職業院校工匠文化培育及工匠人才培養對策

【摘 要】 本文從人才流失、人才自我意識、院校設置和職業觀念幾方面分析了目前我國職業院校工匠文化缺失的原因，探討職業院校工匠文化培育及工匠人才培養對策：知識優化人才，優秀的課程打造優秀的人才；優化師資力量，優秀的老師教授優秀人才；深化工匠文化，從培養職業院校人才開始。

【關鍵詞】 職業院校；工匠文化；人才培養

“工匠文化”一詞最早出自于聶圣哲，但凡是他培養出來的一流木工匠士，都具有這種精神。在2016年政府工作報告中，李克強總理說“要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠文化，增品種、提品質、創品牌”。當“工匠文化”一詞出現在政府工作報告中時，讓人耳目一新，媒體紛紛將其列入“十大新詞”予以解讀。隨著國家產業戰略和教育戰略的調整，人們的求學觀念、就業觀念以及單位的用人觀念都會隨之轉變，“工匠文化”成為普遍追求，職業院校培養工匠文化人才的初衷，亦是如此。

一、“工匠文化”的內涵

工匠文化落在企業家層面，可以認為是企業家專心經營企業的精神。具體而言，表現在以下幾個方面：第一，創新是企業家精神的內核。企業家通過從產品創新到技術創新、市場創新、組織形式創新等全面創新，從創新中尋找新的商業機會，在獲得創新紅利之后，繼續投入、促進創新，形成良性循環。第二，敬業是企業家精神的動力。有了敬業精神，企業家才會有將全身心投入到企業中的不竭動力，才能夠把創新當作自己的使命，才能使產品、企業擁有競爭力。第三，執著是企業家精神的底色。在經濟處于低谷時，其他人也許選擇退出，唯有企業家不會退出。

工匠文化落在個人層面，就是一種認真工作、專心致志的精神。其核心是：不僅僅把工作當作賺錢養家糊口的工具，而是樹立起對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的態度，極度注重細節，不斷追求完美和極致，給客戶無可挑剔的體驗。將一絲不茍、精益求精的工匠文化融入每一個環節，做出打動人心的一流產品。

這也是職業院校學生所缺乏的精神層面，將職業視為一種使命，對職業樹立敬畏精神。我們眼下要做的就是在向他們普及工匠文化的基礎上，通過一系列的深刻研究，將這種精神落實到個人，使這種精神得到傳承。

二、職業院校的工匠文化缺失原因

1、職業院校的人才流失是根源

找工作看學歷的現代社會，越來越注重學生的文化程度，因為這個壓力，許多在校學生在學校待了不久后選擇重新高考，目的是去一個更好的本科院校接著學習，拿到本科畢業證以后找到一份安穩的工作。但事實上，即使是本科畢業生也面臨著大學畢業即失業的尷尬境地，這是不得不面對的現實問題。

2、職業院校人才意識不到自己的價值

很多去技術學院求學的學生，是在應試教育“優勝劣汰”下未能進入本科院校的學生，他們對學習沒有興趣，不在乎考試成績，平時態度也是得過且過，所以即使是在培養工匠文化的職業院校里，他們可能也不能很好的認識到自己個人的價值。一樣是抱著混畢業證混日子的態度在學院里學習，不能夠意識到社會的壓力，職業崗位的競爭等。

3、職業學院社會形象尷尬

多數人認為，職業學院培養出的是一批流水線的機械工人。相較于本科院校提供的本科畢業證和考研保研資格，職業學院沒有一點吸引人的優勢可言。并且高等院校培養出的人才是為了科學科研，這樣一對比，職業學院培養的則是技術型人才，前者形象看起來要高大上許多，后者卻有些低端，不在同一檔次了。正因為人人都有這樣的想法，所以職業院校在社會上的形象看起來如此尷尬。

4、職業觀念樹立不夠正確

所謂三百六十行，行行出狀元。古今中外，技術人員都是社會上不可或缺的重要角色。古有大匠鼻祖魯班，制造出許多獨具匠心的日常用品，四大發明的誕生也離不開活學活用智慧過人的古代人。國外的大發明家愛迪生，每天都是創新；還有精細到無可比擬的機械表的誕生，諸如此類都是能工巧匠存在的“工匠文化”所致。

在今天很多人以為，職業存在高低貴賤，掃馬路的一定比國企上班的白領低一頭嗎？并非如此，馬路的干凈整潔正是工匠文化最好的體現。因為日復一日，日日如此，一絲不茍，嚴謹小心，才會有這樣的效果。

三、職業院校工匠文化培育及工匠人才培養對策

1、知識優化人才，優秀的課程打造優秀的人才

職業院校的課程不能只局限于課堂。機電化工不能只靠日常上課的操作與實驗；室內設計不能只靠校園采風獲得靈感；園林設計、服裝設計都不能僅僅以校園為中心展開。課堂上老師講授的知識，只能幫助學生對某個職業了解大概，包括職業的來源發展和職業的應用。在講授這些知識的同時，應該將工匠文化一并普及，以便培養他們對職業的敬畏之情。最重要的還是帶領學生去實踐。機電化工類，可以安排工廠合適的時間，帶領學生去參觀工廠，學習機械化的使用以及體驗在線工人的流水作業操作，使學生更加細致的了解這個職業；室內設計類，應當帶領學生參觀高級建筑物內的設計，進行采風，和新樓盤企業合作，將學生的畢業作品定為新住戶的室內設計，增加學生對室內設計的興趣；園林設計類，除了可以利用課堂展示網絡上世界各地的園林藝術，也可以結合一些藝術展覽，激發學生的想象力，以便創造出更有創新感的作品；服裝設計，可以在延續古代各類服飾特點的同時，結合當下流行趨勢進行設計，也可以組織學生就意生活，在高端奢侈品服裝店里觀察，汲取，創新等等。

