鋼琴基礎(chǔ)課程中四手聯(lián)彈作品的運用及重要性

楊磊

摘 要：鋼琴基礎(chǔ)課程的有效拓展不僅有助于演奏者藝術(shù)修養(yǎng)的提高，還有利于協(xié)調(diào)能力的有效拓展。因此需要在鋼琴基礎(chǔ)課程中融入四手聯(lián)彈作品，并靈活運用到鋼琴演奏中。本文就鋼琴基礎(chǔ)課程中四手聯(lián)彈作品的基礎(chǔ)運用進行探索，并依據(jù)四手聯(lián)彈在鋼琴演奏中的重要性進行分析，提出優(yōu)化策略，以期為鋼琴教學提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴基礎(chǔ)課堂;四手聯(lián)彈;重要性;運用

0 引言

鋼琴課程需要從演奏者的各項基礎(chǔ)能力不斷優(yōu)化，并在實踐中融入創(chuàng)新性的教學模式，進而提高學生的團結(jié)協(xié)作能力。通過在過程中深化團隊意識，幫助學生更好地傾聽他人的意見，促使學生在學習中有效聽取他人的意見并不斷進步。另外，四手聯(lián)彈的模式的有效運用有利于深化對樂譜的理解，提升學生的感知能力，對鋼琴課程教學也有正面影響，從而高效地發(fā)揮教學模式的重要性。

1 四手聯(lián)彈課程的特點

四手聯(lián)彈課程的核心特點是教師打破“一對一”的教學模式，并拓展合作化的教學，促使學生能夠在系統(tǒng)的合作教學中深化對作品的認知。同時，合作演奏要基于團隊能力進行不斷拓展，并在過程中投入感情，促使演奏曲目達到更深層次的默契配合。另外，課程的開展對學生的聽覺感知能力提出了多元化的要求，并在過程中要求每個學生緊抓曲風、樂譜的多元變化，進而拓展作品的整體氛圍。

2 鋼琴基礎(chǔ)課程中四手聯(lián)彈作品的重要性分析

2.1 緩解教學壓力

四手聯(lián)彈作品不僅突破了鋼琴課程的單一性，促使學生能夠在學習中通過相互溝通，交流學習音樂的感悟，進而使學生基于團隊進行學習，緩解教學壓力。同時，能夠促使單人課程中學生的個人問題得到解決，幫助學生通過指導性教學，緩解煩瑣的鋼琴教學壓力，促使課堂氛圍具有靈動性和趣味性。幫助學生在主動探索中共同進步，進而升華學生的個人認知。

2.2 提升學生的課程學習興趣

對鋼琴作品的學習主要是對學生音樂能力的拓展，幫助學生在不斷提高學習能力的基礎(chǔ)上拓展其音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，進而促使不同鋼琴基礎(chǔ)的學生在整合條件下相互鼓勵與配合，引導學生擁有音樂意識。[1]另外，四手聯(lián)彈作品的引入能夠引導學生朝共同的目標努力，不斷克服交流、學習中的困難，進而提高學生學習四手聯(lián)彈作品的興趣和積極性。

2.3 深化對作品的理解

四手聯(lián)彈作品需要參與合作的學生聯(lián)手演繹同一首曲目，因此要求每個學生對個人所演奏的曲譜有更深層次的理解，特別是要求合作的兩人在聯(lián)手演奏之前對作品的節(jié)奏有更深層次的把握，進而使四手聯(lián)彈作品的演奏順利進行。同時，要求合作的學生不斷提升對節(jié)奏的把控能力，并不斷鉛華對作品節(jié)奏和曲調(diào)的控制，進而彰顯作品的節(jié)奏特點。另外，要求合作雙方有較高的默契，使旋律的演奏趨于精細化，進而使學生了解四手聯(lián)彈作品的特點，促使鋼琴水平得到有效提升。

2.4 提升學生的音樂素養(yǎng)

