小學數學教學著力培養學生創新能力的策略分析

張禮磊

摘 要：對于小學數學教學中逐漸培養其創新的意識以及能力。我國義務教育的重中之重就是要培養學生的創新意識。小學數學老師在培養學生這方面的能力時最關鍵的是要以學生為根本，在教學過程中設計能夠提高學生創新意識的方案，這樣才能夠幫助學生提高綜合能力。提高學生的獨立思考以及創新的能力。

關鍵詞：小學數學 培養 創新能力

一、數學教學現狀

我國的傳統教學中，主要是以教師講學生聽，然后學生針對教師所講的內容進行強化訓練等。在解決問題教學法中也有同樣的問題出現，學生在這種傳統的教學模式中學習解決問題的方式方法，會產生一種厭煩感，使其的興趣度下降，對教師所教學的內容不主動的積極的進行思考，使得教學的效果不理想。[1]

教師在教學的過程中，其教學的策略比較匱乏，是的學生的解題思路也比較狹隘。數學本身就是一門需要學生具備良好的邏輯思維能力等的學科，同時它也是培養學生邏輯思維能力的學科，所以，教師的教學策略缺乏，使得學生的解題思路也比較窄，變相的就是讓學生的思維發展被局限了。[2]

二、明確創新能力意義

我國學者周昌忠在沃拉斯“四階段”說的基礎上將創造性思維的過程歸納為五個階段：一是積累經驗知識；二個圍繞問題補充材料；三是綜合運用知識經驗和聯想創造潛能；四是在思維飛躍的基礎上得出創造性發現；五是評估與檢驗。相比沃拉斯的“四階段”說，周昌忠的“五階段”說更強調對創造性思維的前期準備和積累，但無論四階段還是五階段，都是將創造性思維視為一個完整的思維過程加以描述。正如楊叔子先生所強調的那樣，“正確的創造性思維是一個整體的思維”。[3]

三、培養小學生創新意識的重要性

數學具有適用性以及可行性，在培養數學思維的同時就能夠對學生的創新意識以及創新能力進行培養，數學具有了其他學科所不具備的優勢。除此之外，培養學生的創新意識以及能力還能夠讓學生形成自己的個性，使得人格更加健全，對于以后的生活、學業以及工作都具有深遠的影響。具有良好的創新意識以及能力對于以后事業的發展、對國家社會主義現代化建設也能夠貢獻一己之力。

好的學習環境對于創新意識的培養至關重要，數學老師在進行數學教學時要堅持把學生作為教學的根本，保證學生的主體地位，進而使得課程的氛圍變得比較民主，最終使得學生的學習氛圍更加輕松。要想建立這種良好的學習氛圍，就要拋棄舊的教學模式，使得老師成為主導的作用。靈活的課堂氛圍能夠使得學生掌握課堂的主動權，較大程度上發揮自己的想象力，進而使得創新的意識在潛意識內形成。

四、培養學生創新意識的策略

1.鼓勵學生多疑多問

在教學過程中，老師要鼓勵學生對課本上的知識進行質疑，對問題提出自己的看法。為教學提供質疑式的教學情境，這樣可以利用學生的求知欲望以及好奇心使得學生在無意中建立良好的質疑習慣，這樣可以漸漸提高學生發現問題、提出問題的能力，進而形成創新意識。對學生大膽的假設以及猜測精神給予鼓勵。創新意識以及創新能力的培養離不開大膽的猜想、想象。大部分偉大的發現都來自于大膽的想象，歷史長河中的許多科學家的經歷就是對此最好的證明。猜想、假設是獲得真知最重要的途徑，許多小學生都會有比較大膽的想象，但是缺少提出猜想的勇氣，因此老師要對學生在這方面給予鼓勵。

例如，在教學“認識人民幣”這一課時，有學生質疑，為什么人民幣的面值只有1分、2分、5分、1角、2 角、5角、1元、2元、5元，而沒有3分、4分、6 分、7分的呢？教師可以讓學生分組討論，然后讓小組派代表發言。在發言過程中，學生采用了假設法、分析法，有順向思維，有逆向思維。因為這樣的問題學生往往不能用現成的知識直接回答，而必須將已有的課內外知識重新組合，才能解決。從而培養了學生思維的獨立性、批判性。

2.課堂教學內容重點知識要突出

設計對基礎知識重點教授，并且要能夠形成知識增長點。只有掌握好基礎理論知識，才能夠為創新能力的培養提供強大的支撐。此外，還要注意開闊學生的視野，培養學生發散思維的能力，進而為創新意識的培養提供動力。此外還要鼓勵學生自主學習，這樣在課堂內，學生也能擴大自己的知識面，開闊視野。例如，應用題“食堂進一批面，第一天吃全部的十分之一，第二天吃剩下的九分之一，第三天吃剩下的八分之一……第十天吃4袋，剛好吃完，這批面共有幾袋？”有學生就直接用4×10=40得出答案。

3.教師發揮好“監護”職責

教師用發展的眼光，實行多元化的發展的評價。保護了學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中去。例如：教學中常見的“插嘴”，可理解為學生的不遵守紀律，也可以理解為學生思維快的表現，這就要看他們的動機是什么，再作結論。教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。

4.興趣教學啟發學生思考

為了提升學生的創新能力養成， 需要教師不斷發揮學生在學習上積極性，提升教學效果。解決小學生在數學學習中的障礙， 首先需要采取措施，提升小學數學教學中的趣味性。在進行“圖形認識”的教學中，教師將不同圖形的尺寸交給學生，讓學生在家中完成“七巧板”的制作，以課堂教學。教師以“七巧板-數字”教學方法，幫助學生認識三角形、正方形、平行四邊形等圖形的印象， 實現該種教學法方式是在圖形游戲拼接下完成。

5.信息技術構建多彩課堂

近些年，隨著信息技術的發展，多媒體作為一種強有力的教學輔助工具被廣大師生所接受。多媒體借助網絡平臺，整合了多種形式的教學資源，在提升學生自主學習能力以及創新能力方面起著十分重要的作用，有助于學生養成獨立思考的好習慣。

結語

數學課堂中要處于主導地位，以學生為根本，激發學生的學習興趣，并對其進行質疑精神的引導，鼓勵學生大膽想象，將創新意識以及能力成為學生學習過程中一個良好的習慣。只有在多方面影響下，學生的創新能力才能得到最大限度的提升，來為國家培養出更多優質人才。

參考文獻

[1]郭春堂.小學數學教學中培養學生創新意識的初步研究[D].河北師范大學，2009.

[2]代峰.小學數學教學中培養學生創新意識的探索[D].華中師范大學，2006.

[3]季加良.深化小學數學教學改革 著力培養學生創新思維能力[J].二十一世紀教育思想文獻，2007.