如何培養(yǎng)戲曲表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力

摘 要：根據(jù)習(xí)近平總書記在十八屆中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)以及《關(guān)于新形勢下加強(qiáng)戲曲教育工作的意義》等重要文件精神，本文采用形式剖析研究的方法，對(duì)戲曲表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和塑造能力進(jìn)行專業(yè)分析。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)教學(xué)模式是選用的前輩藝術(shù)家的優(yōu)秀經(jīng)典劇目為授課內(nèi)容，長期以來由于劇目本身內(nèi)容相對(duì)經(jīng)典，幾乎沒有瑕疵，完美的劇目導(dǎo)致學(xué)生模仿復(fù)制現(xiàn)象出現(xiàn)，失去獨(dú)立思考能力與創(chuàng)作意識(shí)。其次，在教學(xué)方法上，采取的是口傳心授為主的較為短程但效率較高的教學(xué)方法，教學(xué)方式經(jīng)過幾代人傳承下來，已經(jīng)形成一板一眼的正規(guī)模式。我們要做的是在當(dāng)今信息時(shí)代，如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，取其精華，去其糟粕，使教學(xué)方式“新而不灼”。由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)其他藝術(shù)表演專業(yè)比較傳統(tǒng)，內(nèi)容傳統(tǒng)的前提下，教學(xué)評(píng)價(jià)的改革就尤為突出，可以通過多種現(xiàn)代評(píng)估方式激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造能力。再推其然，在成果驗(yàn)收上，以劇目匯報(bào)作為唯一的內(nèi)容為前提，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改進(jìn)，對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)作作品評(píng)估需要進(jìn)入學(xué)生中去調(diào)研，評(píng)估工作要善始善終。最后，對(duì)戲曲表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力未來發(fā)展趨勢進(jìn)行前瞻性分析，并結(jié)合實(shí)施方案樹立目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)表現(xiàn);能力培養(yǎng);改革目標(biāo)

眾所周知，戲曲表演歷史悠久、形式獨(dú)特，擁有深厚的群眾基礎(chǔ)，是表現(xiàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。如何促進(jìn)戲曲產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀自信文化，豐富人民群眾精神文化生活是戲曲文化的發(fā)展趨勢以及理念目標(biāo)。習(xí)近平總書記在文件中也提到了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系，重點(diǎn)做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。針對(duì)戲曲專業(yè)，我們戲曲表演專業(yè)學(xué)生意指在于其表現(xiàn)的創(chuàng)新能力和塑造角色能力。因此，探索創(chuàng)新鮮活的教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本領(lǐng)域深度的好奇心、專業(yè)角度的想象力和發(fā)展創(chuàng)新思維，對(duì)于戲曲教學(xué)是至關(guān)重要的。

然而，我國戲曲高等教育受傳統(tǒng)教育思想以及歷史性教學(xué)方法的長期影響，非常注重“口傳心授”的教學(xué)理念，而老師將關(guān)注點(diǎn)始終應(yīng)用在表演內(nèi)容形式方法的精準(zhǔn)性傳授上，這樣的教學(xué)方式反會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一味力圖“像”，同時(shí)也習(xí)慣被動(dòng)聽課，課堂是老師一個(gè)人的課堂，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的效仿狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中有可能迷失對(duì)戲曲專業(yè)本身的探討。老師在傳統(tǒng)教育理念的影響下又過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的精準(zhǔn)傳授，希望學(xué)生快速成長。這樣類似“望子成龍，望女成鳳”的狀態(tài)是對(duì)的，但學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下很難進(jìn)行主動(dòng)思考以及對(duì)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)戲曲表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力研究開展具有一定的研究價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。

1 問題分析

對(duì)于戲曲表演而言，學(xué)校和教師在傳授戲曲知識(shí)的方式上屬于傳統(tǒng)型，優(yōu)勢在于學(xué)生基本功相當(dāng)完整，劣勢在于形式單一化，間接阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。其中，“劇目”課是戲曲表演人才培養(yǎng)的核心課程，“劇目”課程質(zhì)量的優(yōu)劣可以說是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。

第一，當(dāng)前的劇目課教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上，由于前輩藝術(shù)家的優(yōu)秀經(jīng)典劇目無論在表現(xiàn)形式還是表現(xiàn)手法上都近乎完美，學(xué)生在受教過程中有“前人種樹，后人乘涼”的現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)理解劇本本身沒有單獨(dú)進(jìn)行系統(tǒng)性集體探討，對(duì)形式套路也只限于模仿，表象的“像”已經(jīng)可以得到贊美，所以無形中無法達(dá)到在表演形式上對(duì)劇目創(chuàng)作和人物塑造的靈活使用。

