中職美術(shù)課堂教學有效性的新思考

潘潁

摘 要：中職學校的課堂中存在許多問題學生，因此，把一節(jié)基礎美術(shù)課上好，尤為重要。如何根據(jù)美術(shù)學科的特點以及學生的情況來加強美術(shù)課堂的有效性，筆者在文中進行了一些闡述。

關(guān)鍵詞：特點;有效性;針對性;動機

中等職業(yè)學校不同于普通高中，美術(shù)教學應根據(jù)自身的學科特點，針對中等職業(yè)學校學生的特點進行教學設計，從而提高學生的自信心和成就感，學習實用技能，這樣一來，中職學校中美術(shù)課程的有效性自然也就加強了。下面筆者談談自己的幾點看法，并求教于各位同仁。

1 美術(shù)學科以及教學的特點

美術(shù)課程教學的課程目標中重要的一點是向?qū)W生傳授美術(shù)知識和技能，因此美術(shù)學科的特點自然而然地會影響美術(shù)的課堂教學。美術(shù)學科有許多特點，包括視覺性、情感性、技能性、價值表現(xiàn)、自由表現(xiàn)和重形式。下面筆者就選一兩個自認為跟中職教學影響密切相關(guān)的特點進行論述。

1.1 學科、教學的技能性特點

不同于理論科目，美術(shù)是以視覺形象承載信息，而視覺形象的創(chuàng)造必須通過一定的技能，完成于物質(zhì)材料上。這對于創(chuàng)造者而言，需要掌握一定的技能。反映在美術(shù)教學中則是：學生需要花大量的時間去認識材料，再對材料進行處理、加工，從而完成造型。因此，學習和掌握基本技能是美術(shù)教學活動的主要部分。

1.2 學科的自由表現(xiàn)特點

美術(shù)學科是人精神世界的表達，它雖然借助于科學，但科學只是工具而不是最終目標。美術(shù)創(chuàng)作只要符合精神表達的要求，怎么表達都無可厚非，這是美術(shù)學科非尋常自由的體現(xiàn)。

2 中職學生情況分析

首先是學生來源，絕大部分是文化課學習成績不好，中考統(tǒng)考成績較差而沒有考上高中的學生，有極少的學生是考上高中，卻覺得高中太累而選擇中職院校的，還有一部分學生是沒有考上高中，出去工作一段時間后，不堪工作壓力或發(fā)自內(nèi)心地認為學習很重要，從而重返學校學習。

3 有效性的加強

如何加強課堂的有效性，重要的一點是學習動機的激發(fā)，而如何激發(fā)學生的學習動機，則因人而異。對于成績比較好或主觀意愿上愿意學習的學生，只要在課程之初強調(diào)該門課程對該專業(yè)的重要性，也就是說明學習課程的利害，就能加強課堂對于他們的有效性，比如，在服裝設計專業(yè)的第一堂課上，強調(diào)色彩知識、色彩變化以及色彩調(diào)和、對比等在專業(yè)中的重要性。同時，在課程教學時聯(lián)系實際，反復明確該課程的實用性，以引導學生對該課程提起重視。

興趣：興趣是最好的老師。只有激發(fā)了學生對美術(shù)課的興趣，才能引起學生對課堂的注意。沒有注意就意味著沒有感知，沒有記憶，沒有思維，自然就不存在學習。

游戲：游戲具有一定的緊張度，能很好地調(diào)動人的積極性、思維和體力，對抗性強的游戲更是如此。游戲可以引發(fā)激動、專注和愉悅等情緒，而這正是美術(shù)教育中，問題學生所需要的。但是在一些學校中，游戲被排斥，認為浪費課堂時間，只有樂趣，沒有實質(zhì)意義，這其實是反應過度，因噎廢食。游戲跟學習并不是勢不兩立的，只是游戲的形式不同，游戲始終是學習的一部分，若學習能產(chǎn)生游戲的快樂，將更有效。

