淺議如何提高高中信息技術教學效率

孔令娟

摘要：當前高中信息技術教學效率普遍較低，為提高高中生信息技術素養(yǎng)，提高高中信息技術教學效率，本文嘗試分析當前高中信息技術教學過程中存在的問題，并且提出對應的解決措施。

關鍵詞：高校；信息技術；教學效率

在教育信息化不斷深入的今天，高中信息課教學效果如何一直是學者關注的問題。提高高中信息技術課堂教學有效性不僅有利于提高高中信息技術課程教學質量，而且有利于促進師生的信息素養(yǎng)。為此，筆者近幾年來也做了一些調研，調研發(fā)現，目前高中信息技術課堂教學仍存在著一些問題，如高中生自身的知識水平不盡相同、對于信息技術知識學生不懂得如何去合理利用、信息技術課程設置內容與時代發(fā)展脫節(jié)嚴重等。本文針對這些問題，在閱讀相關大量文獻，并從信息技術教學方式多樣化、注重提高學生的信息素養(yǎng)、高中信息技術教師需要不斷更新和提高相關知識水平三個方面提出有效課堂教學的相關策略，并且將其進行實踐，效果比較顯著。

一、高中信息技術教學所存在的問題

（一）高中生自身的知識水平不盡相同。

由于高中的生源不盡相同，而且在初中階段，不同的學校，其信息技術課的軟硬件水平也都不盡相同，導致高中生的信息技術水平高低相差較大。部分學生由于在初中階段學習過電腦相關應用知識，所以能夠熟練的操作電腦，而部分學生在初中階段基本不接觸電腦，導致其完全不知道如何去操作電腦。此外，還存在部分學生，其對電腦的熟練運用僅限于看電影、玩游戲等娛樂方面，完全不懂的如何應用電腦處理事務，更不注重探究學習，對于信息技術知識掌握的太過片面，不懂得如何借助信息技術開展學習工作。如此兩極分化的局面，嚴重降低了高中信息技術課堂教學的效率。

（二）對于信息技術知識，學生不懂得如何去合理利用。

學習知識，其最終目的是應用知識，但是當前很多高中生盡管學習并且記住了大量的知識，卻不懂得如何去應用知識。而信息技術作為一門綜合性的學科，其具有極強的實用性，高中設置信息技術學科，其目的也是為了能夠引導學生應用所學習的知識去獲得和處理更多的知識，使得學生可以更好的適應當前的信息化社會。但是對于學生而言，由于自身、學校以及家庭等多方因素的影響，錯誤的認為學習信息技術知識只是為了考試，不懂得去應用新學習的知識去解決實際的問題，導致信息技術學科的存在意義沒有得到認可。

（三）信息技術課程設置內容與時代發(fā)展脫節(jié)嚴重。

信息技術課程本身存在操作性和實用性強的特點，所以其更注重培養(yǎng)的是學生的實際操作能力。但是無論是何種學科，其都是需要建立在理論基礎之上的，當前信息化時代，科學技術快速發(fā)展，計算機軟件技術更新的極為頻繁，導致高中信息技術教學所使用的教材，其中的教學內容與社會的實際發(fā)展之間存在較大的差距，遠無法適應信息技術的發(fā)展速度，而且信息技術教師自身也不注重更新新知識。

二、針對當前影響高中信息技術教學質量問題的改進措施

（一）信息技術教學方式多樣化。

鑒于當前高中生在信息技術知識掌握程度方面兩極分化嚴重，所以可以引入分組教學模式。筆者是按照5人一組的方式進行分組，其中每組確保有一位電腦操作水平較高的學生，每組可以沒有或有1名只善于使用電腦玩游戲的學生，如此可以保證每組有至少一名電腦操作高水平學生就一些簡單的電腦問題為其他四名學生解釋輔導，形成一個可以組內互相幫助學習的團體，可以顯著提高組內成員的水平。而且筆者還會經常給各組布置有點難度的題目，讓小組成員共同發(fā)揮自己的智慧，思考和解決問題。應用分組教學，能夠顯著提高高中生的團隊精神，并且讓學生之間協調合作能力得到培養(yǎng)，改善了學生之間的人際關系，引導學生進入良性競爭，從而達到提高學生信息技術水平與提高高中信息技術課堂教學效率的目的。通過這種教學模式，能過讓學生成為課堂的主體，進而在學習信息技術知識上表現出足夠的積極性和興趣。除了分組教學之外，教師還應當引導學生帶著疑問進行學習，筆者會先為學生講解信息技術的作用，然后引導學生在學習的過程中選擇其他學科中遇到的問題，使用電腦去查詢網絡上關于該問題的解答，從而確定自己解決問題的思路。如此也培養(yǎng)學生使用信息技術解決其他課程問題的能力。

（二）注重提高學生的信息素養(yǎng)。

當前部分高中生在電腦操作方面具有一定的基礎，而且對于電腦也較為感興趣，但是其對于信息技術該學科知識的學習沒有興趣。所以作為教師，需要從培養(yǎng)學生興趣開始入手，引導學生使用已經掌握的信息技術相關知識去解決現實生活中所遇到的各種問題，達到提高學生信息素養(yǎng)的目的。具有較高信息素養(yǎng)的學生，在信息檢索、信息評估、信息篩選以及信息利用方面都具有較大優(yōu)勢。所以在高中信息技術教學過程中，應當將學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為第一教學目標，并且注重培養(yǎng)學生信息應用能力，通過在課堂教學中為學生合理設置學習任務，讓學生帶著任務學習，當其完成任務的時候就已經結束了整個過程的學習。此外，教師需要引導學生積極應用所學習的信息技術和工具解決遇到的各種問題，使得其形成使用信息技術解決問題的習慣，提高學生的信息素養(yǎng)。

（三）高中信息技術教師需要不斷更新和提高相關知識水平。

由于信息技術相關知識與技術更新速度太快，教師是不可能將所有的信息技術知識都傳授給學生，所以教師在開展信息技術教學的時候，不僅需要將信息技術知識傳授給學生，更需要幫助學生掌握學習信息技術的方法，使得學生在未來可以學會自己學習，從而可以適應社會的發(fā)展需求。作為教師，要不斷的為自己充電，切實提高教學能力，并且積極參加信息技術教學方面的培訓，及時更新自己的知識結構，以求能夠第一時間掌握最為先進的信息技術知識。

三、總結

當前高中信息技術教學方面存在著諸多的問題，本文通過采取多樣化的信息技術教學方式、提高學生的信息素養(yǎng)以及提高信息技術教師自身的信息技術知識水平來實現整體提高高中信息技術教學效率的目的，同時幫助學生學會應用信息技術解決實際學習生活中所遇到的問題，促進其未來的發(fā)展。

參考文獻：

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