航海類專業(yè)學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題，歷來(lái)是高校就業(yè)工作的重中之重。本文通過(guò)分析航海類專業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行歸因，提出了一系列推進(jìn)航海類專業(yè)學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育的措施與途徑，以期更好的提高航海類學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：航海類專業(yè)；就業(yè)誠(chéng)信；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著我國(guó)高等航海教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，航海類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量劇增，航海類專業(yè)學(xué)生也不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，就業(yè)壓力逐漸凸顯，在這一壓力面前，部分學(xué)生經(jīng)受不住考驗(yàn)，在尋求工作的過(guò)程中，弄虛作假，無(wú)中生有，言過(guò)其實(shí)，夸大其詞，不守信用，不重承諾的情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)生就業(yè)中的不誠(chéng)信行為違背了公平競(jìng)爭(zhēng)原則，降低了大學(xué)生的信譽(yù)度，損害了學(xué)校的形象，給高校進(jìn)一步拓寬就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)很大困難，也給用人單位和社會(huì)造成了一定的損失。因此，提高航海類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信度，對(duì)提高航海類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有著重要作用。

一、航海類專業(yè)學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)

（一）弄虛作假，編造材料。

隨著航海類專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，航海類高校畢業(yè)生就業(yè)的難度逐步凸顯，為了盡可能的找到一份自己滿意的工作，畢業(yè)生簡(jiǎn)歷中紛紛注水。大學(xué)期間擔(dān)任的學(xué)生干部職務(wù)頭銜甚多，獲獎(jiǎng)證書(shū)、職業(yè)技能證書(shū)造假現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。還有的在簡(jiǎn)歷中對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷胡編亂造，對(duì)自己的評(píng)價(jià)夸大其詞。在這樣一種華麗的簡(jiǎn)歷包裝之下，使得用人單位在短暫的前期考查階段無(wú)法真正弄清事實(shí)，而造成了錯(cuò)誤的結(jié)論和選擇，對(duì)于誠(chéng)信的和真正優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種極大的不公平。

（二）面試中夸夸其談，華而不實(shí)。

隨著航海類專業(yè)實(shí)行就業(yè)雙向選擇模式的開(kāi)展，成功的面試是順利就業(yè)的關(guān)鍵。 但一些學(xué)生為贏得用人單位的好感并獲錄用，對(duì)自己的能力和素質(zhì)夸夸其談，編制豐富的個(gè)人經(jīng)歷，夸大自己的工作能力和成績(jī)。本來(lái)沒(méi)什么特長(zhǎng)的卻說(shuō)自己愛(ài)好廣泛、有多樣特長(zhǎng)等等。 為了不失去理想的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)單位提出的一些問(wèn)題，往往不能如實(shí)回答，或者胡編亂造瞞天過(guò)海，或者閃爍其詞。 具有豐富經(jīng)驗(yàn)的單位招聘人員，因此對(duì)高校畢業(yè)生的誠(chéng)信印象大打折扣，其結(jié)果可想而知。

（三）不重承諾，隨意毀約。

航海類專業(yè)每年的雙選會(huì)集中在十一月左右，在此之前很多用人單位會(huì)提前進(jìn)校招聘，通過(guò)一系列的招聘環(huán)節(jié)，用人單位會(huì)跟學(xué)生達(dá)成口頭協(xié)議，并為學(xué)生預(yù)留招聘名額，但在簽訂正式就業(yè)協(xié)議時(shí)，部分學(xué)生不守信用，不重承諾，隨意背棄承諾，造成了招聘單位招聘名額的浪費(fèi)，也給學(xué)校的就業(yè)工作造成了巨大的損失。畢業(yè)生在與用人單位就業(yè)協(xié)議后，由于正當(dāng)理由（升學(xué)、被錄用為國(guó)家公務(wù)員等）而取消協(xié)議，這是正當(dāng)?shù)慕獬齾f(xié)議。 然而，面對(duì)就業(yè)壓力，部分畢業(yè)生抱著一種“騎驢找馬”的思想，簽約后還不停地尋找其他單位，一旦有更好的單位就會(huì)向原單位提出毀約要求，這就是常說(shuō)的“惡意毀約”。 還有部分畢業(yè)生，不去簽約單位報(bào)到，甚至根本不告知簽約單位，使得用人單位一時(shí)難以應(yīng)對(duì)。

