基于供給側改革的學院思想政治教育工作開展淺議

買買提江·阿布都拉

摘要：我國政府于2016年開始在全國范圍內開展供給側改革工作，盡管其最初是針對我國經濟發展而設定，但是其在包括職業院校在內的各個行業都能夠起到一定的指導作用。當前職業院校在思想政治教育教育方面存在諸多問題，所以本文嘗試基于供給側改革，從供需角度出發，深入分析教育者、內容、方式以及實際作用之間的供需差距，并且針對出現的問題尋找對應的解決措施，以求達到深入落實職業院校的思想政治教育工作的目的。

關鍵詞：供給側改革；職業院校；思想政治

一、職業院校思想政治教育存在的供需之間結構矛盾

（一）職業院校所建設的思想政治教育教師隊伍未能與學生的需求相契合。職業院校的思想政治教育工作需要涉及輔導員、相關課程教師、社團工作教師等，這些成員共同組成了職業院校的思想政治教育教師隊伍，但是從供需角度而言，當前該教師隊伍普遍都是年輕教師，無論是處事經驗還是人生閱歷，這些教師都無法與老教師相比，所以其在對學生的引領指路方面能力存在欠缺，而且職業院校的思想政治教師隊伍中，絕大部分教師都是同時還要負責其他的事情，或者本身并非此專業的，導致其無論是專業能力還是理論水平都無法滿足學生的需求。

（二）職業院校所開展思想政治教育的教學內容未能與學生的需求相契合。當前職業院校開展思想政治教育的教學內容中，除了其中的法制相關教學內容屬于基本與社會發展保持同步，其他關于人生觀、價值觀、道德觀、世界觀以及法治觀等多種觀念都是早在學生中小學的時候就已經開始接觸學習，當前所謂的高等教育與之并未存在較大差距。而且當前的職業院校思想政治教育教學內容中，部分關于社團活動、校園微信公眾號、志愿活動等都是較能貼近學生的實際需求，所以與學生的需求較為契合，但是關于思想政治教學課程、團課以及黨課等則沒能夠做到契合學生的實際需求，導致整體而言，職業院校思想政治教學內容存在脫離學生需求的情況。

（三）多種因素阻礙職業院校開展思想政治教育中與學生的互動，未能與學生的需求相契合。傳統的教學方式基本都是填鴨式教學，所以導致職業院校的思想政治教育也是基本是填鴨式的教學模式，基本不考慮學生的反應與想法。盡管近幾年來職業院校針對思想政治教育工作進行了一定的改革，但整體而言，思想政治教學依然側重以供為主，不注重關注學生的反饋情況，不注重與學生之間的互動。此外由于硬件方面等外界因素的限制，導致職業院校教師因為教室硬件和軟件以及自身水平等原因無法讓學生的想法表達出來，即便是想要開展思想政治的踐行活動，也會因為教學班級人數較多、規模較大而很難有效組織，最終變成走過場。

二、基于供給側改革的職業院校思想政治教育工作措施

（一）結合學生的實際需求提高職業院校在思想政治教育方面的有效供給。職業院校應當充分結合學生當前的特點，對思想政治教育目標進行細化。在充分考慮學生的個人利益及主體需求之后，再進行職業院校的思想政治教育目標的制定工作，如果依然一味的要求每一位學生都要具有高尚的人格和至善的心靈，則該目標本身就顯得太過不切實際，只能夠停留在學生的理論要求上，無法將其真正轉變為學生所主動去追求和實現的理想與目標。例如在道德目標的制定方面，其應當分層制定目標，在確保滿足了較高的道德要求的同時，還需要設置最低的道德標準，因為不同的學生之間存在一定的個體差異，所以對其應當按照不同的層次予以指定要求，切不可一刀切。職業學院思想政治教育的模式應當根據學生整體的特點而確定，避免繼續出現傳統的樹榜樣、開展主題班會、樹立典型或者是單純的枯燥說教等情況，此類單純側重鼓動宣傳的思想政治教育模式應當限制其使用頻率，更多的是需要采取開展“宿舍文化節”、開展志愿者活動等形式，通過互聯網信息平臺建設完善校園網絡，采取校園公眾號的形式設立思想政治教學的網絡課堂，然后由學生自己采取自編自演的方式以話劇、閑聊、訪談等形式形成視頻文件，并且在學校范圍內通過公眾號予以推廣，實現網絡文明的傳遞工作，不僅具有多變的形式，而且還能夠更加貼近職業院校學生的實際生活。盡管思想政治教育其本身側重理論，但是在學習思想政治理論知識的過程中，需要積極強化實踐，讓實踐與理論學習同步開展，以此來獲得較好的德育教學效果。良好的思想品德實踐活動，不僅能夠得到學院師生的一致擁護，還能夠得到社會各界的認同與贊許。也只有切實開展實踐活動，才能夠幫助學生將其潛在的優良品質體現出來，提高其整體道德素養，促進其未來發展。

（二）強化職業院校思想政治教育改革結構。以往的職業院校思想政治教育已經被無數事實證明其效果差強人意，所以當前職業院校思想政治教育應當積極引進側供給改革思想，及時對思想政治教育開展結構性的調整工作，以此來實現思想政治教育改革的深化。針對職業院校思想政治教師隊伍存在的教師水平不足和工作機制不合理情況，需要予以積極改善，以此來促進師生及校方之間的三贏，最終達到提高學院思想政治教學質量的目的。

學校方面，需要重視思想政治教育工作，由學院黨委領導，積極調動學院所有職能部門，使得教師及干部能動性得到充分發揮，提高配合程度，共同落實思想政治教育工作；教師方面，要加強思想政治教育相關的專業能力和理論知識。并且政府方面應當通過適當制定并出臺適當的政策，提高相關待遇水平，引導有能力、高素質、高品德的優秀教師積極參與到思想政治教育教師隊伍中，逐漸提高教師隊伍的整體水平；學生方面，教師需要針對不同學生存在的特點，積極采取對應的方式與措施開展教育工作。例如可以充分應用校園公眾號，由具有影響力的學生干部開展相關思想的推送宣傳工作，以自身為榜樣吸引其他學生向其學習。

（三）健全完善相關思想品德教育考核機制。校方還應當積極采取激勵機制，通過完善健全的思想品德教育考核體系，對于品德高尚、工作突出、思想先進的學生予以獎勵。并且針對部分院校思想政治教育考評未能落實的情況，需要同時從領導、教師和學生三個層級設置考核，并且與其績效評價直接掛鉤，作為其未來升值、評級、評優的重要參考依據之一。

三、總結

引進供給側改革思想，分析職業學院思想品德教學過程中供、需雙方存在的問題，通過根據學生的實際需求提高職業院校在思想政治教育方面的有效供給、強化職業院校思想政治教育改革結構以及健全完善相關思想品德教育考核機制，實現供給與需求之間的平衡關系，切實提高職業學院思想政治教育教學水平。

參考文獻：

[1]韓靜龍.淺析大學生思想政治教育與法制教育的關系[J].現代交際，2016（08）.

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