一個都不少

胡小芳

剛接手新班不久，就收到學校要組織經典誦讀比賽的消息，我暗自高興：這次活動是個好機會，一來可以與學生多接觸，了解他們并增強班級凝聚力；二來作為班主任的我，又是語文老師，正好利用自身的特長，通過活動激發他們學習語文的興趣。

接下來的時間，我摩拳擦掌，選課文、找配樂，設計隊形，忙得不亦樂乎。當一切安排就緒，準備向學生宣布計劃時，科任教師劉老師悄悄地跟我說：“胡老師，我看你這兩天一直在忙著準備學生活動，你剛接手這個班，有些情況不知道，這次活動與班級量化掛鉤，班上有個叫王陽的學生，平時表現特差，調皮搗蛋，班上的活動他總是故意出風頭，時常壞事，所以呀，班上的許多活動都不讓他參加……”聽著他的敘述，我微微點了點頭。

的確，剛接手幾天，我對這個叫王陽的學生印象特別深刻，因為第一次上課時，他就趴在桌子上睡覺，提醒了他一次，沒到三分鐘，又趴下了……一堂課下來，我斷斷續續地提醒了他5 次，他才堅持下來。本來我準備課后找他了解一下原因，誰知，他竟先來找我，大概意思就是告訴我他以前一直這樣，沒人說他，讓我以后上課不要管他，他保證不影響別人。我嚴肅地拒絕了他，并告知了他上課的基本要求，他一臉悻悻然地離開了。事后，我向其他老師了解情況，一提起他的大名，所有人不是搖頭就是嘆氣，并都勸我少管他。不過唯一慶幸的是，這幾天在我的課上，他基本上都端坐著。

坐在辦公桌前，我忽然變得猶疑起來，心里不停地問自己：到底要不要王陽參加呢？參加，這個不可控的因素，到時影響班級表現怎么辦？不參加，會不會對他的心靈再一次傷害？腦子里突然浮現出陶行知先生“四顆糖”的教育故事，還有蘇霍姆林斯基獎勵那個摘花女孩的“三朵花”的教育故事，我那猶豫不定的心緒終于寧靜下來。

課堂上，當我把學校組織經典誦讀比賽活動的事情向大家宣布時，全班同學都興奮不已，我用眼角余光輕輕掃了一下王陽，發現他如局外人般滿臉漠然。我示意大家安靜下來，接著說：“同學們，806班是一個整體，這是我們新學年的第一次集體活動，所以由我親自擔任導演，全班45名同學，一個都不能少，全員參與。”說到這里，我故意停頓了一下，發現王陽的眼睛閃過一絲驚異，“下面，我將全班人員站位圖展示出來，大家看一下自己的位置……”當我將PPT打開，教室里一下子炸開了鍋，所有學生都興奮地找了起來。

后來的訓練中，我時刻關注著王陽的舉動，那些讓我擔心的意外不僅沒有出現，反而發現他時常向同學請教，那張資料上被他做滿了批注。每每看到他那專注而認真的樣子，我都為自己的決定慶幸不已。

教育是什么？教育的本質是激勵、是喚醒、是鼓舞。世界上沒有一朵花兒不美麗，沒有一朵花兒不芬芳，每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能和可能。我們切不可“貼標簽”，要尊重、理解、信任和欣賞每一個學生，讓他們在平等、和諧、美好的環境中健康成長。

編輯：馬德佳