初中體育教學中的趣味性教學

鄔朝梅

摘要：體育教師應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。

關鍵詞：初中體育；趣味教學

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，初中生也面臨著過重的學業(yè)壓力，整天想著如何學習更多的知識，如何提高分數(shù)等問題。但是，這也讓他們將自己的生活重心放在了學習上，反而忽視了體育鍛煉，也就讓初中生的身體狀況每況愈下，精力越來越差。對此，教師就必須設計充滿趣味性的體育教學活動，讓學生在提升自己的體能的同時，還能夠釋放他們所承受的文化課的課業(yè)壓力，更能夠使其以更加充沛的精力來面對文化課的學習，從而大大提高學習效率，做到學習、健康兩不誤。

一、體育趣味性教學的意義

首先，現(xiàn)在學生面臨著非常大的壓力，家庭施加的壓力、學校的壓力還有升學的壓力，這些都使得學生的生理、心理素質特別差，學生將大多數(shù)的時間都放在了課堂學習上，自由時間太少，這樣的情況導致學生沒有足夠的時間進行鍛煉，身體素質自然得不到提升。這時，體育課的必要性就顯現(xiàn)出來了，開展體育課趣味性教學，不僅能夠帶領學生發(fā)泄學習壓力，還能夠調動學生的鍛煉興趣，提升學生自主參加體育鍛煉的能力，加強身體素質。其次，體育課程還能夠推動其他文化課程的開展效率。學生在升學壓力下，長時間處于高壓力的室內(nèi)學習，不僅會降低學習效率，還可能產(chǎn)生學習厭倦心理，所以在體育課上開展趣味性教學不僅可以緩解壓力，還能夠促進其他文化課教學活動的開展，為學生形成良好的學習氛圍。

二、開展體育課堂趣味教學

（一）激發(fā)體育需要，喚醒學生的興趣

教學中興趣最重要，但于課的類型無關，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調又累，大多數(shù)學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，學生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學習，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學生產(chǎn)生體育興趣的基礎。游戲是體育活動的手段之一，也是體育教學的重要內(nèi)容。因此，把游戲與體育有機結合起來，形成體育游戲，就會使我們的課堂充滿樂趣和活力，有助于培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，提高學生的練習積極性。組織教學時一定要使本堂課富有趣味性，最好在一堂課中能有游戲的出現(xiàn)，并且在組織或編排游戲時要體現(xiàn)出學生在做游戲時有比拼的意識，增強興趣。在安排一堂課中，一定要注意運動負荷和練習密度的把握，按照一堂課40分鐘計算，初中學生的注意力不及高中大學生，時間應控制在35分鐘左右，課的密度：32/40×100%=80%這樣的規(guī)定進行。使學生對本堂課也不會感到太累和乏味。

（二）以游戲的形式讓體育課堂充滿趣味性

游戲活動是體育課堂教學中常用的教學方式，但是縱觀初中體育課堂教學情況，教師企圖利用體育游戲吸引學生的注意力，從而提高體育課堂教學質量和教學效率的目標并沒有實現(xiàn)。出現(xiàn)這種情況的原因是教師選取的體育游戲不具針對性，而且體育游戲活動無法與教學內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，導致在游戲活動結束之后，學生就開始自由活動，而沒有繼續(xù)參與到體育教學后續(xù)環(huán)節(jié)，這對提高體育課堂教學質量和教學效率會形成極為不利的影響作用，也不利于初中體育教學目標的實現(xiàn)。游戲能夠帶動氛圍，活躍學生情緒，適用于體育課堂教學，要求教師挑選游戲的時候要帶有針對性。以某初中學校為例，某學期的教學目標是通過教學乒乓球，增強學生的注意力，同時也為培養(yǎng)學生的終身體育意識奠基。在體育課堂教學正式開始之前，教師設計的體育活動為乒乓球顛球比賽，這也是很多初中生雖未接受專業(yè)乒乓球教學而經(jīng)常玩的小游戲，將這個游戲引入到課堂教學活動中，教師將全班學生分為兩支隊伍，以五米接力的形式進行顛乒乓球計時比賽，通過兩支隊伍的比賽時間判斷輸贏。教師在學生比賽中觀察到有很多學生顛球非常不穩(wěn)，且容易掉落。在比賽結束之后，教師為學生分析了顛球的技巧，即高度注意力和肘關節(jié)靈活性。通過這樣的游戲，體育課堂氣氛到達了一定的高度，而學生也從比賽中收獲到了體育知識，使得學生對接下來的體育學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時候，教師為學生講解了打乒乓球時要保持高度注意力的重要性，以及學生練習高度注意力的方法，也向學生傳授了促使肘關節(jié)更加靈活的技巧。學生在教師的專業(yè)講解之后，進行乒乓球練習，發(fā)現(xiàn)打乒乓球的水平有一定程度的提升，更加激發(fā)了學生參與體育課堂教學活動的積極性。在這種寓教于樂的教學方式下，體育教學課堂充滿了趣味性。

（三）合理利用多媒體技術

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，體育學科雖然無法與文化課享有同樣的教學地位，但是它對于提升初中生的身體素質的積極作用得到了人們的不斷關注，因此，越來越多的學校將多媒體技術應用在體育課堂中。教師要善于把握這個機會，將多媒體技術與體育教學聯(lián)系起來，為體育課堂注入新的活力，也讓學生學習更加全面、豐富的體育知識。比如，在講述籃球中“三步跨欄”的動作要領時，由于學生人數(shù)眾多，所以教師的演示并不能讓所有的學生進行觀察，于是，我利用多媒體技術，找到了NBA中經(jīng)典的三步跨欄動作，并且通過慢放、暫停等讓學生掌握這個動作要領。

現(xiàn)今的教育教學中，體育教學已經(jīng)引起了國家的高度重視，所以要想進一步提升學生的體育技能以及體育學習興趣，教師可以利用趣味性教學讓學生更好地參與到課堂中來，這樣不僅可以提升課堂教學的總質量，還可以提升學生的身體素質，提升體育教學的效果。

參考文獻：

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[2]祝麗燕.讓體育課堂更精彩[J].教師，2011（19）