三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革對(duì)策

潘文斌 徐力格 王寧

摘 要：在市場(chǎng)需求的不斷變化下，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才提出了新的要求。市場(chǎng)和企業(yè)更需要實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)作能力強(qiáng)以及綜合素質(zhì)高的人才，所以高校若想迎合市場(chǎng)需求，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革，讓高校培養(yǎng)的人才成為市場(chǎng)和企業(yè)需要的人才，真正與市場(chǎng)接軌。為了幫助高校更好地實(shí)現(xiàn)改革，本文對(duì)三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革對(duì)策進(jìn)行了深入探究，意在幫助高校提出實(shí)質(zhì)性的改革策略。

關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì);教學(xué)現(xiàn)狀;改革對(duì)策;市場(chǎng)需求;實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力

0 引言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的情況下，動(dòng)漫相關(guān)產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的機(jī)遇期，在科技創(chuàng)新的當(dāng)下，動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)走向時(shí)代前沿，許多高科技都運(yùn)用于動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域，在科技不斷變革的時(shí)代，我國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)逐步得到了人們的認(rèn)可。目前，其已應(yīng)用到了許多領(lǐng)域，例如廣告制作領(lǐng)域、游戲設(shè)計(jì)領(lǐng)域以及動(dòng)畫(huà)制作領(lǐng)域，其擁有巨大的應(yīng)用市場(chǎng)。因此，高校要抓住機(jī)遇，大力培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才，切實(shí)為其提供合理的教學(xué)資源。由于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在一些明顯的問(wèn)題，直接影響了人才培養(yǎng)力度，因此高校需要對(duì)其予以足夠的重視。

1 三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念有誤

在我國(guó)眾多高校中，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)存在一個(gè)共性問(wèn)題，即教學(xué)理念有誤。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校在教學(xué)過(guò)程中都倡導(dǎo)依據(jù)軟件內(nèi)容教學(xué)，但事實(shí)上，其具有如下弊端。首先，軟件具有內(nèi)容冗雜和更新速率快的特征，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的過(guò)程中會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，使其沒(méi)有額外的時(shí)間和精力進(jìn)行自身創(chuàng)作。其次，雖然學(xué)生學(xué)得了軟件內(nèi)容知識(shí)，但其實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力仍然較弱，所以是不利于其適應(yīng)市場(chǎng)需求的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于乏味

對(duì)于學(xué)生而言，單一的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使其感到乏味，進(jìn)而直接影響他們的學(xué)習(xí)效率。而三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容就是如此，其偏重軟件內(nèi)容，不注重與其他專業(yè)內(nèi)容的聯(lián)系，所以整體會(huì)呈現(xiàn)出單一無(wú)味的效果，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)方式不恰當(dāng)

目前，在三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教育者大多采用多媒體教學(xué)的教學(xué)方式，其雖具有一定的好處，但如若用法不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生較多的不良影響。因?yàn)樵S多教育者都過(guò)分依賴多媒體，為了迎合學(xué)生需求，為學(xué)生呈現(xiàn)過(guò)多新鮮的動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生將過(guò)多的注意力放在效果展示上，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的有效反饋，并且還在一定程度上抑制了他們的思想，消磨了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2 三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革對(duì)策

2.1 建立一個(gè)新的教學(xué)模式

要想改善教學(xué)現(xiàn)狀，需要進(jìn)行合理的教學(xué)改革。在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，需要建立一個(gè)新的教學(xué)模式。在教學(xué)模式中合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式、教學(xué)體系和教學(xué)課程，然后再對(duì)其進(jìn)行綜合性的整合。其中，要注重實(shí)踐教學(xué)和基礎(chǔ)的鞏固，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

2.2 對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)

由于單一的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，所以相關(guān)人員需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。在改革教學(xué)方式時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維為主要目的。例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中注重增強(qiáng)學(xué)生的參與性，引入一些能引起學(xué)生互動(dòng)行為的教育方式，或者多為學(xué)生引入一些聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。

2.3 注重課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求的銜接

三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程是一門具有綜合性特色的課程，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教育者卻賦予這門課程單一性的特點(diǎn)，不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還使課程內(nèi)容逐步與市場(chǎng)脫軌。因此，教育者需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入改革，注重課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求的接軌，并在一定程度上以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，讓二者的對(duì)接更為合理。期間，相關(guān)人員需要不斷探索能夠鏈接市場(chǎng)需求和教學(xué)內(nèi)容的平衡模式，進(jìn)而培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。

2.4 采用舉辦實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

由于市場(chǎng)更需要一些實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，所以高校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高校可采用舉辦實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教育者可采用引領(lǐng)學(xué)生在大自然中尋找動(dòng)畫(huà)資源的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，不斷擴(kuò)展其思維。期間，教育者可依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)將其分為若干小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，完成相應(yīng)任務(wù)。這種活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言更具有實(shí)踐意義，更有利于激發(fā)其創(chuàng)新思維。

3 結(jié)語(yǔ)

事實(shí)上，在我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，仍有許多問(wèn)題亟待解決，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題和教學(xué)方式問(wèn)題，因此，相關(guān)人員需要加大對(duì)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的探索。切實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，注重貫徹提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)原則。另外，由于市場(chǎng)是不斷變化的，所以相關(guān)人員需要不斷改革教學(xué)內(nèi)容，以使教學(xué)內(nèi)容能較好地滿足市場(chǎng)需求。

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