內蒙古地區書法教育現狀及對策研究

摘 要：本文深入調查了當前內蒙古地區書法教育的現狀，找到了當前書法教育存在的困惑。隨著人們物質生活水平的不斷提高，接受書法教育的人口比例不斷提高，但該地區書法教育資源不足，專職書法教師嚴重缺編，普遍任用兼職教師，缺少必要的書法教研活動，現有教研效果較差。針對以上問題，提出了相應的改進措施，加大書法教育觀念改革力度，發放配套書法教材，進一步完善教學考核制度。

關鍵詞：書法教育;研究;對策

1 內蒙古地區書法教育的現狀

隨著社會生活質量的不斷提高，人們的審美需求也不斷提高，人們日常生活必備的書法藝術也逐漸受到重視，大部分家庭認為在保持學科教學正常進行的狀態下，提倡對孩子進行必要的書法教學，提升其書寫技能，提高其整體素質。經過調查發現，內蒙古地區書法教育現狀有以下幾個特點：

1.1 接受書法教育的人口比例逐年提高

一方面，由于我國不斷加大“普九”力度，確保適齡兒童能夠就近入學，并提供教科書免費領取，降低了入學門檻，以此提高了當地入學率，每年保持在99%以上，為當地人民受教育權提供了最大限度的保障。而近幾年我國經濟飛速發展，人們生活質量大幅度提高，有一定的時間與精力全方位提高自身修養，豐富興趣愛好，其中接受書法藝術的熏陶成了人們的最佳選擇，越來越多的人喜歡練習書法，以修身養性。

另一方面，由于內蒙古地區屬于邊遠少數民族地區，對應的各類文化發展相對落后。就具體情況而言，目前內蒙古烏海的書法水平較高，普及率較高，但是呼倫貝爾、通遼、集寧等市的書法教育明顯弱于包頭、呼和浩特、赤峰等地。

因此，由于地域發展的不均衡，書法教育的發展依然需要漫長的培養之旅，方可得到全面性普及。和內地諸多書法文化發展比較快的地區相比，存在很大差距，內蒙古地區的書法教育急需在不斷培養與傳承中得到推動。

1.2 書法教育資源有限，從事書法教育教學的中小學教師嚴重缺編，普遍為“兼職”

經過實地調查，筆者發現內蒙古地區絕大部分學校只重視考試科目，主要是語數等主課，不重視書法、美術、計算機等科目，這方面師資嚴重不足，都是師范畢業老師兼任，即使部分人擅長書法，但是缺乏專業書法教學培訓，加上學校抱著完成上級任務的態度布置教學任務，這些非專業教師上課就沒有盡最大能力上好課，難以潛心研究書法教學，無法深入研究并組織書法課堂教學，更缺少必要的、較為完善的書法教學體系，無法體現書法教學的內在價值。他們幾乎將書法教學變成了較為膚淺的練字行為，一堂課下來完成幾個漢字書寫，幾個基本的書寫筆畫，便達到了一堂課教學目的，沒有觸及書法教學的本質內涵，沒有切實提高每個學生的藝術修養，沒有進行個性化書法教學，沒有從全面角度對每個學生實施教學。由此看來，內蒙古地區書法教學任重道遠。

1.3 缺少必要的書法教研活動，現有教研效果較差

經過調查發現，內蒙古地區書法教研活動開展很少，幾乎沒有專門的書法教研活動，即使出現過，也是在學校美術教研范圍之內，跟隨美術教研活動展開，與語數外教研活動無法相提并論。該地區校與校之間的書法教師交流活動很少，沒有為專職書法老師開展獨立的書法教研活動，更不用說委派書法老師外出學習，提高其業務能力。學校書法老師參加的教研活動基本上是美術教研活動，其身份也是湊數，幾乎沒有參與教學點評，只有在期末技能考核項目中，才有獨立的書法教學考核環節，但也是為了考核目標，不是為了取得理想的教學效果。

2 內蒙古地區書法教育應該采取的對策

2.1 加大書法教育觀念改革力度，發放配套書法教材，進一步完善教學考核制度

由于城鄉學校普遍缺少書法教育資源，首先應該落實好書法教材配套發放工作，確保教學工作有序可行，循序漸進。既能讓“兼職”老師在教學工作中不斷摸索教學規律，提高現有書法水平，又能給學生一個可靠的參照物，甚至以此實現“無師自通”，這是一套學習書法的捷徑。發放配套教材很大程度上彌補了目前學校教育資源的不足，再加上教學考核制度的進一步完善，把書法藝術納入年度考核科目，增加教學課時，徹底轉變以前不重視書法藝術的陳舊觀念，以書法藝術考核來提升學生整體素質，提高其道德修養，啟發其智慧，實現學校教育教學工作的最終目標。

2.2 重視書法教育教學，配備一定比例的專職教師，充實師資力量

當前城鄉學校普遍缺少專職書法教師，想要普及書法教學有一定難度，必須調劑現有師資力量，不斷吸收優秀的師資力量，改變書法教師普遍缺位的狀態。專業書法教師具有當前非專業教師無法比擬的優勢，他們具有較完善的專業知識結構，較高的藝術修養和理論研究能力，可以發揮專業教師的資源優勢，改善當前很多學校書法教學的落后現狀。由于書法教師稀少，可以將現有教師任課時間及地點進行有效分配，按照一定比例分配給多所城鄉學校，實現優質資源共享，帶動落后地區盡快實現跨越式發展，

2.3 立足現實建立適當的教育資金，提高書法教育質量

可以利用該資金培養任課教師，鼓勵其開展多種形式的教學交流活動，鼓勵其下鄉巡游，舉辦講座，大面積普及書法教育，大范圍傳授書法教育教學技能，提升學校以及家長對書法領域的認知感。此外，隨著現代科學技術迅速發展，很多新穎的教學媒介進入課堂，可以利用特定教育資金，購買教學器材、投影儀器、攝像機之類的多媒體，布置專用的書法教學教室。課堂上不僅教授書法基本功，更要進行書法審美藝術熏陶，通過視頻教學，傳授書寫方法與姿勢，宣傳我國著名書法家的人生事跡，讓學生感受到書法藝術的巨大魅力，領略我國書法藝術的博大精深，從而接受書法藝術，并逐漸喜歡書法藝術，以高雅的書法藝術影響其終身發展。

綜上所述，內蒙古地區書法教育現狀正處于起步階段，書法教育存在很多不成熟的地方，需要配置大量優質先進的教學資源。隨著我國社會經濟的不斷發展，相信未來這種局面會很快得到改變。

參考文獻：

[1] 何瑞樂. 20世紀80年代末期以來內蒙古地區書法理論研究概觀[J].內蒙古藝術，2017（01）：122-128.

作者簡介：張明星（1980—），男，內蒙古人，碩士，畢業于東北師范大學，副教授，研究方向：美術教育。