二、航海類專業(yè)學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的原因

（一）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各方面的快速發(fā)展，同時(shí)出現(xiàn)了很多不和諧因素，一方面，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各項(xiàng)改革取得了豐碩的成果；一個(gè)方面，在社會(huì)眾多領(lǐng)域又存在著誠(chéng)信的危機(jī)。不法商販制假售假，犯罪分子詐騙手段多樣等等，這些都給大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)帶來(lái)較大的負(fù)面影響。大學(xué)生對(duì)社會(huì)整體的誠(chéng)信狀況不樂(lè)觀的趨勢(shì)越加明顯。這些社會(huì)消極影響造成大學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)“誠(chéng)信”產(chǎn)生懷疑，對(duì)是否堅(jiān)守誠(chéng)信也產(chǎn)生了動(dòng)搖。

（二）用人單位招聘程序不完善。

目前，一些用人單位招聘人才只是片面看重學(xué)歷、證書(shū)，對(duì)畢業(yè)生的了解僅僅憑借簡(jiǎn)歷和幾分鐘簡(jiǎn)單的自我介紹，缺乏深入的認(rèn)識(shí)，這就給了大學(xué)生在簡(jiǎn)歷、面試中造假的機(jī)會(huì)。同時(shí)，一些用人單位缺乏對(duì)于應(yīng)聘材料缺乏認(rèn)真的考證和甄別環(huán)節(jié)，這些都助長(zhǎng)了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的弄虛作假風(fēng)氣。還有一些用人單位開(kāi)出高薪、解決住房等虛高的聘用條件來(lái)吸引畢業(yè)生，使得畢業(yè)生不守誠(chéng)信，隨意毀約。

（三）家庭和高校的誠(chéng)信教育不到位。

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)最重要場(chǎng)所，其教育方法將決定著學(xué)生的價(jià)值觀。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)別家庭以經(jīng)濟(jì)利益為主導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在以個(gè)人為中心的環(huán)境中成長(zhǎng)，忽略了誠(chéng)信等道德教育。同時(shí)，大多數(shù)高校對(duì)于誠(chéng)信教育只停留在“考試誠(chéng)信”教育的層面，沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生思想上的原則，缺乏對(duì)高校學(xué)生的全面系統(tǒng)的誠(chéng)信教育。以上都導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)的淡薄和缺失。

（四）社會(huì)和高校的誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制不完善。

目前高校的大學(xué)生就業(yè)制度是從宏觀的角度規(guī)范大學(xué)生行為，很難在微觀層面上抑止大學(xué)生的就業(yè)不誠(chéng)信行為。現(xiàn)行的就業(yè)制度并不能使守信者得到利益，使失信者付出代價(jià)。相反在現(xiàn)實(shí)中，往往是失信者獲得利益，而誠(chéng)信者則失去了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。社會(huì)誠(chéng)信法律體系缺失，使得學(xué)校的誠(chéng)信制度缺乏一定的法律保障。制度和法律上的漏洞，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信制度的建設(shè)。

三、加強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育的對(duì)策

（一）凈化社會(huì)大環(huán)境，著力構(gòu)建誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)環(huán)境。

隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，誠(chéng)信教育也逐漸成為個(gè)人層面的行為準(zhǔn)則。社會(huì)主流媒體和校園媒體應(yīng)大力弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的先進(jìn)典型，批判和譴責(zé)各種失信行為，把誠(chéng)信作為建設(shè)精神文明的重要基石，營(yíng)造良好的誠(chéng)信環(huán)境，讓失信行為受到社會(huì)公眾的譴責(zé)，從而使高校誠(chéng)信教育有一個(gè)很好的氛圍和導(dǎo)向。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)的教育。

