān)持以“探究”為主旋律的教學(xué)觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】探究學(xué)習(xí)；高中政治；困境；作用

當(dāng)今世界充滿競(jìng)爭(zhēng)，只有重視教育、教改、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力、提高人的素質(zhì)，才能立于不敗之地。因此，全面實(shí)施新課程、深入推進(jìn)新課標(biāo)和大膽嘗試課堂教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。筆者結(jié)合當(dāng)前高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述探究學(xué)習(xí)與高中政治教學(xué)的聯(lián)系，提出“探究學(xué)習(xí)是高中政治教學(xué)改革的必然途徑，我們必須堅(jiān)持以‘探究為高中政治教學(xué)的主旋律”的觀點(diǎn)，與同行們切磋。

一、探究學(xué)習(xí)與高中政治教學(xué)

探究學(xué)習(xí)是美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布倡導(dǎo)的，目前已被廣大教育工作者高度重視。探究學(xué)習(xí)是一種參與性和體驗(yàn)性的，并在教師指導(dǎo)下展開的具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，它主要是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活中選取某個(gè)問(wèn)題作為突破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、分析研討、解決問(wèn)題、表達(dá)與交流等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主地參與獲得知識(shí)的過(guò)程，更容易提高探究能力，形成科學(xué)概念，進(jìn)而養(yǎng)成探索未知世界的積極態(tài)度。

把探究學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中政治教學(xué)，具有以下特點(diǎn)：①自主性。政治學(xué)習(xí)中，搜集資料、閱讀相關(guān)的政治知識(shí)、撰寫政治小論文等等需要學(xué)生通過(guò)自主行動(dòng)才能完成。探究學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生感知政治，到積累政治知識(shí)和理解政治，再到對(duì)政治進(jìn)行思考，對(duì)過(guò)去所發(fā)生的事情進(jìn)行解釋，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的政治過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生自主完成。②探究性。探究是政治學(xué)習(xí)的目的、途徑和特性。政治學(xué)習(xí)的這一特性要求學(xué)生充分運(yùn)用自己的思維參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的過(guò)程變?yōu)檠芯康倪^(guò)程和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。③人文性。政治教育的本質(zhì)是人文精神與人文素養(yǎng)的教育，政治教育在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和政治熏陶的基礎(chǔ)性作用。探究學(xué)習(xí)，更能養(yǎng)成和塑造學(xué)生健康向上的人生觀和價(jià)值觀；更能促進(jìn)學(xué)生智慧的提升和人格養(yǎng)成；更能激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。④親歷性。政治探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中去接觸和感知各種人和事，使他們經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷、實(shí)際操作與活動(dòng)實(shí)踐來(lái)獲得探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。因此，探究性學(xué)習(xí)是高中政治課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，致力于高中政治探究性學(xué)習(xí)的研究具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前高中政治教學(xué)的困境

因?yàn)檎螌W(xué)科在中考中分值較低，大部分初中生把政治當(dāng)作“豆芽”學(xué)科，認(rèn)為初中政治只占50分，只需要“臨時(shí)抱佛腳”就足夠了，他們更愿意把學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力集中到占有150分的語(yǔ)數(shù)外中去。因此，學(xué)生對(duì)政治課的冷漠和厭學(xué)從初中三年就已經(jīng)悄悄開始了。學(xué)生對(duì)政治課這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，還導(dǎo)致部分教師的熱情減退，直接影響了課堂教學(xué)。再加之教育行政主管部門在教學(xué)計(jì)劃中減少了政治學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)，打擊了部分教師的工作積極性，導(dǎo)致他們棄教從政、經(jīng)商，或改為他用，削弱了師資隊(duì)伍的力量，也在一定程度上影響了政治教學(xué)的質(zhì)量。正是由于上述種種原因給政治學(xué)科帶來(lái)的消極影響，讓我們的政治教學(xué)工作曾一度陷入了低谷困境。

目前，雖然新課程改革已實(shí)施多年，國(guó)家重視，社會(huì)關(guān)注，學(xué)生期待，但收效甚微。在當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)中，雖然不排除有符合新課程要求，勇于改革和創(chuàng)新，既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力，既能注重知識(shí)建構(gòu)又能注重人格塑造，既能注重全體發(fā)展又能注重個(gè)性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂。但是，還有為數(shù)不少的課堂氣氛沉悶，方法簡(jiǎn)單，容量狹小，過(guò)程乏味，效率低微。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到壓抑，學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)遭到破壞，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果表現(xiàn)為低效甚至無(wú)效。

三、探究學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的作用

高中政治教學(xué)處于低谷困境，學(xué)生不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，總是靠死記硬背來(lái)應(yīng)付考試。這樣，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性被剝奪，個(gè)性優(yōu)勢(shì)受抑制，發(fā)散思維受壓抑，專長(zhǎng)得不到發(fā)揮，要改變這種狀況，強(qiáng)化探究過(guò)程是行之有效的途徑。新修訂的高中政治教材更加注重貼近實(shí)際，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性，這樣更加適合進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這就呼喚我們真正把課堂還給學(xué)生，把教師獨(dú)揮教鞭、強(qiáng)力灌輸、傳道布施的“教堂”變成由學(xué)生全員參與、積極探究、尋求個(gè)性發(fā)展的“課堂”。

1、探究學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

傳統(tǒng)的“填鴨式教育”讓學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立的思考能力。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，立足學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心來(lái)展開教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)積極地探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗(yàn)和實(shí)踐，以自己的方式將知識(shí)納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中只是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者和參與者。這樣更有利于學(xué)生主體意識(shí)和主體能力的形成和發(fā)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)和積極獨(dú)立思考的習(xí)慣，更有利于塑造學(xué)生獨(dú)立的人格品質(zhì)，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

2、探究學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主題實(shí)踐活動(dòng)為主線開展教學(xué)過(guò)程的，學(xué)生借助于一定的手段，運(yùn)用多種感官，通過(guò)自己的主體活動(dòng)，使得實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)始終。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)交融統(tǒng)一，使認(rèn)知活動(dòng)建立在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，用學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。探究學(xué)習(xí)追求學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的和諧統(tǒng)一，它更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。探究學(xué)習(xí)非常重視學(xué)習(xí)過(guò)程中潛在的教育因素，強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過(guò)程。高中政治探究性學(xué)習(xí)，以其自身特有的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)民主、平等、協(xié)商等核心價(jià)值理念，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。

3、探究學(xué)習(xí)有助于師生雙向成長(zhǎng)。

探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自己確定主題內(nèi)容、查找相關(guān)資料，開展對(duì)話交流，質(zhì)疑探究，相互合作，分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于學(xué)生的終身發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。它同時(shí)對(duì)老師也提出了更高的要求，老師不僅要傳授知識(shí)，還要善于組織探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這就需要老師具備廣博的知識(shí)，能夠就某一問(wèn)題形成自己獨(dú)到的見解。因此可以說(shuō)，政治探究學(xué)習(xí)給學(xué)生和老師都提出了挑戰(zhàn)，有助于師生雙向成長(zhǎng)。