新鮮感：可以偶爾在室外上課，比如校園、就近的公園等。提前布置課堂任務、要求，若達不到則下次不再去室外，學生會認真完成作業(yè)，因為他們很珍惜不在教室上課的機會。不在教室上課，沒有那么多條條框框的規(guī)定，對他們來說，簡直是美夢。

專業(yè)區(qū)別對待：中職教育不同于普高教育，學習的不是枯燥、空洞的理論，而是與實際緊密相連的、工作所需的必備技能。這就意味著美術(shù)教師應針對不同專業(yè)，選擇不同的著重點。例如，廣告設計跟室內(nèi)設計的素描課程，在素描素材的選擇上，廣告設計的束縛沒那么多，而室內(nèi)設計則可以側(cè)重建筑、家具或大件生活用品;幼師專業(yè)的美術(shù)課程不用多復雜，把東西用簡筆畫的形式畫出來，對色彩有一個基本的了解即可，不用花太多時間鉆研;烹飪班的美術(shù)課程則應側(cè)重于色彩的搭配，重點是擺盤搭色、因雕刻物品的不同而選擇食物的顏色等。

與實際聯(lián)系：由于中職課堂的特殊性，以及學生有限的認知及想象能力，應盡可能把知識與實際聯(lián)系到一起。比如，室內(nèi)設計專業(yè)針對建筑的美感、裝飾的設計，可以讓學生多找圖片，或帶學生去實地觀察，讓他們了解什么是現(xiàn)代風、歐洲風、古風，它們又各有什么特點，什么地方該用什么材料，不同的顏色有什么效果，考慮到間距和角度物品怎么放最好，看起來最舒服等等。在書本上學習之后，可以聯(lián)系實際加以鞏固。筆者就曾帶廣告設計專業(yè)的學生去博物館，學生提了很多問題，比在課堂中更積極，對相關(guān)知識的掌握也更加牢固。

成就感：根據(jù)美術(shù)學科技能性的特點，學生需要花大量的時間處理、加工材料，再完成作品。因此，教師的教學應從易到難，讓學生逐一掌握技能。當學生花費時間完成一個東西時，能體會到成功的喜悅，生出一種在電子游戲里體會不到的成就感。而教師也可以在條件允許的情況下，定期地將學生的作品展覽出來，讓學生覺得“哇，我的作品被展覽出來了，下次要畫得更好，不然沒面子啊”，或為每個學生設置一個作品展示區(qū)，從學期初到學期末，把每個作品都放進去，進行對比，學生覺得自己進步了，就有了成就感，學習興趣也相應地提高了。

教學目標：根據(jù)美術(shù)學科自由表現(xiàn)的特點，一節(jié)成功的美術(shù)課并不是一定非要學生學會畫某一具體的東西，或會填充某一特定物品的顏色，而是讓他們喜歡上美術(shù)，喜歡上學習。就素描課程而言，不是非得規(guī)定學生畫某一物體，也可以讓學生畫自己喜歡的東西，如漫畫人物、建筑、花草等，只要能將教師講的方法用上，知識點掌握即可。學生喜歡漫畫人物，如果他可以自己畫出來，不是更值得高興嗎？學生喜歡文身，讓他自己設計，畫出自己喜歡的圖案、陰影，能跟自己喜歡的東西聯(lián)系起來，學生是不是會更喜歡上課了呢？會不會自主地思考怎樣進步呢？學習的動機也就有了。

對于如何上好中等職業(yè)學校的美術(shù)課程，加強課堂有效性，我們還有很長的路要走。但筆者相信，只要堅持用心對待，平時多揣摩，多學習、總結(jié)、實踐，我們的課堂終將變得極其有效。

參考文獻：

[1] 尹少淳.美術(shù)教育學[M].高等教育出版社，2009.

[2] 戚志.淺論中職美術(shù)課堂教學的有效性[J].考試周刊，2017.