山東省免費師范生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題研究

王鈺

摘要：為了響應(yīng)國家號召，實施教育優(yōu)先發(fā)展策略，山東省自2016年起實行省屬免費師范生政策，旨在培養(yǎng)有責(zé)任心、有熱情、有能力的一專多能的中小學(xué)教師。為了讓山東省免費師范生大學(xué)畢業(yè)后更好地承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，那么就必須培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。本文從山東省免費師范生們的現(xiàn)狀出發(fā)，主要談及了培養(yǎng)山東省免費師范生自主學(xué)習(xí)能力的意義，以及從學(xué)習(xí)動機、互聯(lián)網(wǎng)+時代、實習(xí)的重要性三大方面論述了如何培養(yǎng)山東省免費師范生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：山東省免費師范生;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）15-0211-01

一、研究背景

山東省為進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)于2016年制定了《山東省免費師范生免費教育實施辦法>，根據(jù)全省農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)需要重點培養(yǎng)學(xué)有專長，勝任多學(xué)科教學(xué)的小學(xué)全科教師和一專多能的初中短缺學(xué)科教師。由此可見免費師范生肩負(fù)著教育改革和發(fā)展的重任。在此背景下，培養(yǎng)山東省免費師范生的自主學(xué)習(xí)能力便成為一個重要的研究課題。

二、山東省免費師范生掌握自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動合理的確定是目標(biāo)，選擇運用各種學(xué)習(xí)方法和策略，憑借先進的學(xué)習(xí)信心不斷進行自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)運行機制，其中獨立性和自主性是自主學(xué)習(xí)的靈魂。

（二）山東省免費師范生自主學(xué)習(xí)的意義

學(xué)會自主學(xué)習(xí)對山東省免費師范生來說不僅是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是思維方式、生活方式、存在方式的轉(zhuǎn)變。

1.自主學(xué)習(xí)有助于山東省免費師范生獨立自主發(fā)展。“自主學(xué)習(xí)”是具有遷移性也即廣泛適應(yīng)性的學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)的方式會自然的演繹為其思考的方式和生活的方式。自主學(xué)習(xí)的個體，一般明確的知道自己想要什么，需要什么，所以他們一般都會具有較強的獨立自主性，堅持“自己的路自己走，自己的夢自己圓”，不受他人的言語所影響，從而促進山東省免費師范生更快的走向成熟。

2.自主學(xué)習(xí)有利于山東省免費師范生可持續(xù)發(fā)展。自主學(xué)習(xí)有利于山東省免費師范生的可持續(xù)發(fā)展，一方面表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型社會的到來使終身教育成為必要，也使得山東省免費師范生的終身學(xué)習(xí)成為必然。另一方面自主學(xué)習(xí)是一個主動參與，自主選擇，探究的過程，在這一過程中，免費師范生們可根據(jù)自身特點與需求，積極主動參與到學(xué)習(xí)中，他們不再是簡單機械的重復(fù)知識，而是主動地擴大著自己的知識儲備，并將這些知識運用到實際中。通過自主學(xué)習(xí)，山東省免費師范生們，也學(xué)會了如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、娛樂、生活三者之間的關(guān)系，懂得如何與人更好的合作。這些都會促進免費師范生的可持續(xù)發(fā)展。

三、培養(yǎng)山東省免費師范生自主學(xué)習(xí)能力的對策

（一）增強山東省免費師范生的學(xué)習(xí)動機

所謂學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。

在臨沂大學(xué)教育學(xué)院進行的免費師范生最想知道的十大問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)得票率最高的三個問題為：我們有出路嗎、我們?nèi)绾蚊鎸Α⑽覀兂雎吩谀摹＿@從一定程度上反映了山東省免費師范生們對自己的未來呈現(xiàn)出一個迷茫的狀態(tài)，自然也會缺乏學(xué)習(xí)動機。

為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，必須先改變免費師范生們的思想，讓他們意識到自己身上所肩負(fù)的教育改革的責(zé)任與使命，進而引導(dǎo)免費師范生們盡早的制定自己的大學(xué)甚至人生的具體的規(guī)劃，讓他們以此為目標(biāo)而不斷的奮斗，從而增加學(xué)習(xí)的動力。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進一步培養(yǎng)山東省免費師范生自主學(xué)習(xí)能力

“科教興國”戰(zhàn)略的實施以及素質(zhì)教育的推行，使傳統(tǒng)教育觀念與手段受到強烈的挑戰(zhàn)，為網(wǎng)絡(luò)教育的掀起創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。我們應(yīng)該抓住網(wǎng)絡(luò)教育的機會從教學(xué)方式上不斷的培養(yǎng)免費師范生的自主學(xué)習(xí)能力。如在mooc上向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己下課觀看這些視頻，并查閱別的資料，然后上課之后讓學(xué)生自己講解自己對新知識的理解，而不是傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生只是被動的聽。另一方面也應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生充分的利用網(wǎng)上的一些教學(xué)視頻資源進行主動的自我提升式學(xué)習(xí)。

（三）在實踐中培養(yǎng)山東省免費師范生的自主學(xué)習(xí)能力

應(yīng)適當(dāng)?shù)陌才琶赓M師范生們進行一段時間的實習(xí)，讓他們置身于真實的教學(xué)環(huán)境中，按照崗位的要求履行教師的職責(zé)和義務(wù)，增強免費師范生的角色意識加深免費師范生對教師職業(yè)價值的認(rèn)同，同時免費師范生深入農(nóng)村基礎(chǔ)教育，切實了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀也增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

實習(xí)的過程同時也是免費師范生們把書本的知識應(yīng)用到實踐的過程，所以難免會出現(xiàn)各種問題，這些問題會進一步促進免費師范生們不斷地進行自我反思、自我重構(gòu)、自我總結(jié)。而且免費師范生們會更加清醒的意識到自己所學(xué)握的知識的匱乏，以及自己身上到底肩負(fù)著怎樣重大的社會責(zé)任。從而不斷的推動免費師范生們更加的積極主動地去充實自我，以便更好地承擔(dān)起教書育人的社會重任。