互聯網+模式下的英語教學的活化

徐博

【摘 要】 時代的發展與進步讓互聯網成為生活中的重要工具，其同樣也走進了教學課堂，成為提高教學質量的重要輔助工具。小學英語教學過程中，融合互聯網教學模式，則能夠讓學生的英語學習更具趣味性，讓學生的英語學習積極性不斷提升。

【關鍵詞】 小學英語；互聯網+；高效教學

《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》指出，互聯網+是互聯網發展與創新的重要成果，其應當與社會經濟發展的各個領域縱深結合，推動各個行業不斷予以進步。互聯網+與小學英語教學的結合，不僅是教育領域的創新發展，也是互聯網予以靈活應用的重要表現，其在推動學生英語學習興趣的提升，輔助學生高質量學習方面發揮著不可替代的重要作用。教師更加需要探索互聯網+模式下的英語教學的活化應用路徑，讓英語真正成為學生的良伴。

一、利用電子媒體，豐富課堂教學內容

電子媒體是互聯網發展過程中所衍生出的一種新的媒體形式，其是通過先進的電子信息技術利用來進行信息傳播的重要媒體形式。英語課堂教學中對電子媒體予以靈活應用，則能夠對教材內容予以補充，能夠讓學生的學習思路得以拓展，能夠讓學生獲取更為廣泛的知識內容，對于推動學生英語學習樂趣來說具有重要作用。

在進行小學英語三年級下冊Unit 7 On the farm教學過程中，便通過電子媒體給學生展示了不一樣的牧場。牧場的迎接員——長頸鹿打開大門，笑瞇瞇地迎接“學生”的到來，之后學生則能夠通過動畫式的展現方式了解牧場中生活的各種各樣小動物，小豬、小羊、小牛都讓學生感覺到十分熟悉，小動物們還進行自我介紹：“Im a little pig.Welcome to the farm.”“Im a dog.Nice to meet you！”動畫的形式讓學生樂此不疲，整個過程并不像是在學習英語，更像是輕松愉快的休息時間。但是，學生們正是在這樣輕松愉快的氛圍中，學習到重要的英語知識內容。之后，我還讓學生結合所看的動畫片進行模仿對話，這讓學生感覺到英語課堂的趣味性，而且還學習到了英語的應用方式。

電子媒體的應用形式極為多樣，教師既可以將其應用于課堂之上，也可以讓學生在課后進行學習觀看，從而達到更好的課堂教學輔助效果。同時，對于電子媒體內容的制作，教師也需要進行優化篩選，保證其與教材內容的匹配度。

二、融合電子書包，激發學生參與熱情

電子書包是利用信息化設備進行教學的便攜式終端，國內外均對該類設備的教育功能進行研究，其應用于教育領域也并不少見。將電子書包應用到英語課堂之上，不僅讓學生能夠積極參與到課堂教學之中，而且能夠讓學生與教師之間形成有效互動，對于推動學生的英語學習效果來說具有重要作用。

在進行小學英語四年級上冊Unit 5 Our new home教學過程中，便通過電子書包形式來對學生開展教學。電子書包終端與學生相連接，學生通過電子書包終端便可以走進一間空曠的“房間”，這間房間便是學生們的“new home”，學生則可以通過房間布置的形式來對房間中的物品進行安排。為了加強學生“布置房間”活動參與的積極性，我還特意給學生進行了“關卡”設置，每個學生都需要通過問題的回答來挪動物品，進而達到更好布置的效果。“It is in your bedroom.”“This is my new sofa.”等語句便是學生在“闖關”過程中予以學習夯實的，房間布置的多樣性也吸引學生參與其中，很多學生在課下也會進行游戲，寓教于樂的學習效果悄然生成。

電子書包中還融合了很多其他內容，諸如學生的答題完成情況，學生的成長史等等內容，這些內容都可以有效記錄學生的學習情況，并為教師的教學開展提供重要基礎和依據。教師還可以利用電子書包對學生進行有針對性的教學開展，讓學生的學習效率不斷提升。

三、聯合手機軟件，多樣作業練習路徑

互聯網+技術讓手機等移動設備也展現新優勢，賦予其相應的網絡應用效能，并在教育領域展現重要推動作用。小學英語課堂的構建同樣可以對手機等移動設備軟件進行利用，一方面構建家校聯合式的教學環境，另一方面也讓學生能夠通過多種方式進行學習，最重要的是讓學生的作業練習形式多樣化，改變傳統作業題海戰術。

在進行小學英語五年級上冊Unit 7 At weekends教學過程中，便給學生布置了一個特殊的“作業”，那就是讓學生拿起手中移動設備拍攝下自己周末的快樂時光，并結合所拍攝的照片或者視頻來說一說自己的“周末心得”。這樣的作業形式將課余時間還給學生，同時也讓學生以主動自覺的形式來進行學習，有的同學拍攝了釣魚的照片，并說道：“Today，I went fishing with my elderly brother.It was interesting，especially when we caught fishes.”有的同學拍攝了自己到圖書館閱讀的視頻，并說道：“In a library，I can better concentrate and study more effectively.”很多學生在周末生活過程中遇到有趣的事情也會使用移動設備來進行記錄，不僅豐富了學生的周末生活，而且讓英語時刻陪伴學生。同時，學生在學習過程中遇到任何問題也能夠隨時與教師取得聯系，我也能夠及時對學生英語學習中的問題予以指導，學生的學習樂趣也在增強。

移動設備的應用讓學生的英語學習更加方便，也改變了單純進行課堂英語教學的局限性，讓學生能夠隨時隨地進行英語學習，也能夠及時與教師進行聯系和溝通。教師更加需要對手機等移動設備的應用軟件予以開發利用，幫助學生養成隨時學習的好習慣。

互聯網的發現及應用帶給教育領域極大的變化與改革，也讓傳統教學模式發生重要轉變。教師更加需要積極響應新時代互聯網+教育模式需要，通過互聯網+相關工具、知識的應用讓英語課堂呈現出更加絢爛的色彩，讓英語課堂帶給學生不一樣的學習感受，讓學生愛上英語課堂，讓學生在互聯網+基礎上的英語課堂不斷進步攀升。

【參考文獻】

[1]何潔.網絡環境下小學英語教學策略探索[J].科學大眾（科學教育），2016（11）.

[2]孟曉燕.信息網絡環境下小學英語教學策略的新探索[J].考試周刊，2014（85）.