農村中學美術教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

喬硯

【關鍵詞】 農村；中學；美術教學；興趣；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0124—01

一、巧用教學資源，運用實景激發(fā)學生興趣

美術的活水從何而來？既非來自教師的灌輸，也非來自名作的熏陶，它的源頭，來自包羅萬象的大千世界。由于農村條件差，學校美術課方面教學設施為零，作為美術教師，就要結合教材內容，積極開發(fā)和利用現實生活中的資源。例如，我利用星期天組織學生參觀大地灣文化，重點觀察彩陶瓶的裝飾紋樣；平時讓學生收集廢舊材料，觀察生活中陶瓶紋樣形態(tài)，從生活中感悟、積累知識和材料。農村也有很多地方資源，如在上《裝飾畫》時，我就將大地灣鄉(xiāng)土人文文化及彩陶瓶的裝飾與《裝飾畫》整合，利用自己收集的廢舊材料進行裝飾作畫。讓學生學習裝飾畫的技法，并以瓶為題材形式進行裝飾瓶的習作。

合理使用好多媒體，同樣可以培養(yǎng)學生對美術教學的興趣。我在實際教學中，十分注重利用網絡教學資源，將電教課件與講解示范相結合，讓學生對將要學的知識產生新奇感，從而產生強烈的求知欲和表現欲，教師進而指導探索。如，在裝飾畫教學中，利用多媒體先播放大地灣彩陶瓶，讓學生再次臨近大地灣文化。優(yōu)秀的裝飾畫作品及創(chuàng)作方法，加上我的感悟解說，讓學生陶醉并產生美的享受，讓他們的心靈受到強烈震撼。利用多媒體和有趣的導入方法進行多元化教學，可以導貫串課堂，從而獲得高效的教學效果。

二、開展美術實踐活動，找到支點

美術教學的核心是實踐。通過實踐能增加學生的求知欲，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在實踐中去發(fā)現并解決問題。如我在講授《裝飾畫》時，讓學生從身邊的生態(tài)做起，引導學生結合生活實際，引用生活中不起眼的廢舊材料，從舊廢材料中發(fā)現美，做到廢舊材料再利用進行創(chuàng)新。先用多媒體配音播放，讓學生進入大地灣實景感悟，并欣賞優(yōu)秀裝飾畫作品，激發(fā)學生的表現欲望。再演示講解裝飾畫技法，讓學生設計草圖即“筆動”，進而實踐作畫，對廢舊材料色彩肌理感知，并進行剪、裁、制作成型，然后通過粘貼等完成瓶的習作即“行動”。激發(fā)學生各種積極心理因素，讓學生親自動手創(chuàng)作進行裝飾瓶的裝飾畫作品。只要學生肯動腦，就一定能創(chuàng)造出賞心悅目的裝飾畫來，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。

三、開展學習競賽，激活興奮點

除了美術課堂主陣地外，美術教師還可以利用學生愛競爭心理，以小組為單位，進行小組間競賽。學生為了在競賽中展示自我，為小組爭榮譽，會集中精力充分挖掘自身的潛能，全身心地展現自我，這樣既能培養(yǎng)學生的集體意識，又能激發(fā)學生學習的積極主動性與學習興趣。如，我在《裝飾畫》教學中，根據學生現有的生活經驗把所學知識串起來，小組合作先討論設計好自己裝飾瓶的草圖，包括外形、色彩、紋樣等，然后用廢舊材料制作，通過貼畫的形式，用張貼、粘貼等方法，學生的自主性、積極性空前高漲，生動的大地灣彩陶瓶被學生多樣化地表現成了一幅幅漂亮的裝飾瓶畫。各小組裝飾畫作品，瓶的裝飾內容已是五花八門的，非常精彩。還可把學生作品展示在墻面上，小組之間進行學生評比，評出優(yōu)秀作品。再對學生作品肯定表揚，讓學生感受到成功的歡樂與喜悅。

四、注重激勵，增強內生動力

美術課堂上，教師應充分注意學生的心理需求，興趣愛好。用一種開放的心態(tài)，營造開放的課堂情趣。首先可通過語言進行鼓勵。其次，可進行物質的激發(fā)鼓勵，物質鼓勵會使學生心理得到滿足，信心百倍。如在《裝飾畫》教學中，學生設計新穎、構思巧妙獨特時，給予肯定表揚鼓勵。可使學生更進一步探索創(chuàng)作表現，增強學生強烈的表現欲望。有位學生在瓶的裝飾時，用材料在瓶身上做了幾個大小不同的圓，就做不下去了，問我：“老師，怎么辦？”我就配以音樂，使學生心態(tài)平和放松，引導學生想象生活中有什么圓的物品，如球類：籃球、足球等，車類：單車、小汽車等，自然界中有：星球、魚、圓的果、圓的花等。接下來讓學生用圓表現星球，星球上的房子、樹等，“好樣的，不錯。加油！”我又給予表揚鼓勵。不想他后面的表現，讓我更是大吃一驚。他在星球之間架起了高鐵軌道，高鐵穿梭在星際中，把獨立的星球連貫起來，使瓶身畫面聯系緊密，節(jié)奏感強，不同與紋樣線條等裝飾，精神、思維更加活躍。以鼓勵激發(fā)學生學習興趣，使學生在激勵中前進，學習更有活力、更有動力、更自信。

編輯：王金梅