四手聯(lián)彈作品深化了學生的音樂素養(yǎng)和音樂能力，能夠幫助學生在學習中不斷拓展多元化的演奏技巧，進而促使學生的藝術(shù)素養(yǎng)得以提高。[2]同時，通過藝術(shù)作品能夠使學生的合作能力得到提升，促使學生在應(yīng)對多元化的音樂問題中能夠充分運用自身的音樂基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗，進而深化學生對音樂旋律、節(jié)奏的感知，幫助學生培養(yǎng)系統(tǒng)的合作能力，使作品的表演趨于完美。

2.5 完善聽覺訓練體系

四手聯(lián)彈作品方便了學生的音樂聽覺訓練，使學生能夠在不同的演奏旋律中構(gòu)建系統(tǒng)的聽覺體系，進而能夠在訓練過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身和合作對象演奏中的缺陷;使學生能夠在作品的演奏中充分互補，進而達到旋律的系統(tǒng)化與流程化。同時，當作品的演奏出現(xiàn)問題時，對方能夠及時進行旋律互補，這就要求學生擁有很強的聽覺能力，甚至是“絕對音感”的聽覺能力。幫助學生在課程學習中不斷提高對旋律的認知，并不斷進行多元化的嘗試訓練，進而有效提升學生對音樂的敏感度和作品熟悉度。

2.6 提高團結(jié)協(xié)作水平

由于鋼琴演奏具有較強的特殊性，特別是雙人演奏過程中需要規(guī)劃腳踏板的使用方法，并保證在過程中不會發(fā)生沖突。因此，四手聯(lián)彈作品有利于學生團隊協(xié)作能力的有效提升，并在過程中逐漸樹立相互配合的意識，進而促使學生在學習過程中充分認識到自身的不足。同時，教師要對學生演奏的作品進行錄音，并要求合作對象找出需要整改的問題，進而使學生能夠強化四手聯(lián)彈作品演奏的價值和特色。要求學生對作品的全篇旋律進行深入理解，而不僅僅是對自身的演奏節(jié)奏的要求，進而優(yōu)化學生在作品的探索中形成目標統(tǒng)一的方向，并在過程中促使兩人在基礎(chǔ)中實現(xiàn)合作交流，進而提高學生的溝通、協(xié)作水平。[3]

3 基于四手聯(lián)彈作品《不能說的秘密》的運用分析

3.1 演奏技巧

（1）音色特點。在演奏作品的過程中要求學生不斷深入探索作品的曲譜音色，兩人在演奏中要熟悉曲譜的旋律。在《不能說的秘密》的樂譜中，有吉他和電子琴音色拓展融入，因此需要演奏雙方熟悉不同樂器之間在觸盤方面的音色轉(zhuǎn)化，進而使演奏過程具有靈動性，即觸鍵需要演奏雙方明確分工，并通過不同的音色轉(zhuǎn)化使觸鍵符合基本標準。

同時，在使用踏板的過程中，兩人要注意節(jié)奏，進而達到標記旋律充分應(yīng)用到實際過程中的目的。另外，使用踏板基本以節(jié)奏中的低音表現(xiàn)者為主體，即需要琴鍵左邊的演奏者不斷掌控節(jié)奏、混響的表現(xiàn);而右邊的演奏者要注意了解樂譜的整體節(jié)奏，進而使旋律擁有靈動性和意境。

（2）旋律特點。演奏雙方必須熟悉節(jié)奏的特點，特別是節(jié)奏之間的聯(lián)動性與曲譜之間的起伏性之間的關(guān)系，進而在演奏中充分體現(xiàn)旋律之間的線性規(guī)律。

同時，在短線條的運用中，要基于節(jié)奏進行細化分工，并在過程中達到快速掠過的效果，進而促使在音律的轉(zhuǎn)化中達到基礎(chǔ)節(jié)奏的強弱特性。[4]其次，在長線條的節(jié)奏把控中，演奏雙方要注意節(jié)奏的抑揚頓挫和不同旋律的情感變化。最后，在負荷線條的使用中，雙方要注意吉他伴奏與鋼琴主旋律的融合能力。如在第5節(jié)中，旋律在復(fù)合線條中多以旋律的交錯性為主體，并在過程中需要雙方基于單線條拓展旋律，使整體演奏中的旋律具有多樣性，進而體驗主旋律中國風的表現(xiàn)能力。

