高校水彩畫的創(chuàng)新教學(xué)運(yùn)用分析

張莉莉

摘 要：在高校的美術(shù)課堂之中，水彩畫是美術(shù)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，水彩畫的學(xué)習(xí)是由國(guó)外引入國(guó)內(nèi)的，因此在國(guó)內(nèi)高校的課堂中對(duì)水彩畫的教學(xué)還需要不斷改善與調(diào)整。在現(xiàn)代教育的背景下，我國(guó)美術(shù)對(duì)水彩畫的教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范。本文將針對(duì)高校水彩畫的教學(xué)，探究如何在實(shí)際的課堂中實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù);水彩畫;創(chuàng)新課堂

水彩畫是西方繪畫的第二大畫種，國(guó)外對(duì)水彩畫的教育以及普及程度相比國(guó)內(nèi)要高。在國(guó)內(nèi)的高校中水彩畫的課堂越來(lái)越多，教師在水彩畫的教學(xué)中要緊跟時(shí)代的步伐，順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)的要求，將水彩畫教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，開(kāi)展符合現(xiàn)代審美的教學(xué)課堂，提高水彩畫師資隊(duì)伍的水平，讓水彩畫藝術(shù)與中國(guó)本身的藝術(shù)形式相結(jié)合，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)的交流與學(xué)習(xí)。

1 改善水彩畫的基礎(chǔ)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)水彩畫創(chuàng)新性課堂

在21世紀(jì)的高校課堂中，水彩畫教學(xué)已經(jīng)逐漸普及。水彩畫的引入要追溯到20世紀(jì)初，水彩畫以及色彩的使用被美術(shù)學(xué)家引入我國(guó)的美術(shù)藝術(shù)教育教學(xué)之中。由于在引入初期，我國(guó)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作使用的材料與技術(shù)和國(guó)外是不同的，在前期水彩畫的發(fā)展不是很快，水彩畫的繪畫形式也難以被大家接受。后來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及各個(gè)方面的發(fā)展，人們對(duì)水彩畫的了解逐漸增多，學(xué)習(xí)美術(shù)這一課程的人越來(lái)越多，人們對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造力與欣賞能力也在不斷提升，高校中選擇學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生越來(lái)越多。因此，教師在高校的水彩畫教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，緊跟時(shí)代的潮流與步伐，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型水彩畫課堂，讓水彩畫能夠被高校的學(xué)生很好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得水彩畫在我國(guó)與實(shí)踐結(jié)合，呈現(xiàn)更有新意的藝術(shù)創(chuàng)造作品。

高校中水彩畫課堂的改革教學(xué)對(duì)我國(guó)水彩教學(xué)有著重要的意義，在水彩畫教學(xué)之中，教師要改善水彩畫的基礎(chǔ)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)水彩畫創(chuàng)新性課堂。不同的教師對(duì)水彩畫的理解是不同的，教師的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不同的影響。針對(duì)高校之中的水彩畫課堂，教師更要與時(shí)俱進(jìn)，用科學(xué)的方式與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)水彩畫的認(rèn)知與興趣，使得學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后可以進(jìn)行主動(dòng)探究與創(chuàng)造。在日常的水彩畫教學(xué)之中，教師要注重對(duì)學(xué)生色彩使用的理論知識(shí)講解，讓學(xué)生知道基本的色彩配色原理以及在不同的場(chǎng)景中如何進(jìn)行色彩的搭配，色彩基礎(chǔ)知識(shí)將為學(xué)生的水彩畫作品打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，盡量一邊為學(xué)生講解色彩知識(shí)，一邊讓學(xué)生進(jìn)行色彩實(shí)際結(jié)合的例子，讓學(xué)生直觀地對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。

2 融入現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，實(shí)現(xiàn)水彩畫創(chuàng)新性課堂

在初期的水彩畫教學(xué)課堂中，很多課堂使用的是臨摹的教學(xué)方法。在水彩畫課堂中，教師的講課方式往往是這樣的，學(xué)生先練習(xí)寫生，然后再去臨摹一些畫作，最后進(jìn)行自我作品的創(chuàng)作。這樣的方式在初期對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)很大的打壓，學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段無(wú)法開(kāi)拓自己的思路，可能導(dǎo)致在后期自我作品創(chuàng)作中無(wú)法另辟蹊徑，只是根據(jù)臨摹的作品進(jìn)行進(jìn)一步的繪制，大大降低了學(xué)生的創(chuàng)作效率與創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教學(xué)背景下的高等教育中，教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，將水彩畫結(jié)合社會(huì)的發(fā)展水平，體現(xiàn)出水彩畫中飽滿的表現(xiàn)力，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，不拘泥于傳統(tǒng)的仿照作品設(shè)計(jì)。

