專業(yè)藝術(shù)碩士VI設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐研究

李彥 王露敏

摘 要：當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)藝術(shù)碩士VI設(shè)計(jì)課程在教學(xué)上采用的模式多種多樣，其中項(xiàng)目化教學(xué)有利于學(xué)生綜合專業(yè)能力的提高，對(duì)專業(yè)藝術(shù)碩士的實(shí)踐創(chuàng)新能力起到了積極的強(qiáng)化作用。同時(shí)，有利于培養(yǎng)出具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流溝通能力和良好的職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。本文通過(guò)對(duì)專業(yè)藝術(shù)碩士VI設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐研究的分析，探討了項(xiàng)目化教學(xué)法及其實(shí)施應(yīng)用與具體實(shí)踐，希望能為課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：VI設(shè)計(jì);項(xiàng)目化;創(chuàng)新;教學(xué);實(shí)踐研究

VI設(shè)計(jì)是專業(yè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)方案中的一門重要課程，它的課程設(shè)置主要由理論講授及實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)部分組成，專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和高水平藝術(shù)創(chuàng)作技能的高層次、應(yīng)用型專門人才，因此更加注重藝術(shù)理論與藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的緊密結(jié)合，實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐能力的保證，在課程教學(xué)中占較大的比重。VI設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高，其考驗(yàn)到教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的能力與實(shí)踐指導(dǎo)能力，項(xiàng)目化教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。

1 項(xiàng)目化教學(xué)法

項(xiàng)目化教學(xué)法是以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過(guò)師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲得知識(shí)、能力的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)法最大的特點(diǎn)是肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“個(gè)性化”，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。這種教學(xué)方法具有以下重要意義：

（1）提高了研究生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在項(xiàng)目化教學(xué)法中，學(xué)生通過(guò)對(duì)具體項(xiàng)目的參與，受到了創(chuàng)作方法與技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，使藝術(shù)理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系更加緊密，有助于培養(yǎng)藝術(shù)碩士對(duì)案例的分析能力和對(duì)實(shí)踐知識(shí)的探究能力。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生了解了在未來(lái)工作中所需要具備的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐技能，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目化教學(xué)法的目的在于培養(yǎng)具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流溝通能力和良好的職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。項(xiàng)目教學(xué)大多通過(guò)小組的形式共同完成，因此在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，通過(guò)組員內(nèi)的溝通交流、討論、決策、發(fā)言、匯報(bào)，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)生的合作能力，而這些能力正是當(dāng)前社會(huì)化大生產(chǎn)所要求的基本職業(yè)素質(zhì)。

（3）推動(dòng)教學(xué)改革。項(xiàng)目化教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，其主張學(xué)生在學(xué)習(xí)中占有主體地位，其中老師在學(xué)習(xí)中扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者與協(xié)作者的角色，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行實(shí)踐的過(guò)程中，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間變大，因此教師要根據(jù)學(xué)生的不同步發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)藝術(shù)碩士課程的改革。

2 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施應(yīng)用過(guò)程

（1）科學(xué)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)前需要提前做好教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練體系，將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。首先要根據(jù)VI設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求進(jìn)行理論教授，很多同學(xué)在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候?qū)IS（corporate identity system）中的MI（mind identity）、BI（behavior identity）、VI（visual identity）之間關(guān)系理解的還不到位，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中只注重視覺(jué)符號(hào)的表達(dá)，而忽視了MI的核心作用，導(dǎo)致所設(shè)計(jì)出來(lái)的作品沒(méi)有真正反映出企業(yè)的精神與內(nèi)涵，因此全面掌握理論知識(shí)后再去實(shí)踐會(huì)使得設(shè)計(jì)如虎添翼。其次采用案例教學(xué)法，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀案例，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐中將前者的技巧方法運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中。再次采用“項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)目化課程教學(xué)模式，導(dǎo)入企業(yè)VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目。到設(shè)計(jì)中期要進(jìn)行階段性問(wèn)題反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目探討，學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖、KJ法、頭腦風(fēng)暴等思維方式互相進(jìn)行探討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決項(xiàng)目中的重點(diǎn)難點(diǎn)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，從理論知識(shí)上升到實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生們將所學(xué)的理論具體化，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握并學(xué)會(huì)在實(shí)際訓(xùn)練中靈活運(yùn)用，從而得到真實(shí)的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)的步驟。在項(xiàng)目化教學(xué)中，課程教學(xué)實(shí)施的程序是項(xiàng)目化教學(xué)法的關(guān)鍵，具體的應(yīng)用步驟分為以下幾個(gè)方面：

第一，市場(chǎng)調(diào)研。任何優(yōu)秀的設(shè)計(jì)都是基于深入的市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果之上的，教師分配完任務(wù)后，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)實(shí)地考察或網(wǎng)上考察等手段，對(duì)項(xiàng)目企業(yè)的VI現(xiàn)狀與同類企業(yè)的VI特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研分析，有利于我們認(rèn)識(shí)企業(yè)的外在形象特點(diǎn)，掌握企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)現(xiàn)存在的問(wèn)題，為下一步項(xiàng)目品牌的定位做好鋪墊。

第二，項(xiàng)目品牌定位。教師在指導(dǎo)學(xué)生做好項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研后，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論，通過(guò)前期對(duì)項(xiàng)目的現(xiàn)狀的分析，明確項(xiàng)目的品牌定位與視覺(jué)形象，提煉出視覺(jué)符號(hào)元素，確立一個(gè)符合項(xiàng)目形象的設(shè)計(jì)概念。