第二，在教學(xué)方法上，主要采取口傳心授傳統(tǒng)教學(xué)方法。原因在于傳統(tǒng)教學(xué)方案經(jīng)過傳承已經(jīng)做到了精益求精，學(xué)生在了解劇目的過程中也只體現(xiàn)在課題討論和課堂交流學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都缺乏對(duì)作品現(xiàn)代化的客觀評(píng)析。一個(gè)好的戲曲作品留世必然經(jīng)過多次社會(huì)實(shí)踐，無論是在劇本寫作、形體訓(xùn)練、表演技巧或是最終的創(chuàng)作作品上，教師和學(xué)生都應(yīng)該以開放式的現(xiàn)代思維與之結(jié)合，理論儲(chǔ)備必然重要，但社會(huì)實(shí)踐后學(xué)生對(duì)其作品的理解和再一次將出現(xiàn)在舞臺(tái)上時(shí)，人物塑造會(huì)更貼切該人物本身，反復(fù)實(shí)踐后能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，迸發(fā)出創(chuàng)作智慧。

第三，在成果驗(yàn)收上，以劇目匯報(bào)作為唯一的內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為傳統(tǒng)，阻礙學(xué)生對(duì)戲曲作品的深層次挖掘，學(xué)生認(rèn)為將課堂上授予的知識(shí)儲(chǔ)備了解深切，就會(huì)將作品完美展現(xiàn)出來。這樣的藝術(shù)作品只講究“臨摹”，而非創(chuàng)造。同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生思維和心理上形成固化，從而變成只在課堂上學(xué)，只把課堂上學(xué)的理解明白，成績就會(huì)好。這樣下去，傳承和創(chuàng)造會(huì)變成形式。

2 改革內(nèi)容

根據(jù)上述的教學(xué)現(xiàn)狀分析，本人希望對(duì)其現(xiàn)象或者自身教學(xué)方面進(jìn)行教學(xué)改革。

第一，在教學(xué)方法上，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。通過多種方法總結(jié)出六位一體的教學(xué)模式，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。六位一體：通過老師示范動(dòng)作，學(xué)生直接吸取技術(shù)技巧，主要體現(xiàn)在一些實(shí)際舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的成功案例為主要指導(dǎo)模板，時(shí)刻記住表演利于實(shí)踐教學(xué);通過劇本、人物、動(dòng)作等一系列的探討講解，受教于老師深度講解劇本人物心理，學(xué)生可以快速掌握技術(shù)規(guī)格，從而實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)作;學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)得到啟發(fā)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，尋找人物表演動(dòng)機(jī)以及故事的歷史發(fā)展，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，逐漸完善劇目，達(dá)到活學(xué)活用的目的。老師結(jié)合校方總體學(xué)習(xí)規(guī)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論引導(dǎo)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過反復(fù)實(shí)踐激發(fā)拓展學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行重構(gòu)，最終達(dá)到回歸即感知求是的理論方法。

教學(xué)方法上要緊緊圍繞提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“一套程式千萬性格”創(chuàng)作方法，具備活用程式的能力，使學(xué)生知曉戲曲藝術(shù)本質(zhì)的創(chuàng)作規(guī)律。教學(xué)方法的創(chuàng)新可以直接影響學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓啟發(fā)學(xué)生在受教過程中的靈感，可以使學(xué)生的藝術(shù)作品從源頭標(biāo)新立異。

第二，教學(xué)內(nèi)容上，除正常完成教學(xué)劇目外，進(jìn)行教學(xué)社會(huì)拓展練習(xí)。根據(jù)國家相關(guān)戲曲傳承發(fā)展的政策，一些社會(huì)戲曲保護(hù)傳承活動(dòng)可以讓學(xué)生積極參與其中。例如，可以在學(xué)生放假期間，組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地方戲曲種類進(jìn)行針對(duì)性普查收集，繼而展開社會(huì)調(diào)研，學(xué)校老師要給予交流平臺(tái)和專業(yè)鼓勵(lì)。另外，也可以根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件為學(xué)生搭建信息交流數(shù)據(jù)庫，時(shí)時(shí)了解學(xué)生掌握劇目技巧等方面的進(jìn)度，從中可以掌握學(xué)生想要學(xué)的比較感興趣的內(nèi)容，老師加以科學(xué)專業(yè)化的指導(dǎo)，使學(xué)生提高專業(yè)技能的同時(shí)激發(fā)他們的興趣，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造能力的驅(qū)動(dòng)力。