在現(xiàn)代美術(shù)作品的創(chuàng)作之中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不斷加入現(xiàn)代的設(shè)計(jì)思路，將現(xiàn)代的思想與現(xiàn)代的生活融入水彩畫的藝術(shù)創(chuàng)作之中，豐富水彩畫的教學(xué)思路與方式。在水彩畫的繪畫中，教師可以將現(xiàn)代的色彩與實(shí)物進(jìn)行兩方面的結(jié)合，一是在課堂中為學(xué)生講解現(xiàn)代美術(shù)作品中的色彩搭配，讓學(xué)生在水彩畫的創(chuàng)作中融入這些綜合的材料，讓創(chuàng)作的色彩更加創(chuàng)新;二是在水彩畫的創(chuàng)作中可以融合現(xiàn)代的科技元素，將現(xiàn)代化的物體作為水彩畫的原型加入創(chuàng)作中。在高校的水彩畫創(chuàng)作中，教師還可以結(jié)合先進(jìn)的電子信息技術(shù)，使得水彩畫課堂更加生動(dòng)形象，在課堂的呈現(xiàn)中進(jìn)行課堂形式的創(chuàng)新。

3 結(jié)合中外優(yōu)秀的水彩畫作品，實(shí)現(xiàn)水彩畫創(chuàng)新性課堂

由于水彩畫是從國(guó)外引入的，國(guó)外的水彩畫發(fā)展水平與繪畫的思維是超過(guò)我國(guó)的。在實(shí)際的水彩畫教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合國(guó)外的優(yōu)秀水彩畫作品與學(xué)生分享，在課堂中賞析水彩畫作品，在賞析與交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到國(guó)外先進(jìn)的藝術(shù)表現(xiàn)方法。教師在水彩畫的教學(xué)中可以開(kāi)展一些評(píng)講古今中外優(yōu)秀水彩畫作品的環(huán)節(jié)，教導(dǎo)學(xué)生如何正確進(jìn)行創(chuàng)作與色彩的搭配，在水彩畫的練習(xí)中科學(xué)表現(xiàn)色彩形式與創(chuàng)作的技巧，能夠在色彩與結(jié)構(gòu)的搭配中創(chuàng)新自己的作品風(fēng)格。國(guó)外17世紀(jì)、18世紀(jì)的水彩畫藝術(shù)作品層出不窮，許多作品在當(dāng)今看來(lái)都是一種無(wú)法模仿的巨作，教師可以將這些具有代表性的作品與學(xué)生進(jìn)行賞析交流。

例如，英國(guó)畫家約翰·塞爾·科特曼、意大利畫家塞格諾瑞尼、英國(guó)畫家約翰·羅伯特·科曾斯、美國(guó)畫家愛(ài)德華·霍珀等，這些作品中都融入了國(guó)外的鮮明特色，意大利的威尼斯水鄉(xiāng)、英國(guó)街頭的風(fēng)景、美國(guó)鄉(xiāng)村的田園生活等。水彩畫的看、想、畫這三步的練習(xí)可以使學(xué)生的創(chuàng)作能力得到提高，豐富的水彩畫內(nèi)容以及色彩的搭配會(huì)使學(xué)生在腦海中留下深刻的印象，給學(xué)生視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊。在經(jīng)過(guò)很多畫作的欣賞之后，學(xué)生在自我創(chuàng)作中就會(huì)有據(jù)可依，更會(huì)在優(yōu)秀作品中選取自己感興趣的方面進(jìn)行自我的拓展繪畫，這樣可以幫助學(xué)生創(chuàng)造出更有感情的水彩畫作品。

任何的藝術(shù)創(chuàng)作都離不開(kāi)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展水平，在如今的高校水彩畫教學(xué)之中，教師要利用先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的繪畫環(huán)境，通過(guò)看、想、畫三步不斷提高學(xué)生對(duì)水彩畫的敏感度。在掌握水彩畫理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在欣賞與交流中獲得對(duì)水彩畫的不同理解，掌握不同的創(chuàng)作技巧與方法，開(kāi)創(chuàng)有特色的高校水彩畫美術(shù)課堂。

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