高校環境藝術設計專業空間造型訓練方法探析

王瑾文

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，社會分工呈現的更為細致，在高校的教育中，需要結合社會發展趨勢，展開更加專業的教學與訓練。在環境設計藝術設計專業的教學過程中，空間造型的相關內容學習具有重要的意義，學生在進入到設計工作中之后，需要對于空間具有清晰的認識，并對于空間的結構構造的慣用手法具有清晰的了解，以便于在實踐的過程中結合實際，進行創新。基于此，本文展開對于高校環境藝術設計專業，空間造型訓練方法的探討。

關鍵詞：高校;環境藝術設計;空間造型;能力訓練

中圖分類號：G642;TU238-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）24-0229-01

在目前的高校環境藝術設計專業的教學中，由于所需要學習的科目多樣，其中所需要掌握的理論知識占總體學習比重較高。學生的學習主要集中于理論知識的學習，對于具體實踐內容的學習以及練習程度有所欠缺。因此，許多學生雖然經歷了專業的學習過程，在實踐中的操作能力依然需要提高。在設計的過程中，對于空間感的認識以及把握，是其設計中的關鍵點，因此需要對于這一關鍵能力進行集中化的訓練。

一、高校環境藝術設計專業空間造型學情分析

（一）實踐訓練不足，學生空間感把握不足

由于學生空間感的培養，需要經歷一個較為漫長的時期，通過潛移默化的日常學習，逐漸的積累。在學習的最初階段，教師會在理論的教學中給予學生一些方向性的引導，使得學生對于所要學習的內容具有較為明確的概念性的理解。由于理論教學的首先介入，在空間思維能力的培養初期，就有可能和實際情況之間出現相互脫節的狀況。其后的教學過程中，逐漸將設計以及模型的制造引入到教學中。通過一個初步的系統學習，學生初步的建立了對于空間感的認知，然而在其后的學習過程中，由于課程之間不具備密切的銜接性，因此出現了實踐訓練不足的現象。

（二）學生的創新能力不足

在對于空間的相關理論的學習過程以及練習的過程中，也需要學生通過模型的制作，作為課程的作業對于這一階段的學習成果進行展現。然而，在實際的作業提交過程中，可以通過學生的作品明顯的觀察到，作品多是對于其他作品的模仿，其中缺乏自我的思考以及創意。由于學生基礎知識的限制以及對于空間掌握能力的不足，創新的設計內容并不常見。

二、高校環境藝術設計專業空間造型的訓練方法

（一）通過實踐以及觀察對于理論知識反向證明

這是在目前的教學過程中，較為受到廣大師生歡迎的“翻轉課堂”的教學方式。轉變在以往的過程中，由理論引導實踐的狀況。轉而通過由教師的引導，學生進行手動的模型實踐以及對于空間構造經典案例以及規范案例的觀察，從而在進行充分的實踐以及思考的情況下，得出合理的結論。在這種教學模式的應用過程中，需要注意教師對于學生的間接式的引導以啟發性的引導原則，需要學生對于自我的學習內容進行總結。除了通過對于圖片的觀察，以及模型的具體構建，教師還可以通過帶領學生參觀學習優秀內部空間設計的方式，促進學生的觀察，在實際中感受空間感。另外，在條件允許的情況下，也可以通過構建原比例模型，讓學生最大限度的投入到實踐中去。

需要進行具體的認識內容，主要是空間組織關系的多種不同的組合方式。

其一、為包容性組合，是不同規模大小的兩個空間之間的組合，大型空間在小型空間之外;其二，為接連性的空間組合，通過將兩種不同狀態空間的直接聯系進行組合;其三，為穿插性組合，在空間的組織中，兩個空間之間有重合的部分;其四，為綜合性組合，是指再多個空間內部，通過不同的組織形式對于空間進行組合。此外，還有過渡性組合，需要與穿插性的組合進行認識的區分。

（二）對于創造力的針對性訓練

獨立的思考能力以及廣泛的識見，是構成學生創造力的基礎。在學生的空間造型訓練的過程中，對于創意需要進行針對性的訓練。教師需要在課本的教學之外，尋找世界著名設計師的空間設計內容作為案例，使學生對此展開分析模仿，模仿的過程中，需要對于原有的內容做出個性化的處理，對其不足之處，做出優化的處理。在模仿高水平作品的基礎上萌發自我的創意。

此外，在設計的過程中，靈感是重要的創新來源，需要學生隨時進行靈感的實踐以及記錄。可以建議學生利用橡皮泥塑展開訓練，橡皮泥攜帶方便，價格低廉獲取容易，能夠幫助學生隨時隨地的對于所產生的新的靈感進行實踐。

需要注意的是，在及時抓取靈感之后，還需要對于設計的內容進行反復的修改以及完善。

三、結語

環境藝術設計專業目前的發展趨勢及對設計人員要求的全面提高的現狀，需要培養該專業學生的動手能力及創新能力，還需要培養學生的空間思維能力及造型能力。教師的教學需要隨著社會的發展，與時俱進。因此，通過在教學上改變教學方式和運用多種快捷、方便、簡單的空間訓練材料，是提高學生的空間造型能力的有效手段，這樣的訓練，可以為學生后續的課題設計以及走向工作崗位奠定基礎。