第三，VI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)構(gòu)思。標(biāo)志是VI設(shè)計(jì)的靈魂，在整個(gè)VI設(shè)計(jì)中起到調(diào)動(dòng)所有視覺(jué)要素的主導(dǎo)力量，也是整合所有視覺(jué)要素的中心。小組內(nèi)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)提案的方式進(jìn)行探討，在這個(gè)過(guò)程中，教師起到非常重要的指導(dǎo)作用，教師要嚴(yán)格把關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)。同時(shí)，VI基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)也需要重視， VI設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)要素較多且為繁雜，對(duì)數(shù)據(jù)標(biāo)示要求較高，教師要悉心指導(dǎo)。

第四，規(guī)范設(shè)計(jì)制作要求。基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)工作完成后，教師要對(duì)應(yīng)用部分設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生做好應(yīng)用部分設(shè)計(jì)的標(biāo)示，如物料的尺寸、材質(zhì)、工藝等，如果有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告公司，了解生產(chǎn)制作的流程與工藝，在學(xué)生親身體驗(yàn)的這個(gè)過(guò)程更能使學(xué)生了解設(shè)計(jì)與制作工藝的關(guān)系。

第五，多元化評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能更好地發(fā)揮作用，因此根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)法的特點(diǎn)采用多元化的評(píng)價(jià)體系即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)。教師對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與最終設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生能夠及時(shí)接收到課堂反饋，從而能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足加以改正。學(xué)生之間的互評(píng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)成員評(píng)價(jià)、組外其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)共同提高綜合學(xué)習(xí)能力。

3 項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)踐

文章以“絳紫青藍(lán)VI設(shè)計(jì)”為例對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)在VI設(shè)計(jì)中的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探索與實(shí)踐，希望能為研究生的課堂教學(xué)提供參考。課程的教學(xué)計(jì)劃總共有72個(gè)學(xué)時(shí)，其中VI的策劃調(diào)研為6個(gè)學(xué)時(shí)，VI的基礎(chǔ)要素設(shè)計(jì)為個(gè)32學(xué)時(shí)，VI的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)為30個(gè)學(xué)時(shí)，VI手冊(cè)的制作為4個(gè)學(xué)時(shí)，表1是課程內(nèi)容示意。

在絳紫青藍(lán)VI設(shè)計(jì)實(shí)踐中將分為市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)定位、設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)評(píng)估、設(shè)計(jì)展示等五個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師根據(jù)專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，選取了絳紫青藍(lán)這個(gè)企業(yè)項(xiàng)目為設(shè)計(jì)主題，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力進(jìn)行有針對(duì)性的分組練習(xí)，使學(xué)生相互借鑒共同進(jìn)步。

（1）任務(wù)分配完后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研搜集目標(biāo)對(duì)象的相關(guān)資料，并要求學(xué)生對(duì)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行整理分析，以小組為單位做一份調(diào)查報(bào)告在課堂上與其他同學(xué)分享，互相溝通交流。

（2）通過(guò)前期的調(diào)研對(duì)企業(yè)情況有了一定的了解，絳紫青藍(lán)屬于云布謠公司旗下的一個(gè)女包品牌，主打織錦系列的手工女包，產(chǎn)品定位為中高端產(chǎn)品，目標(biāo)人群是一些喜愛(ài)傳統(tǒng)手工藝且追求時(shí)尚的年輕女性。因此“絳紫青藍(lán)”的設(shè)計(jì)要突出文化傳承與時(shí)尚的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)以市場(chǎng)為導(dǎo)向去做設(shè)計(jì)。接著與客戶多溝通，要充分理解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，準(zhǔn)確把握CI策劃階段所形成的目標(biāo)概念，尋找與VI的結(jié)合點(diǎn)。

（3）小組成員通過(guò)設(shè)計(jì)提案的方式進(jìn)行探討互評(píng)，選出最佳的設(shè)計(jì)方案，并將設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行具體細(xì)化。如“絳紫青藍(lán)”是一個(gè)以女性消費(fèi)者為主的服飾品牌，因此在設(shè)計(jì)中就要格外注意，在視覺(jué)符號(hào)元素的選取上，要把握女性消費(fèi)者的心理，突出個(gè)性與時(shí)尚感，不僅給女性消費(fèi)者以美的感受，還給她們帶來(lái)有關(guān)個(gè)性與價(jià)值的豐富聯(lián)想。設(shè)計(jì)整體風(fēng)格確定后，小組成員利用電腦軟件完成造型和色彩的初步定稿，在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師要根據(jù)每個(gè)組的情況給出指導(dǎo)修改意見(jiàn)，然后根據(jù)前期的設(shè)計(jì)構(gòu)想進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)部分設(shè)計(jì)，當(dāng)所有設(shè)計(jì)部分完成后再將VI手冊(cè)進(jìn)行印刷裝訂成冊(cè)。

（4）全部環(huán)節(jié)完成后，教師要開(kāi)展設(shè)計(jì)評(píng)估環(huán)節(jié)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)兩種評(píng)估手段對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)效果、實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，選出最受歡迎的“絳紫青藍(lán)”VI設(shè)計(jì)作品。這種評(píng)估方式更為客觀，且能夠讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到雙贏的學(xué)習(xí)效果。

（5）在學(xué)校的文化廊展出優(yōu)秀的“絳紫青藍(lán)”VI設(shè)計(jì)作品，既是對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示也是對(duì)學(xué)生的鼓舞，設(shè)計(jì)展示增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心以及對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

專業(yè)藝術(shù)碩士VI設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才有很大的積極作用與實(shí)踐價(jià)值，在未來(lái)這種教學(xué)法的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越廣。在這個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)背景下，教師也要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，用發(fā)展、創(chuàng)新的眼光來(lái)思考組織教學(xué)，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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