基于服裝實訓室如何優化實踐課程設置

韋飛

摘 要：我國服裝市場日趨成熟，服裝專業人才培養目標從粗放向專業化方向轉變，在人才專業理論知識培養的基礎上，更注重培養其實踐經驗。通過服裝實訓室提升學生的實踐能力，科學設置實踐課程，切實增強教學實踐效果。

關鍵詞：服裝實訓室;實踐課程;課程設置

0 引言

我國對素質教育重視程度的不斷提升，為理論與實踐的教學統一奠定了重要的教學基礎。近年來，我國服裝行業發展迅速，應用型服裝行業人才需求缺口較大，而各高校畢業生就業困難，雙方供給情況不平衡，這與教育過程中重視理論學習，輕視實踐教學有直接的關系。隨著素質教育的不斷發展，各高校開始采用實訓室方式，以不斷提升學生的實踐能力，合理進行實踐教學課程配置，與現實社會需求接軌，提高學生動手能力，實現應用型人才的有效輸出。

1 服裝實訓室實踐課程中存在的問題

1.1 教學觀念較為傳統

目前，國內各高校的藝術學科在服裝實踐教學過程中，能夠依托實訓室進行教學培訓，但在教學觀念中仍舊以理論教學為主，重視對服裝相關技術、歷史及發展的教學，不注重與實際相結合，部分教師認為學生在從業后將逐一面對，便不需要進行深入教學，這對學生從業后技術的提升具有影響，部分教學實踐基地注重與校外企業合作，注重生產產量，不注重教學的有效提升，教學實踐過程中控制程度不高，學生往往沒有真正領會教學內容，教學效果不強，流于表面。服裝實踐教學觀念的不足，直接對教學成效帶來眾多影響。

1.2 實踐教學內容及形式落后

我國服裝行業發展迅速，服裝行業相關技術能力及水平不斷提升，在教學過程中，各高校的教學大綱仍舊以傳統教學為主，新時代的技術及設備等學習內容較少，甚至有部分內容已經不能與現實社會接軌，為教師教學帶來影響。在實踐教學過程中，新知識的融入程度有限，理論與實踐具有一定差距，教學內容更新程度不夠，對學生的興趣吸引力不大，實踐教學內容亟待豐富。在實踐教學過程中，課程設置的科學性不強，在教學過程中以傳統的一言堂為主，不注重新時期多媒體、翻轉課堂等模式的學習方式應用，學生學習主動性不強，教學形式靈活性不足。

1.3 實踐教學課程安排比例不足

在服裝實訓室進行實踐教學，課程安排不夠靈活，注重完成教學大綱的內容研習，過于注重基礎訓練，沒有進行專業特長的訓練，對本校及專業特色沒有鮮明的課程設置，不能突出專業教學與實踐重點，學習效果整體相似，無法滿足各專業的實踐需求。

2 服裝實訓室實踐課程的科學設置

樹立正確的教學觀念，我國應用型教育改革力度較大，近年來逐漸趨于平穩，各個院校的辦學模式及教學方式不斷改變，教學的觀念也從傳統理論教學培養向素質教育方向轉變，為社會提供了大量職業道德素養較高、專業技能較強的人才。通過服裝實訓室的實踐課程，提升教師的人文素養，轉變教學觀念，優化教學方法，在基礎教學基礎之上進行科學合理的教學。

2.1 基礎能力及專業課程

教師應重視文化基礎及相關服裝繪畫基礎教學，對學科基礎等課程加強學習，為實踐教學奠定可靠的基礎，在教學上對服裝結構設計等專業主干課程進行教學，加強文化課程與藝術基礎課教學，提升學生的審美及基礎能力，為專業課程及實踐奠定基礎。同時，提升專業課程能力，對于成衣工藝、服裝工業推板技術等課程，與服裝企業共同設計，學生可從服裝文化、服裝市場及服裝生產各環節進行深入了解，并認識到專業的劃分以及今后從業的方向，加強重點專業課程的深入學習。

2.2 合理運用實訓室基礎功能進行課程安排

（1）縫紉機。對棉麻、絲毛以及人造纖維等織物進行縫紉，對皮革、塑料以及紙張等制品也可進行縫紉，且縫紉的速度較快，線跡平整美觀，是服裝專業必須使用的工具。近年來，多功能縫紉機的出現，為實際操作更帶來便捷，在教學過程中既要對傳統縫紉方式進行傳授，也要對新興的技術進行傳播，例如，繡花相關軟硬件也要進行深入的學習。教師在教學過程中對教學的安排，要重視對新內容的引入。在學習運用過程中，學生將進行實踐制作，提升學生實際動手能力，使其就業后可以進行加工及設計。

（2）立體人臺。通過立體人臺可對人體高度、維度及曲度進行測量，可開設立體裁剪等課程，并根據自身專業情況進行合理安排，通過服裝款式、版型等設計教學，提升學生的實踐能力，為其今后的實際工作奠定基礎，也能對各服裝案例的教學更加理解。

（3）寫生臺。寫生臺是服裝效果圖設計、色彩對照分析及靜物寫生等的教學工具，這些課程可培養學生的設計思路、動手能力等，為學生日后從事服裝設計師、服裝設計師助理以及其他服裝設計師工作提供可靠保障。

（4）計算機相關軟硬件。提升服裝CAD實訓效果，對指明軟件進行款式的設計、放碼、排料等內容制作，并通過繪圖儀、數字化儀器進行數據的輸入輸出，滿足服裝設計、裁剪、打版等內容的教學實踐活動。

2.3 合理安排課時比例

在實踐課程設置中，部分專業課內容與課時分配不夠協調，要進一步平衡。例如，女裝結構設計的課時與男裝結構設計的課時要有一定區別，女裝結構復雜，相關內容較多，在實踐課程中要進行較為寬松的安排，適當增加課時。針對不同的專業課程，要合理安排教學計劃與教學內容。

3 結語

服裝實訓室具有平車、整燙、裁剪及試衣等多個區域，為學生提供實踐學習，應對課程內容進行合理設置，張弛有度，積極與服裝生產相結合，提升學生實踐能力，實現應用型人才培養與行業需求的有效對接。

參考文獻：

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