快樂體育理念指導下的體育教學研究

尹利

摘 要：所謂快樂體育就是指從終身體育和個性發展的需要出發，把體育運動當做生活的內容和技能教給學生，使學生通過體驗和學習體會運動帶給生活的樂趣，增強自身參與體育運動的積極性。本文從快樂體育理念對于當前體育教學的重要意義出發，深刻分析了快樂體育理念的優越性和先進性，并據此提出了一系列的體育教學實施策略。

關鍵詞：快樂理念 體育教學 策略

所謂快樂體育理念就是指在體育教學的過程中使學生感受到快樂，在一種愉悅的精神狀態下進行體育鍛煉和課程學習。在該理念下，學生成為體育課堂教學的主體，在整個課堂當中占據著主體地位，教師在教學的過程中不再僅僅關注學生獲得了哪些知識和體育技能，同時也更加關注學生的情感體驗，使學生在獲得體育技能的同時獲得更多的快樂，促進學生參與體育運動的積極性。[1]

一、快樂體育理念對于體育教學的重要意義

1.打破傳統的體育教學模式

在傳統體育教學模式之下，整個教學過程都十分呆板僵硬，體育老師通常都是先為大家講解本節課的教學重點和教學內容，然后親自示范標準體育動作，之后就讓學生模仿練習。在這種傳統的教學模式之下，師生在課堂當中的互動性很差，都是體育老師單向的傳輸和學生被動的接受。而快樂教學打破了這種傳統的體育教學模式，給課堂帶來了更多的趣味性與互動性，使課堂氛圍變得生動、活潑、有趣，有利于體育老師更好地開展體育教學工作，全面提升體育教學的效率。

2.激發學生的學習興趣

在網絡時代，孩子們受互聯網的影響越來越大，相比于去上一節令人疲累的體育課，學生們顯然更樂意把時間花在玩手機、玩直播、玩游戲上。因此，當前的體育課教學現狀就是大部分學生對于體育課沒有興趣。但是在快樂體育教學理念在體育教學中進行融入以后，學生的學習興趣和學習熱情充分被激發出來，使得學生總是對體育課充滿期待與向往。在體育課上，教師熱情洋溢的講解與精彩的課程設計以及各種游戲、競技比賽激發了學生的運動熱情，使他們對體育課的印象大為改觀，學生參與體育運動的熱情空前高漲。

3.促進學生的全面發展

人們常說身體是革命的本錢，擁有強健的體魄才能更好地進行學習。教育的目的絕不僅僅是引導孩子學習所有的文化知識和技能，而是通過德智體美勞全方位、多層面的培養，使學生成為一個全面發展的高素質人才。身體素質是學生各項素質當中最重要、最基本的一項素質，也是當前學校教育教學過程當中相對忽視的一部分內容。快樂體育教學將學生的身體健康教育與心理健康教育巧妙地結合在一起，在這個過程中學生的身體素質不僅得到強化和提升、心理素質也得到加強、創造力和想象力得到充分的激發，從而使得學生成為全面發展的好學生。

二、快樂體育理念指導下體育教學的實施策略

1.體育教學場地和器材安排要有吸引力

在體育教學過程中，準備好體育課要用的場地和器材是有效進行體育課堂教學的前提和基礎，相關教學實踐表明學生特別容易受到體育場地或者器材的干擾而影響教學的秩序和上課的效果。因此，對于體育教師來說，我們要以學生的需要和興趣為切入點，在教學的過程中充分利用場地和器材把學生的注意力吸引到體育鍛煉和體育學習當中來，為學生的愉快情緒做好鋪墊作用。

2.重視體育游戲在體育教學中的作用

初高中學生正處在最貪玩的年紀，愛玩是他們的天性。因此，在體育教學的過程中我們可以結合學生的年齡特點，在課程學習內容的基礎上，將“學”與“玩”進行有效的結合，使他們既能學到一些東西，又能在盡情的玩耍中得到滿足與快樂。因此，我們可以設計一些有意義的游戲或者比賽的項目。比如，在進行花樣跳繩教學的過程中，我們以花樣跳繩為基礎，通過精心設計的一系列花樣跳繩的游戲就能夠達到提升學生花樣跳繩水平的教學目的。比如，讓學生以“騎自行車”的方式進行花樣跳繩加賽跑，看誰能夠最先到達終點。該游戲既考察了學生的學生的跳繩技巧，又鍛煉了學生的身體協調性和體育素質。在這些游戲中，學生不僅僅得到了一定的體育鍛煉，還獲得了更多體育帶給他們的快樂和自信。[2]

3.實施體育分層分類教學

不同的學生學習能力、習慣、體育基礎、運動興趣各不相同，如果在分層分類的基礎上，能夠學生的體育學習進行針對性的指導訓練，那么學生將會獲得快速的進步，提升體育學習的愉悅感和自信心。在初中體育課程教育教學的標準規范當中，我們的教學目標主要圍繞學生的身心健康、運動參與和運動技能三方面展開。以籃球教學這項球類運動為例，有的男生的籃球基礎很好并且十分熱愛籃球這項運動，他們本身就已經有很多的打球經驗和技巧，因此針對這類學生我們的教學目標就應當是進行技能提高和鞏固，幫助他們進一步鞏固運球、傳球、投籃等技能。而相對來說，對于那些對籃球不感興趣的女生，我們的教學目標就是讓他們體驗打籃球這項運動，獲得更多的球類運動項目體驗，鍛煉身體素質。在這種分層分類教學的過程中，不同的學生都能夠有所提高，有所收獲，從而獲得更多的快樂。

4.實施一定的戶外素質拓展活動

傳統的初高中體育課程內容設置十分單調，純粹是為了應付國家的要求，鮮少有什么有趣的東西，對于學生來說也沒有什么吸引力，因此初高中生參與體育活動的積極性都很弱。相比于傳統的體育課程，拓展訓練中的項目更富有挑戰性和現實意義，能夠充分激發學生的體育運動潛能，使學生獲得運動的快感。在實施體育拓展活動的過程中，我們可以全面優化教學設計，設置一些趣味性的運動，比如戶外生存素質訓練、10米跳臺游泳、荒島求生等有意義的活動，使學生能夠更加深刻地體會到體育的魅力，感受拓展訓練帶來的積極意義，為校園生活帶來更多的快樂。

結語

近年來，隨著人們生活水平的提高和對體育運動的不重視，很多初高中學生都出現了肥胖、體質較弱等問題。調查研究顯示，我國學生的體質健康水平屬于中等偏下水平，結果的確令人堪憂。體育課堂作為學生進行體育鍛煉的重要手段，一定要充分利用起來，發揮它的優勢。我們用快樂體育的教學理念來指導體育教學，旨在激發學生的運動興趣，提高體育課堂的教學效率，提升體育的教學效果。

參考文獻

[1]易江亮.“快樂體育”理念指導下的小學體育教學方式研究[J].《課程教育研究》.2017 （8）.

[2]高文治.快樂體育理論下的小學體育教學研究[J].《人間》.2015 ， 185 （26） ：116-116.