初中美術教育現狀

胡杰 喬延菊

摘 要：美術教育有其他學科教育所替代不了的獨特地位和作用，對培養學生的實踐動手能力、創造力、審美能力有獨一無二的作用。現階段的縣級初中美術教育仍然存在尚未解決的問題，同時也出現了新的問題。這些問題成為阻礙培養學生美術核心素養和促進學生全面發展的一道屏障。

關鍵詞：初中;美術教育;現狀

1 初中美術教育現狀

1.1 師資匱乏，不均衡，教師年齡偏大

通過對山西省大槐樹一中調查發現，平均每一所學校有一位專職美術教師。在七年級、八年級、九年級，3個年級一共24個教學班，九年級學生沒有安排美術課程。七年級、八年級各有1位專職美術教師負責，且七年級美術教師非美術專業并日常兼職后勤事務，年齡大于55歲。八年級美術教師畢業于本地師范院校的美術專業，年齡近50歲。

1.2 美術教學用具缺乏或不能充分利用

隨著國家政策對中西部地區教育發展的扶持，在該縣的初中，教室皆配備多媒體設備，有專門的美術教室，美術教學用具也有配備。由于專職美術教師缺乏，教師年齡偏大，對美術教學用具的不熟悉，大部分的美術教具沉睡在美術教室之中，極少用于正常的美術課堂教學供學生使用。美術教學用具的缺乏也進一步影響美術課堂活動的正常開展。在對應的美術課堂，如湘美版八年級上冊第一課《寄情山水》中，教師向學生講授山、樹的畫法。由于缺少相應的國畫工具，教師只能在黑板上做示范，學生只有在圖畫本上用鉛筆模仿練習。這使得課堂效果大打折扣，學生積極性不高，不利于培養學生的美術素養和學生的全面發展。

1.3 學生美術素養低下

在初中七年級的8個班中，抽選4個班的學生進行了調查。小學階段上過美術課的學生占54.6%，在課外參加美術興趣班的學生16.1%。講授基礎的美術知識，大部分學生表示沒聽過。學生美術素養低下，美術教育出現斷層，導致學生在學習初中美術知識更顯吃力。

1.4 美術課堂呆板沒有活力

教師講授拘泥于書本知識。在美術課堂中，美術教師往往以課本為依據教授相應的美術知識。在課堂上以講授法為主，除了課本之外沒有其他的教學用具，教師的演示只能停留在黑板上。教師的講授大多局限于美術技法，相關美術知識的拓展較少，美術教學資源的開發和利用幾乎沒有。課堂枯燥無味，學生缺乏積極性。

2 出現上述問題的原因

現階段，盡管國家的相關文件政策呼吁重視美術教育，但由于美術課不屬于中考考試科目，依然是家長、教師、學生心目中的副科，因此美術課依然得不到重視，處于尷尬的境地。在調查的3所初中，依然存在美術課被無故挪用和占用的現象。由于美術課程不受重視，在每年的教師招聘中，美術教師的實際招聘的數量遠遠低于實際的需求量。這也就導致師資匱乏，專職美術教師少，教師年齡偏大的現象。如此循環，造成師資匱乏，分配不均衡的現象。

在大槐樹一中美術教室，美術教學用具都有配備。存在使用率低的原因與美術課程不受重視有關，也與任教教師非美術專業出身對工具的使用一無所知，教師年齡偏大對工具的使用不熟悉，也存在教學用具僅僅是面子工程，為了應付上級檢查所購置的現象。

學生美術素養低下的原因主要是，在小學階段大多數學生沒有接受過美術教育，在外參與美術興趣班的學生也寥寥無幾，沒有接受過正規的美術教育。這就導致到了初中面對更深層次的美術課程，學生無法理解其內容，對教師講授的知識無法消化，出現美術知識斷層，學生美術素養偏低的現象。

美術教學仍然以傳統的美術課堂為主，講授法、演示法是主要的教授方法。多媒體設備利用率低，美術教室不供學生使用。教師對課程資源的開發和利用幾乎沒有。學生沒有積極性，在課堂上無所事事，甚至學習其他學科內容，或者交頭接耳、睡覺、吃零食等。

3 解決問題的相應對策

從上到下，從教師、學校領導、教育主管部門切實做到對美術課程的重視。在學校做到開足美術課，開好美術課。適當加大對美術教師的招聘力度，確保學校有足夠的專職美術教師，提高教師待遇，建立合理、公平的藝體教師職稱、晉升制度，確保美術教師享有與其他學科教師同樣的培訓、教研、繼續學習的機會。吸引專業的年輕教師加入美術教師的行列，解決師資匱乏，教師年齡偏大的問題。

教育主管部門應對相應的美術課程需要，配備相應的美術器材和教學用具做出要求，學校根據實際需要完善相應的配套設施，組織美術教師參與教研學習等活動。《美術課程標準》的實施迫切需要美術教師不斷更新和優化自身的知識結構，學習新的技能技法。

應對學生美術素養低下，美術教育出現斷層現象。教育主管部門應對該縣區內的小學作出相應的檢查和要求。要求小學開設、開好美術課程。切實解決小學美術教育存在的問題，確保在小學階段美術教育與其他學科同步。小學階段占義務教育階段的2/3的時間，美術教育又有著其他學科教育替代不了的地位和作用。因此，有必要從根源上解決這一問題。

美術教科書不是單純的技法訓練書，而是具有較強教育功能的教科書。所以，它除了承載美術的基本知識和技能外，還要通過與一定的自然、社會聯系，拓展其教育功能。因此，美術教師要聯系自然、社會等拓展開發適合本學校學生實際情況的美術課程資源，而非局限在美術課本的內容。要充分利用多媒體等現代教學設備，開闊學生的視野，擴大學生的知識面，切實發揮美術的教育功能，促進學生美術素養的提升。

綜上，如今出現的此類問題已經成為阻礙學生培養美術核心素養、學生全面發展的一道屏障。教育主管部門應切實重視美術教育教學所面臨的問題，各學校領導重視美術課程，重視美術教師的待遇、職稱評選等問題。美術教師自身要重視美術課程，不斷學習，以滿足教育教學的需求。

參考文獻：

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