高校應(yīng)該足夠重視就業(yè)誠(chéng)信教育，在提高就業(yè)率的同時(shí)，應(yīng)始終把就業(yè)誠(chéng)信教育放在重要地位。應(yīng)充分利用《就業(yè)指導(dǎo)課》、《職業(yè)生涯規(guī)劃課》、校園模擬招聘會(huì)、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐等教育機(jī)會(huì)，結(jié)合真實(shí)案例，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信觀念，讓生充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信光榮，失信可恥，從而端正學(xué)生在誠(chéng)信問(wèn)題上的價(jià)值取向，幫助他們?cè)谟龅礁鞣N困難和困境的時(shí)候做出誠(chéng)信的選擇。

（三）完善用人單位招聘流程。

用人單位在招聘過(guò)程中應(yīng)加大對(duì)應(yīng)聘材料真實(shí)性的審查力度，尤其是簡(jiǎn)歷等自薦材料。對(duì)于即將錄用的畢業(yè)生可將其材料發(fā)送給專業(yè)負(fù)責(zé)人或輔導(dǎo)員進(jìn)行真實(shí)性確認(rèn)，避免其中的弄虛作假行為。此外，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展就業(yè)推薦嘗試，將招聘的權(quán)限適當(dāng)下移，給各院系充分的就業(yè)推薦權(quán)限，各院系各專業(yè)嚴(yán)格按照用人單位標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和日常行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的推薦，確保了應(yīng)聘學(xué)生相關(guān)材料的真實(shí)性。

（四）為大學(xué)生建立誠(chéng)信檔案。

學(xué)校的學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生建立誠(chéng)信檔案，將學(xué)生平時(shí)各方面的行為表現(xiàn)（如是否惡意欠費(fèi)、是否考試作弊）記錄，供用人單位等機(jī)構(gòu)查詢，以便從側(cè)面了解該學(xué)生的誠(chéng)信度。用人單位可以通過(guò)正常流程查詢到其所要聘用學(xué)生的在校期間的誠(chéng)信記錄。通過(guò)設(shè)置誠(chéng)信檔案，還可以在大學(xué)四年中，對(duì)學(xué)生的各方面行為表現(xiàn)有一個(gè)制約作用，有利于誠(chéng)信行為的逐步養(yǎng)成。此外，對(duì)于學(xué)生的自薦材料、雙向選擇表、畢業(yè)生登記表學(xué)校就業(yè)部門(mén)應(yīng)認(rèn)真審查，確保材料真實(shí)可靠，把好“出門(mén)”關(guān)，不給虛假信息留空子。

（五）學(xué)校要發(fā)揮黨員和學(xué)生干部作用，率先垂范，做好監(jiān)督。

高校可以充分利用畢業(yè)班黨員和學(xué)生干部等學(xué)生組織，在率先垂范的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的作用，在廣大學(xué)生中做好誠(chéng)信教育和失信監(jiān)督工作，以點(diǎn)帶面，全面落實(shí)學(xué)校有關(guān)就業(yè)政策（例如：四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制），做好學(xué)生中間誠(chéng)信就業(yè)的宣傳工作，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)就業(yè)不誠(chéng)信行為并堅(jiān)決制止，從而在廣大畢業(yè)生從營(yíng)造一種誠(chéng)信就業(yè)的良好氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

航海類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信是提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有力保障，解決好大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題，靠大學(xué)生自律，靠學(xué)校的有效教育，也要靠全社會(huì)形成誠(chéng)信合力，共同努力營(yíng)造誠(chéng)信、健康、和諧的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境和氛圍，保證大學(xué)生順利就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：石磊（1990年5月——）男，本科，助理政工師、助教，工作單位：天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院，職務(wù)：專職輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理。