3.2 演奏美學分析

（1）美學特性。《不能說的秘密》在四手聯(lián)彈作品的演奏中充分展示了不同氣韻方式與作品所創(chuàng)造故事的聯(lián)動性，進而在過程中不斷彰顯中國風的氣韻特點。其中，需要演奏者將旋律中的不同氣韻特點通過或低沉或大氣或神秘的氛圍展現(xiàn)出來，進而在旋律中塑造出流程化的故事環(huán)境。

同時，在作品的美學體驗中，通過四手聯(lián)彈的模式促使作品擁有不一樣的藝術(shù)風格，進而優(yōu)化了歌詞中“一起長大的約定”的環(huán)境氛圍。另外，通過音色的轉(zhuǎn)化，在節(jié)奏環(huán)境中引入全新的篇章空間，能夠增強四手聯(lián)彈作品的氣韻和故事特性。

（2）空間特性。通過構(gòu)建旋律的空間特性，使整篇樂譜節(jié)奏具有不一樣的空間美學，進而在過程中構(gòu)建出不一樣的哲學理念。并通過旋律、音色、節(jié)奏的表現(xiàn)方式將樂譜的空間整合于實際聯(lián)系過程中，進而促使演奏雙方依據(jù)曲譜的環(huán)境氛圍進行空間探索。在此過程中能夠突破固有的形式，進而在演奏中展示出神態(tài)美和形態(tài)美的特點。

4 提高鋼琴水平的策略

4.1 優(yōu)選團隊搭檔

在四手聯(lián)彈作品的教學中，教師要了解學生的素養(yǎng)，并優(yōu)選適合學生性格的團隊搭檔，幫助學生在合作中充分發(fā)揮自身的作用。同時，教師還要根據(jù)實際情況選擇曲譜，使學生在四手聯(lián)彈作品演奏中深化對音樂的理解，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。

4.2 完善踏板運用

教師要引導學生熟悉使用踏板，特別是在演奏四手聯(lián)彈作品中，對踏板的使用更煩瑣復(fù)雜，這就需要教師深入理解踏板的運用，幫助學生熟悉踏板的使用技巧，使學生能夠在四手聯(lián)彈作品的鋼琴演奏中規(guī)范對獨奏踏板和兩版踏板的使用，進而提高學生在鋼琴演奏和運用方面的水平。同時，教師要對踏板使用機型進行細化設(shè)計，幫助學生提高演奏技巧。

5 結(jié)語

由于鋼琴課程的學習是漫長、乏味的，因此在課程中有效融入四手聯(lián)彈的教學模式，不僅改變了傳統(tǒng)鋼琴課程“一對一”的模式，從根本上要求學生擁有較強的團隊意識，進而提高主觀能動性。同時，四手聯(lián)彈的教學模式還有利于學生在學習中發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而為更好地學習鋼琴提供技術(shù)支持。所以，通過系統(tǒng)化的鋼琴課程的學習，學生的感知能力能夠得到全方位的提升，進而深化對作品的理解。

參考文獻：

[1] 唐劭.四手聯(lián)彈在高校鋼琴基礎(chǔ)課教學中的重要性[J].當代音樂，2016（16）：31-32.

[2] 張丹.鋼琴四手聯(lián)彈教學在高師鋼琴課程中的構(gòu)建實施[J].當代音樂，2016（14）：24-25.

[3] 李薇.論鋼琴教學中四手聯(lián)彈的重要性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（17）.

[4] 陳思圓.虛實相生——鋼琴四手聯(lián)彈作品《蘷》的解析[J].文藝生活·文海藝苑，2016（1）.