在課堂上，知識起到的作用僅僅只是引領作用，引領學生了解一種職業，了解它的社會作用，發展前景，以及帶來的社會價值，而真正的發揮工匠文化，完全依靠實踐性的課程，帶領學生更多地貼近社會、貼近生活，接觸實踐，以此為準，進行創造。

2、優化師資力量，優秀的老師教授優秀人才

師者，傳道授業解惑也。因此，優秀人才的培養，離不開優秀的師資團隊，這點毋庸置疑。對師資團隊的培訓，更多的是將工匠文化貫徹落實到個人。教師，是人類靈魂的工程師，這一角色，在職業院校人才培養上十分重要。如果是水平了了的老師去教授某專業，不僅自身素養被人詬病，工匠文化也得不到很好的傳承，換言之，如果傳授經驗的老師，職業道德極高，教學水平極優秀，那么不僅能夠讓學生得到很好的工匠文化教育，而且優秀的老師擺在那里就是一個對工匠文化最好的詮釋。

何為言傳身教？教師這個職業本身就具有工匠文化，十年如一日堅持在崗位上，對學生的教育不知疲倦，對自己的工作不辭辛勞，這正是工匠文化的體現。學歷只是一方面，最重要的是，看一個人是否能夠為人師表，是看他是否具備相應的素質。因為職業學院主要進行的是職業教育，所以對教師的要求更多體現在教師的職業素養上。教師對自己的職業有很高的覺悟，任勞任怨，始終如一，那么就是一個優秀的教師，這也應當是所有教師要達到的標準。

3、深化工匠文化，從培養職業院校人才開始

談及工匠文化，我們常常會聯想到日本的工匠文化，或者西歐一些大國，他們執著于一件很小的工業品，將其做到極致，而很少會把工匠文化與本國國情聯系起來。但是由于近年來，工匠文化突然降臨，打破了原有的“敷衍”制造，中國人突然領悟到，我們需要這種工匠文化，因為遠古開始我們就具有這種神秘而堅韌的精神，只是隨著時代發展漸漸丟失，現在既然這個詞語再次出現，和我國國情發展有了聯系，我們就必須將這種工匠文化傳承下去。

最應當被重視、首先作為傳承地的就是職業院校，一個培養國家未來新生力量的地方，需要這樣的工匠文化作為指引。工匠文化體現在細節精神上，哪怕是一顆小小的螺絲釘，只要它上面印有中國制造四個字，它一定經過對細節的嚴格要求和層層監管才被制造出來。職業院校人才缺乏的正是這種細節的培養。一位名人大家說過，你用五分鐘專注一件事，再試著花費五小時，五天，五個月，或者你去堅持五年，你一定會成為這方面的專業人才。更有甚者，作家中的一人，他寫作從來不是特別注意時間和靈感的迸發，而是記錄日常，每天抽出很少的時間很專注的去寫去記錄，后來就出了一本舉世聞名的大作。

社會是浮躁的，人心亦是。在這喧囂中需要的是一顆匠心，一種堅持，一類專注細節的人。職業院校的人才無需在乎學歷，無需比較社會地位的高低，既然身為職業的應征者，就帶有本身的一種對職業崇高敬仰的責任，還有對工匠文化的繼承和傳承。工匠文化不是企業管理的噱頭，也不是個人打著招牌混日子的名號，而是真正對技能的掌握熟練度。名人名言里有句爛透的話“細節決定成敗”，確實如此，任何事物都是看細節的，無論是某一個職業也好，某個策劃案也好，還是某項任務，因為匠心獨具，細節完美，所以才能夠勝任，脫穎而出。日后提及工匠文化，我們可以聯想的不止日本和西歐的一些國家，還有我們中國。

四、總結

經濟基礎決定上層建筑，相反，上層建筑也反作用于經濟基礎，文化作用亦是起到重中之重的影響，當前，關于在職業院校中培養精品人才，創造型人才更是應受到廣泛關注，這不僅對于我國的教育事業，更是在經濟方面，都是很大的一種進步。我國是人口眾多，市場廣闊，資源豐富的大國，想要發展的更強大，無疑要發展“工匠文化”，大國之夢，專于技術，技術又講究核心，只有一國掌握了核心之本，實現強國的發展之路才能夠做到游刃有余。除此之外，就當前的發展情況來看，我們不能僅僅把這一思想上升到國家意志上，更應該秉持“團結就是力量”的理念，讓職業院校里的每一位學生，未來國家需要的技術型人才都重視起來。另一方面，時代在呼喚大國工匠，國家在大力扶持培養職業院校的同時，更應該營造出良好“工匠文化”的氛圍，讓每一位我國的“工匠”在享受福利的同時，也享受著為國家助力的一份驕傲感自豪感，關于職業院校中“工匠”的培養，應該清楚的認識到，我國雖勞動力眾多，但高精尖類技術型人才卻比較少，不管是工作在課堂中的職業培養的教師，還是在制造一線的技術人員，都應該響應國家的號召，投入到國家發展的前線去，用心做出好技術，好工藝。更早更快的實現我們中華民族的大國強國之夢。

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【作者簡介】

郭紅軍（1972.10-）男，碩士研究生，陜西廣播電視大學講師，研究方向：教育管理.