小學班主任工作中若干問題及對策研究

吳崇慶

摘 要：小學階段正是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的主要階段，同時，還是思維和智力的開發階段，所以，班主任的工作效率直接影響到了學生的成長。因此，在小學教學過程中，小學班主任管理工作成為了重要的組成部分。在班級管理過程中，班主任既是管理者，有時學生的良師益友。這就需要班主任在管理的時候，應該深入了解學生的思想動態，使學生能夠在良好的環境中學習，為學生以后的綜合發展奠定堅實的基礎。本文小學班主任工作中若干問題及對策為主題，展開了探討與分析。

關鍵詞：班主任 管理工作 完善途徑

引言

學生工作一直是教學工作能否有效開展的重要基礎，學生工作的質量直接影響到一個學校的風氣和教學水平。而學生工作完成質量取決于小學班主任的管理，特別是對于小學生的不成熟和容易沖動的特點給班主任管理工作帶來了一定的困難。[1]

一、小學班主任管理工作中的若干問題分析

1.班主任的管理理念比較落后

由于受到傳統教育教學的而影響，導致班主任在開展管理工作的時候，會把更多的注意力放在學生的學習成績上，這樣就會使學生綜合素質的提高得不到重視。同時，教師過于重視學生的成績，還會給學生帶來較大的心理壓力，影響學生的情感和心理素質，最終影響學生以后的發展，很容易使學生出現比較嚴重的逆反心理。

2.缺少科學的管理方法

缺少科學的管理方法也是教師管理工作缺少時效的重要原因。因為缺少明確的管理目標，所以教師在進行管理工作的時候只能夠根據自身的想法來處理問題。因為沒有站在學生的角度思考問題，所以很容易發生一些處理不當的事情。缺少科學的管理方法還會影響到學生的集體意識，使學生的自信心受到影響，嚴重降低了學生學習的積極性，有的時候還會影響到師生關系的融洽。還有的班主任會認為學生年齡比較小，所以就忽視他們的想法，缺少必要的溝通，這樣就會是學生與班主任難以相處融洽，最終影響班級的整體發展。[2]

3.班主任自身綜合素質不高

由于小學階段對于學生具有非同一般的重要性，所以教師的管理和引導會對學生起到很重要的影響。班主任更多的時候會成為學生心中重要的角色，起到很好的惡魔反作用。由于許多班主任不善于與學生進行溝通和交流，所以采用說教的方式。這樣反倒會讓學生更加反感，學生也會消極的去應對，最終影響到版主的有效發展。

4.工作壓力直接影響到工作效率

盡管是在小學階段，但是教師還是會面臨一定的壓力，既包括來自學校方面的，也有學生家長的。因為學校和學生家長在評價教師的管理工作的時候，更多的時候會看中學生的學習成績，這樣就會使教師吧所有的精力全部放在學生的學習成績上，在巨大的壓力下，班主任就會難以兼顧學生的綜合素質，從而影響到班級管理工作的效率。[3]

5.學生思維方式存在問題

由于小學生思維方式不夠成熟，所以容易受到不好風氣的影響，有的學生就會產生厭學的情緒，有的學生早早的就輟學在家，耽誤了自己的前途。有的學生還會受到各種誘惑，缺失集體主義感，過于在乎個人的利益，形成錯的價值觀。

二、完善小學班主任管理工作的有效策略分析

1.更新教學觀念

更新教學觀念是完善班主任管理工作的重要前提。只有班主任擁有這樣的觀念，才能夠使管理工作的時效得到很好地保證。所以，班主任應該清楚地認識到自己在班級管理過程中應有的義務和責任，認真做好學生成長的領路人。這就要求教師不就要關注學生的學習成績，同時還應該注重學生綜合能力的而培養。所以，班主任應該加強對于學生的了解，及時幫助學生解決問題，從而使班級更加和諧，取得良好的發展。

2.優化管理方法

教師在管理班級的時候，應該避免傳統教學模式的弊端，充分尊重學生的主體地位，使師生關系得到良好的發展。這就需要班主任應該充分發揮班干部的作用，使學生能夠自我管理，時每個人的潛能都可以得到充分的開發。同時，班主任應該適當地對學生進行引導，避免盲目批評和評判，從而避免傷害學生自尊心的事情發生。同時，還需要班主任要學會站在學生的角度看待問題，設身處地地為學生著想，使學生能夠在良好的氛圍中開展學習。

3.提高班主任自身的綜合素質

班主任自身的綜合素質會直接影響到管理工作的時效。所以，這就需要班主任應該加強學習，努力提高自身的專業素質。同時，學校應該加強培訓，優化班主任的管理理念，使其能夠有效解決管理過程中遇到的各種問題。同時，班主任應該以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。[4]

4.提高教學評價的科學性

學校和家長應該更加理解班主任的工作，尤其是對于學校來說，不應該把學生成績當成是唯一的評價方式，尤其是不能夠把學習成績和紀律衛生等作為重要評價準則。在評價的時候，應該充分考慮到班級的整體情況在一定時間內的提升，通過這種科學的評價方式來促使班主任不斷優化自己的教育理念，從而有效開展管理工作，保證班級管理工作的時效，使學生的素質能夠達標，符合社會發展的基本要求，能夠為自己以后的發展奠定堅實的基礎。

5.引導學生思維方式轉變

教師應該加強與班級學生的溝通，能夠清楚了解和掌握學生們的最新想法，增加與學生的溝通，拉近師生關系。在學生思想上出現問題的時候，要有針對性地進行解決，積極鼓勵學生樹立積極的觀念，養成虛心接受他人批評指正的習慣。同時，班主任也應該讓學生認識到學習知識的重要性，讓其在思想上給與重視。給學生創造有利的學習氛圍，讓學生充分發揮自身才能將來積極投身于社會發展中去。

結語

綜上所述，作為學生成長的重要階段，小學對于學生以后的發展起到了重要的影響，尤其是班主任的管理工作，對于學生的行為和思想有著重要的影響作用。這就需要教師應該更新教學觀念，落實因材施教的教學方法，綜合優化教學方法，同時努力提高自身的綜合素質。學校也應該改變對于教師教學的評價方法，從而有效提高教師工作的效率，使其能夠更加積極地參與到小學班級管理工作中。

參考文獻

[1]時旭賓.小學班主任工作中存在的問題及對策研究[J].新課程（中），2017（09）：231.

[2]林愛珠.小學班主任工作中存在的問題及對策探討[J].中華少年，2017（18）：292.

[3]袁素娟.做好學生的引導者——淺談小學班主任管理工作中的問題與對策[J].教師，2017（18）：123.

[4]王曉燕.新課改背景下小學班主任工作中的問題及對策[J].教學管理與教育研究，2017，2（03）：80-81.