初中數學探究式教學的實踐研究

董青青

摘 要：在開展初中數學教學過程中，由于學科難度較大，學生普遍存在學習障礙，如何提升學生學習興趣，引導學生自主探索知識，是每一個初中數學教師都要面對的問題。探究式教學作為一種現代教育模式，對于提升初中數學教學效果具有積極意義，在運用探究式教學過程中也要遵循基本的規律與理念，實現教學效能的提升。本文立足探究式學習實踐，尋求創新初中數學教學的有效路徑。作為初中數學教師，要尋求探究式教育創新的高效模式，引導學生深入到教育體系中。

關鍵詞：初中 數學 探究式 教學實踐

在初中數學教學中采用探究式教學模式，即研究式教學法，是教學模式創新的重大舉措之一，老師應積極造就學生的探究意識和精神，激勵學生的求知欲，使學生開拓思維，找出與自己最相符的學習方法和習慣，充分發揮學生的學習探索精神主體性，才能提高數學課堂教學效果[1]。老師應鼓勵學生獨立思考，并鼓勵學生表達對數學知識的見解，有效培養學生的思維能力，從而提升學生的綜合能力。老師應該根據學生的學習情況制定具體的探究式教學方案，使其應用于數學課堂中，讓每個學生以“自主、探究、合作”的學習法門參與到課堂中去，提高教學效率。

一、新課改背景下初中數學教學的新特點

初中數學知識的學習具有較強的連貫性和體系性，對于這樣的學科特點，教師在開展教學和組織學生學習過程中，要注重學生知識系統的構建，讓學生將所接受的知識整合到知識體系中，在教學中體現出循序漸進的特點，幫助學生提升對知識的領悟能力，在涉及到知識應用的時候，能夠有效調取知識儲備。從知識特點和能力培養方向來看，初中數學知識具有一定的抽象性，對于學生而言理解難度相對比較大。很多初中生由于認知能力和理解能力不足，對于復雜、抽象的數學知識存在一定的認知障礙，學習難度較大，容易產生畏懼心理。對此，針對數學知識的抽象性進行改革創新，充分利用探究式教育模式，對于提升初中數學教學效能具有重要的意義，有待教師深入挖掘、積極探索[2]。自主探索作為一種創新型學習模式，是學生對課堂知識點進行深入挖掘，根據自己的思考模式和基礎知識，實現知識的有效延伸。數學作為學習難度比較高的學科，需要將這自主探究和教師引導結合起來，既能保證學生的自主探索能力，同時也能發揮教師的引領作用。

二、進行初中數學探究式教學的有效方式

1.科學設定教學任務，推動探究教學深入開展

在初中數學教育實踐中，要科學設定教學任務，利用教學任務引導學生自主探究數學知識。在現代創新型教育體系中，任務驅動教學模式是一個新型教育方法，初中數學教師可以通過設定教學目標與教學任務，學生從解決問題角度入手，在完成教學任務的過程中學習知識。與傳統的教育模式不同，任務驅動教育模式重點在于培養學生的實踐能力，任務驅動教育模式摒棄了傳統灌輸式教學的弊端，通過引入現實的數學教學任務，幫助學生營造數學教學情境，通過情景模擬和合作學習等方式，讓學生深度參與到教學中，激發學生的求知欲望，提升學生的實踐應用能力[3]。任務驅動模式是適應現代人才培養的新型教育手段，具有積極的意義。初中數學任務驅動教育模式包括任務設定、合理分配、協調運作、效果評價等多個環節，有待逐步優化提升。

2.踐行生本理念，采用分層教學模式

在引導學生進行探究式學習過程中，分層教學模式的采用也是確保初中數學教學高效的重要手段，在開展初中數學教學的過程中，數學老師可以了解每個學生的認知水平和學習能力，因材施教才可以取得更好的效果。因此，將認知水準和學習能力上較相近的學生劃到同一學習小組，再根據每個學習小組的具體情況，制定符合該小組學習難易程度的教學方案，滿足每個學生的學習需求，提高學生的學習效率，保證因材施教的科學性和合理性。除此以外，老師應隨時監控并引導每個小組的學習，對于學習好的學生，鼓勵其深入研究學習，對于學習較差的學生，采用表揚的方式增加其自信心。

3.挖掘數學知識趣味，激發學生學習興趣

初中生思維活躍，對于感興趣的課程學習更加積極，因此初中數學老師應設法培養學生的好奇心理和求知欲[4]。首先，老師應增加教學的趣味性，使枯燥沉悶的學習氛圍變得活潑輕松，從而降低課堂教學的難度，提升教學效果。其次，鑒于初中數學教學的實際難度，老師應優化教學流程，提高課堂教學的科學性和合理性，將學生感興趣的知識點講的生動有趣，使學生在數學課上的注意力得到集中，對數學知識的興趣得到提升。最后，從教學手段入手，以培養學生的學習興趣為中心，保證趣味性教學的順利進行，保證課堂教學取得積極效果。

4.以學生為教學中心，調動學生探究能動性

在初中數學探究式教學實踐中，為了避免老師僵化的教學模式影響初中生的學習情緒和積極性，初中數學教學應以培養學生的自主性為中心，激發學生自主學習的積極性。一方面，老師應仔細剖析初中學生的脾氣秉性和學習狀況，依據學生的學習底子、學習能力以及領會程度的差距制訂不同的教學計劃，因材施教，另一方面，學生在初中數學教學中占據核心位置，學生應在老師指引下，獨立自主學習，積極作答題目，積極參與課堂討論，充分發揮學生的學習積極性和能動性。值得注意的是，老師還應培養學生的自主思維能力，鼓勵學生勤于思考，用于解決數學學習過程中的難點，獨立思考的能力不斷增強。

5.注重教學實踐，提升學生數學實踐能力

初中數學實踐課是基于學生的直接體驗，讓學生充分參與到數學實踐當中，將抽象的數學知識與學生的實際生活、情感體驗結合起來。隨著現代教育改革的深入推進，初中教育也面臨著嚴峻的改革趨勢，只有進行符合時代發展特點的變革，才能更好的適應當前教育的基本要求，更好的為學生以后的成長和發展服務，在初中數學中強化實踐環節與實踐訓練，有助于提升學生的數學認知能力，實現教育改革目標。注重實踐環節，是現代初中教育改革的重要方向，對于構建高效、科學的數學課堂也具有重要的意義。

結語

綜上所述，在開展初中數學教學實踐中，教師要創新教學理念，轉變教學方式，尋求探究式教學策略，切實調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學中來，同時根據教學的特點，提高教學效率，充分鍛煉學生的實踐能力，提高教育綜合水平。

參考文獻

[1]于麗娜，金愛冬.初中數學體驗式和探究式教學模式對比[J].考試周刊，2018（32）：112.

[2]何敏.初中數學探究式教學策略初探[J].讀書文摘，2017（20）：126-127.

[3]陳長山.初中數學探究式教學初探[J].考試周刊，2017（15）：34.

[4]董希昌.試分析探究式教學模式在初中數學中的應用[J].考試周刊，2018（32）：84.