協同創新視域下高校動畫專業教學改革探討

摘 要：近年來，隨著我國教育體制改革的逐漸深入，許多新的教育理念與教學方法逐漸走入大眾視野，其中協同創新發展理論憑借其理論性與實踐性并重的突出特點得到了教育界人士的普遍認同與廣泛接受。當前，我國有相當一部分高校已經開設了動畫專業，與此同時，一大批兼具傳統文化特點與時代特征的優秀動畫作品不斷涌現，這在促進我國動畫專業發展的同時也在一定程度上出現了缺乏創新、思想束縛等問題，因此，應當從協同創新角度對其進行深入研究與討論。

關鍵詞：協同創新;高校動畫專業;問題;教學改革

0 引言

現階段，動畫專業在我國處于新興發展階段，具有很強的綜合性、新穎性和特殊性，我國高校動畫專業的發展從本質上來說必須緊緊把握住時代特點，注重教學方法與教學理念的創新，只有在此基礎上才能夠確保我國高校動畫專業的高質量發展。因此，當前對協同創新視域下高校動畫專業的教學改革進行深入探討具有很強的現實意義。

1 當前我國高校動畫專業在教學過程中存在的問題

縱觀我國高校動畫專業的發展歷程可以發現我國高校動畫專業的發展大致上經歷了從無到有、從感性到理性的階段。就目前我國高校動畫專業的發展來說，其整體發展質量已經實現了較大程度上的提升，教學效果也相對較為明顯，但不可否認的是當前我國高校的動畫專業在發展過程中卻仍然存在著一些問題，已經較為普遍地阻礙了我國動畫專業的健康長遠發展，其中一個較為明顯的問題就是我國高校動畫專業的發展缺乏協同能力與必要的創新能力。

首先，就藝術考察來說。我國絕大多數的高校動畫專業在藝術考察課的設置與教學安排上相對較為粗略，課程設置達不到精細化標準，在很大程度上只是從整體上對藝術考察課進行籠統的講授，不能夠很好地實現針對不同專業進行精細劃分的目標。這一問題的存在就在很大程度上導致了當前我國高校的動畫專業缺乏準確發展定位和教學目標設定，與此同時，動畫專業的藝術考察也出現了較大程度上的背離專業發展的狀況，這些問題的存在都對我國動畫專業的健康長遠發展構成了較大的威脅。

其次，就動畫創作來說。應當明確，動畫創作是對動畫專業學生思想力、創造力和實踐能力的綜合全面考察，學生動畫創作能力的高低在很大程度上反映了其專業素養與未來發展潛力，因此，高校向來重視對學生動畫創作能力的培養與提升。但當前不可回避的一個問題是，有相當一部分高校動畫專業的畢業學生在經過了四年的學習與培養之后依然難以具備相應的動畫創作能力，無論是在綜合素質還是在創新能力方面都與預定目標設計存在著較大程度上的差距，其中較為突出的問題是我國動畫專業畢業的學生在技術操作環節能力較強而在創新能力方面則出現了明顯的創新能力不足、發散性思維缺乏問題。因此，如何在當前著力提升我國高校動畫專業學生的協同創新能力在很大程度上會對高校動畫專業的發展前景產生重要影響。

最后，從教材內容方面來說。高校動畫專業學習歸根到底要取之于教材，因此，動畫專業教材的內容與所傳達的教學理念在很大程度上決定了高校動畫專業學生的接觸內容和學習效果。但就目前來說，我國存在著較為普遍的動畫專業教材內容陳舊問題，學生難以從教材上接觸到新時期以來中西方美術史上的最新理論內容與最新發展動態。例如，在講述中國美術史的過程中在很大程度上只是量到新中國成立初期的美術發展歷程，而對于現階段我國的美術發展狀況則相對較為簡略;在講述西方美術史的過程中大多數教材僅僅講到后印象派，而對于其后發現起來的諸如后印象派等內容則相對較為簡略。應當明確，所有這些問題的存在都會對學生接觸和了解動畫專業產生很大的阻礙與制約作用，不利于促進我國高校動畫專業的健康長遠發展。

2 協同創新視域下高校動畫專業教學改革措施

縱觀上述我國高校動畫專業在發展過程中存在的問題，可以意識到缺乏協同能力、創新能力與統籌能力是阻礙我國高校動畫專業健康長遠發展的重要因素，因此，必須從提高高校動畫專業協同創新能力的角度來對高校動畫專業的教學改革措施進行深入探討。具體來說解決當前我國高校動畫專業在發展過程中出現問題的措施主要包括以下幾個方面：

