當前高職校企合作存在的問題及對策研究

摘 要：自從我國改革開放以來，我國的教育系統就不斷變革、更新。從最開始的我們學習西方的教育模式，到后來我們自己改造創新，再到如今的西方人學習我們的教育模式。我們可以看出，我國的教育教學水平是在不斷提升的，這與近幾年我們的不斷更新教育模式有關。本文就以環境設計專業為例，探討了當前高職校企合作存在的問題及對策。

關鍵詞：高職校企合作;問題及對策研究;環境設計專業

0 前言

環境設計專業是目前我們所能夠接觸到的所有的專業中最需要實踐的一個專業。對于其他專業而言，即便沒有實踐經驗，但是只要理論知識的底子足夠扎實，在實際的操作過程中還是能夠循序漸進地摸清楚一些規律的。但是環境設計專業則不同，如果沒有實踐經驗，即便擁有再多的理論知識也沒有用。因為他們到了實踐中也不知道自己應該做些什么，到底應該怎么做。像這樣的專業還是很多的，那么如何培養這些專業的人才？今天筆者就以環境設計專業為例，探討當前高職校企合作存在的問題及對策。

1 為什么我們要發展高職校企合作

1.1 校企合作是高職培養目標的需要

學校與企業的合作需要高等職業的學生，但是同時學校也需要企業為其培養人才，促進社會的發展。所以，職業教育是主要支持黨的生產、建設、管理、科學研究和其他高科技應用的基本思路。學員的才能訓練的目標，是學校和企業的組合、教師和學生的組合和決定實際勞動者所需要的才能、理論和實踐的組合，這些是才能訓練的目標。學校與企業的合作是在高等學校里構建雙重教育的方式，其與教師需求、高等職業教育的目標和人才培養模式的基本特性相比，從事職業教育的教師必須為熟練雙重技能的老師，所謂的結合理論和實踐都可以傳授給學生的教師，主要是指能提供專業的理論知識和實踐經驗豐富的老師。現在有兩種方法來增強老師的能力。一是引進或聘請具有豐富實踐工作經驗和高水平學術技能的管理人員，以豐富教師隊伍或兼職教師隊伍，另一種是鼓勵在職教師向雙師型方向發展。

1.2 高職校企合作是企業人才戰略的基本保證

現代企業需要大量的高層次畢業生，隨著科學技術的不斷發展，企業中的技術工人和管理員工需要越來越多的高層次專業人才，傳統的教學方式無法培養現代大規模生產所需的人才。工業化社會要求生產技術人員不僅要掌握生產技術，還要有一定的理論知識，即理論聯系實際。信息化的知識經濟要求社會上有更多的應用型人才，這就要求學校和企業加強教學改革，探索新的人才培養教學模式，加快和提高人才培養質量，所以高職校企合作是企業人才戰略的基本保證。

1.3 環境設計專業的發展需要高職校企合作教學新模式

環境設計專業人員的發展離不開更高職業才能的培養，他們才能為企業提供新方法和新思路。環境設計專業的迅速發展滿足了更高的職業和技術教育的開發需求。環境設計作為在實際中被運用的技能，學生必須學習與教育技術相關的知識和基本理論，汲取前線勞動者豐富的業務經驗。因此，職業教育者不僅要準備系統化的計劃理論，還要慎重地準備典型的理論總結，這樣可以更好地進行教育培訓。同時，環境設計專業的進一步發展離不開學校和企業的協助。

2 雙師型教學模式的教學應用

2.1 學院教師的雙師型

為了使高職教師的教學不斷適應企業生產發展的需要，在原有教學內容進一步完善的基礎上，學院將培養教師的信息收集與處理分析能力，從而增強教師的實力。信息收集與處理分析能力和信息素養的增強可以使教師在理論知識的基礎上擁有更多的案例分析經驗，使他們向雙師型的方向發展。或通過一流的手段對學校的資源進行分配，進行小組準備和討論，充分學習相關公司的企業文化，聘請企業專家進行網上培訓，并使用遠程手段進行技術培訓，并將結果及時發送給企業，企業及時對教師的工作進行評估和認證。在技術操作和理論水平達到企業標準時頒發企業工程師證書，通過相應的教學方法及時向學生傳遞所擁有的知識和能力，從而達到教師的理論與實踐經驗相結合的目的，為探索更好的教育模式打下基礎。所以，要想更好地發展高職校企合作模式，減少相關問題的發生，我們需要雙師型教師。

2.2 企業方工程師的雙師型

由于企業生產人員沒有經過系統的教育教學理論培訓，對學生年齡層次的特點缺乏認識和把握，必然會引起一些不必要的麻煩，使學生不能充分了解企業的相關技術。所以，我們應該培養企業一線工程師，并且實施教育心理學知識的技術手段，在遠程教育和課件制作中要考慮學生的實際水平，教學內容將由學生充分理解和掌握，這樣有利于公司今后的發展。

2.3 雙師型教學模式的實用價值

雙師型教學模式的應用雖然大大減少了學校和企業的直接或間接經濟損失與人才外流，但企業與學校的產業收入差距導致一些學校失去了優秀的有經驗的教師。例如，一些學校派出具有高學歷和經驗的年輕教師來培養優秀的雙師型教師。在企業實習中，致力于使這些教師真正了解企業、貼近企業，使他們能夠理論聯系實際，在教學中有所作為。然而，由于企業的收入水平遠遠高于學校教師的收入水平，教師的素質和能力也優于企業的員工，一些企業的負責人對優秀青年教師極其欣賞，從學校故意招募一些教師。教師回校后思想波動很大，對教學工作心不在焉，有些人甚至暗度陳倉，要求立即更換工作，這給學校帶來了很大的損失。

3 結語

對于一個企業來說，盈利永遠是第一位的，而對于一個學校來說，教育永遠是第一位的。而巧妙地結合企業與學校都想要的東西，就是發展校企聯合的突破口。筆者對當前高職校企合作存在的問題及對策展開了研究，大篇幅地討論了為什么我們要發展高職校企合作，而在雙師型教學模式的教學應用中討論了高職校企合作存在的問題及對策。雖然筆者探討的問題很片面，但還是希望讀者能夠喜歡。

參考文獻：

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[2] 衷鳳英.職業教育產教結合、校企合作新平臺研究[J].北京財貿職業學院學報，2016（02）.

作者簡介：郝佳音（1984—），女，黑龍江北安人，碩士，講師，教研室主任，研究方向：設計藝術學。