第三，在教學(xué)課題的拓展練習(xí)上，一是讓每名學(xué)生完成兩篇人物解讀體會(huì)，說明藝術(shù)家為什么要用這些表演程式進(jìn)行角色創(chuàng)造，通過強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物的提前預(yù)習(xí)了解，可以在課堂上進(jìn)行角色性格討論，通過對(duì)人物的深度解讀可以讓學(xué)生真正理解該人物在舞臺(tái)上一顰一笑的根源，將表象學(xué)習(xí)深化到內(nèi)涵層面，之后在舞臺(tái)上反復(fù)實(shí)踐對(duì)比，逐漸完善劇目，學(xué)生才有可能從前輩手中接過并升華戲曲劇目，這就是創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。二是按照劇目中的表演程式對(duì)戲里戲外的相關(guān)表演程式進(jìn)行歸類梳理，延伸和拓展學(xué)生的認(rèn)知能力。好的教學(xué)是授之以漁，學(xué)生在學(xué)習(xí)表演形式的過程中，在對(duì)劇目和套路熟知的情況下，達(dá)到表演程式的靈活使用才是學(xué)有所成，學(xué)生再現(xiàn)創(chuàng)作的不是劇目本身而是人物本身的再現(xiàn)，這才是學(xué)之以漁。三是通過重塑劇中角色，進(jìn)行戲曲表演程式重構(gòu)訓(xùn)練，再現(xiàn)人物生活狀態(tài)，使學(xué)生在了解人物生活狀態(tài)下自然地引導(dǎo)出該人物在劇目中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法精細(xì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面廣闊，學(xué)生對(duì)人物的創(chuàng)造自然可以達(dá)到舉一反三的效果，從豐富塑造人物的技術(shù)手段來看也是水到渠成的。這種開放式的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生未來創(chuàng)作奠定強(qiáng)大的基本功基礎(chǔ)。對(duì)劇目進(jìn)行重構(gòu)訓(xùn)練的目的就是使學(xué)生通過重構(gòu)，達(dá)到不僅知其然而且要知其所以然，通過重構(gòu)再次深入體會(huì)前輩創(chuàng)作的初衷。

3 改革目標(biāo)

第一，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)劇目的通識(shí)教育。結(jié)合劇目流傳至今的社會(huì)價(jià)值，考量人物本身存在的價(jià)值。大力推動(dòng)學(xué)生走出校園參與社會(huì)實(shí)踐，支持社會(huì)資源流入校園，鼓勵(lì)學(xué)生縮短傳統(tǒng)受教與舞臺(tái)藝術(shù)的距離，采用多種形式利用校方平臺(tái)支持學(xué)生社會(huì)調(diào)研或者社會(huì)公益演出。這樣既能從社會(huì)生活中尋找戲曲靈感，同時(shí)又有效地促進(jìn)了戲曲社會(huì)化進(jìn)程。教師要嚴(yán)肅教學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才接住發(fā)展戲曲的接力棒。

第二，使學(xué)生在熟知傳統(tǒng)藝術(shù)技術(shù)的同時(shí)升華傳統(tǒng)藝術(shù)，靈活表現(xiàn)表演程式，創(chuàng)造性思考劇目表現(xiàn)形式，靈活把握優(yōu)秀劇目的傳承意義，傳承是根本，但又不能因?yàn)閭鞒卸黄涫`，做到掌握技術(shù)又不被技術(shù)拖累，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

4 普及宣傳

第一，通過學(xué)校搭建交流平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造能力，強(qiáng)化控制戲曲傳統(tǒng)藝術(shù)的積極性健康發(fā)展，而非沒有依據(jù)的胡亂創(chuàng)造，創(chuàng)造過程中要結(jié)合劇目流傳價(jià)值以及現(xiàn)代社會(huì)審美價(jià)值進(jìn)行創(chuàng)造升華，采取多種形式提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力，爭取讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)戲曲演出，鼓勵(lì)學(xué)生建設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組和社會(huì)團(tuán)體，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生將自己的戲曲作品推向社會(huì)，在采納社會(huì)上的寶貴意見的同時(shí)也大力推進(jìn)了戲曲活動(dòng)在社會(huì)上的開展。

第二，擴(kuò)大戲曲表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力的社會(huì)影響力。將優(yōu)秀經(jīng)典戲曲劇目再次創(chuàng)造后，鼓勵(lì)學(xué)生制定相應(yīng)的作品宣傳方案，推廣自己的藝術(shù)作品，而戲曲在社會(huì)中高頻率的出現(xiàn)可以傳播普及戲曲知識(shí)，提升戲曲的社會(huì)影響力，在信息時(shí)代利用自媒體線上線下進(jìn)行普及指導(dǎo)，開發(fā)社會(huì)人員對(duì)戲曲的興趣。高校教師要加大對(duì)學(xué)生藝術(shù)自信的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的劇目，將傳承發(fā)展有效結(jié)合，實(shí)施戲曲劇目影視創(chuàng)作計(jì)劃，立項(xiàng)目抓好貫徹落實(shí)，確保戲曲表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新工作取得實(shí)效。

作者簡介：孫尚琪（1989—），女，遼寧沈陽人，研究方向：戲曲表演。