2.1 在課程設置上注重協同性

應當明確，經歷了多年的發展，我國高校的動畫專業已形成了相對較為全面與系統的課程體系，無論是在教學理念、教學模式還是在教學機制上都能夠很好地適應和滿足當前動畫專業人才培養的要求。但與此同時我們也應當意識到，由于每一門課程設置過于強調縱向的先后學習時間順序在一定程度上導致了高校動畫專業在課程的橫向聯系方面缺乏必要的支撐與保障，這就在很大程度上導致了高校動畫專業的課程缺乏協同和互動，嚴重影響了教學質量的提升。因此，在當前我國高校動畫專業必須從提高課程設置的協同性方面對課程設置進行全面的優化與升級，力求能夠在最大程度上使高校動畫專業的課程設置能夠實現縱向時間學習先后順序與橫向互動、協同之間的聯系，促進課程之間的融合發展、綜合作用。

2.2 在藝術實踐上注重協同創新

高校動畫專業人才的培養從根本上來說是以提高學生的藝術實際能力為目標。藝術實踐具有很好的鍛煉、檢測和提升學生能力的作用，能夠使學生將理論與實踐進行緊密結合，有效確保學生實際創作能力的提升，為其未來發展奠定堅實的基礎。應當明確。藝術實踐是高校動畫專業教學的一項重要內容，藝術實踐開展質量的高低在很大程度上會影響到學生對動畫創作的理解與實際能力高低，但就目前來說，我國高校動畫專業卻較為普遍地存在著藝術實踐方面的薄弱與缺失，有相當一部分高校在藝術實踐方面難以有效滿足學生正常發展需求，除此之外，部分高校實踐場地和實踐設施等方面的不足也較為明顯地阻礙了學生藝術實踐能力的提升。針對此類問題的存在，必須意識到從協同創新角度來進行解決的重要意義，例如，在實踐鍛煉方面，高校可以通過與地方動畫專業人才需求部門進行有效溝通的基礎上建立合作交流關系，定期向動畫專業人才需求部門與企業進行藝術實踐學生輸送，這在滿足對方人才需求的同時也有利于提高學生的實踐能力，使其將在學校所學習到的理論知識與實踐進行有效結合。除此之外，高校還可以通過義務參加大型動畫展會等活動來解決實踐場地和實踐設施不足的問題，積極利用多方面資源，以協同創新理念促進各方面實踐資源利用效率的最大化。

2.3 在教師隊伍建設方面注重協同創新

教師隊伍的整體質量與水平在很大程度上會影響到高校動畫專業人才培養的質量與水平，因此，要提高當前我國高校動畫專業的人才培養能力與協同創新能力就必須意識到提升整體教師隊伍質量的重要性與必要性，力求能夠在最大程度上實現教師理論知識、教學能力與動畫創作實踐能力的共同發展與提升。具體來說注重教師隊伍建設的協同創新可以從以下兩個方面著手：首先，豐富師資建設的渠道與方式，實現雙師型師資建設目標。學校可以通過與相關動畫專業人才需求企業的交流與溝通來實現校企合作，定期派遣學校教師赴企業進行實習，通過這種方式很好地實現教師對自身實踐能力的提升、豐富自身實踐經驗和進一步了解動畫專業當前發展趨勢。其次，加強各高校之間的交流與合作，建立學校合作模式。當前，我國許多高效紛紛建立了動畫專業，不同的高校在動畫專業領域各有所長，因此，各高校可以通過交流與合作的方式取長補短、相互學習。例如，可以通過開展交流討論會、舉辦實踐活動等的方式來達到相互學習、彼此借鑒的目的。高校動畫專業在師資建設隊伍方面給予協同創新以足夠的重視不僅是不僅自身發展、提高人才培養能力的現實需要，也在很大程度上是促進我國動畫專業整體人才隊伍素質提升的關鍵環節，因此，我國高校在教學改革過程中應當堅持協同創新，將協同創新理念落實和應用到每一個教學改革環節。

2.4 注重教材內容設置的協同創新

針對目前我國高校存在的教材內容設置陳舊問題，必須意識到以協同創新為手段促進高校動畫專業教材內容創新設置、與時俱進的重要意義，力求能夠在最大程度上實現高校動畫專業教材內容設置符合當前時代發展要求的目標。例如，可以在講解中國美術發展史方面適當地從新中國成立初期的美術史擴展延伸到現當代的美術發展，講解西方美術發展史的過程中避免止步于印象派，而是對后印象派等進行一定程度和深度上的介紹與解釋，全力促進我國動畫專業教材內容協同創新性的提升。

3 結語

本文以協同創新視域下高校動畫專業教學改革為切入點，分別從藝術考察、動畫創作和教材內容三個角度對當前我國高校動畫專業在教學過程中存在的問題進行了深入分析，并在此基礎上提出了諸如在課程設置上注重協同性、在藝術實踐上注重協同創新、在教師隊伍建設方面注重協同創新以及注重教材內容設置的協同創新等我國高校動畫專業教學改革的措施，希望對于促進我國高校動畫專業教學改革質量的提升有一定的借鑒意義。

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作者簡介：劉曉東（1991—），男，江蘇豐縣人，碩士，副教授，研究方向：民族藝術與現代動畫創作。