談談《機械制圖》課程教學

李立志

摘要：《機械制圖》是中職學校機電類學生非常重要的專業基礎課之一， 是一門培養學生閱讀和繪制機械圖樣以及空間想象力的學科，能否學好這門課將直接影響到學生對后續專業課的學習和專業素質的養成。本文針對職業學生的特點，探討幾點《機械制圖》課堂教學的教學方法，以提高課堂教學效果。

關鍵詞：機械制圖；教學方法；精講多練

《機械制圖》 是中職學校機電類學生非常重要的專業基礎課之一，是一門培養學生閱讀和繪制機械圖樣以及空間想象力的學科，它對訓練學生掌握其他專業課程的學習方法，培養學生自主學習能力和嚴謹的工作態度都有很好的奠基作用。能否學好這門課將直接影響到學生對后續專業課的學習和專業素質的養成。基于中職學生總體素質不高，學習基礎太差，學習能力不強，對這門課程，無實際經驗，沒有空間立體幾何知識基礎，學起來感到很難，不容易掌握，不少學生由此產生厭學、懼學情緒，這就給機械制圖的教學帶來了很大的難度。因此，我們要探索一套行之有效、適合中職學生實際的課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。下面我就本人講授《機械制圖》的經驗，結合中職學生的特點，談幾點教學方法，供大家參考。

一、上好第一節課，激發學生的學習興趣

學生的學習興趣是最有效的學習動力，其直接影響其學習效果。《機械制圖》不同于學生以前所學的文化課，在課程形式上、課程結構上是學生沒有接觸過的。對學生來說它也是一門很陌生的學科。因此，教師在上第一次課時必須抓住這一機會，激發學生學習本門課程的興趣，應用一定的教學技巧上好第一次課。俗話說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在講第一節制圖課時，我并沒有拿著課本對著學生講制圖理論和制圖的基礎知識，而是帶著學生到學校的實訓加工室轉了一圈，讓學生有個直觀感性認識，讓學生知道無論是手工制造還是數控加工都是離不開圖紙的，從而讓學生明確自己學習的意義和價值，激發學生的學習興趣，同時也讓學生意識到《機械制圖》這門課的重要性。加強了他們學習動力。在學生參觀過程中，適當的提出問題讓學生回答，比如在實訓室拿著某個軸類零件圖紙，問學生，你們能通過這個零件圖紙加工出具體的零件嗎？通過這種提問方式來激發學生的求知欲，開拓學生的思維能力。

二、提煉課堂內容，增強學生學習效率

中職學生學習能力差，聽課效率低，《機械制圖》中機械零件形狀又是多種多樣的，學生學習起來就感到很費勁，從而就力不從心。為了讓他們學的輕松愉快，教師在組織教學過程中，就要注意歸納總結，將每一節的內容重點突出，難點突破，做到精講，簡講，深入淺出。例如在講圓弧連接這一節，我們首先帶領學生歸納出圓弧連接的三個步驟，學生把這三個步驟掌握了，在通過例子讓學生自己通過這三個步驟一步一步畫出某個圓弧連接，那么這一節基本上就掌握了。例如在講判斷直線與投影面得位置關系時，我們把直線與投影面三種位置關系的特點以及三種位置關系的不同點歸納出來，學生就好判斷了。比如直線與投影面平行時，它的投影特點是，一面投影與投影軸傾斜，另兩面投影與投影軸平行，簡稱一傾斜兩平行，它與直線與投影面垂直的區別是，它的三面投影不會出現點。所以我們把知識點一歸納，學生就能通過知識和知識的聯系與區別，發現他們的規律，從而更輕松掌握課堂內容。

三、采用多媒體教學，提高學生觀察能力

多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發揮多媒體的形象化教學， 可以彌補傳統教學方法在直觀感， 立體感等方面的不足。多媒體教學還可以激發學生對《機械制圖》課程的學習興趣，有利于發揮學生的主體作用，比較快的培養學生看圖和繪圖能力，突破教學中的重點和難點，從而取得良好的教學效果。例如：在講補視圖缺線時，我們可以利用多媒體將圖形實物模型制作出來，幫助學生補出線條。在比如：在講組合體視圖時， 利用多媒體， 在屏幕上從多個角度演示組合體的形狀結構， 學生可以很輕松地看懂這個組合體的結構形式，掌握其組合原理，同時還可以通過多媒體制作關于畫組合體視圖的例題，以例題來演示說明組合體視圖的形成及畫圖步驟，使學生更容易掌握畫組合體的方法。我們還可以采用三維軟件把投影變化、剖視圖、相貫線、截交線等投影問題制成三維動畫，在屏幕上演示。形象逼真的三維造型，使學生能從多個角度觀察到所求問題的投影變化，三視圖的形成過程，降低知識點難度，提高學生空間想象能力。實踐表明，多媒體教學在整個教學過程中不僅提高學生的學習興趣，而且使學生用最少的時間掌握最多的知識，學生反映積極， 愛學愛看， 在愉快的氣氛中學到了知識， 并且記憶深刻， 從而提高了教學效果，增強繪圖讀圖能力。

四、設置課堂問題，培養學生主動思考能力

中職學生在課堂上容易打瞌睡，玩手機，往往很難集中精力來聽課，所以我們在課堂上結合所教的內容多設置幾個問題，讓學生帶著問題去聽教師講課，同時又不斷的去思考問題，這樣學生就很容易跟著教師的思路走，就不容易出現思想開小差的現象了。同時在提出問題、解決問題這一過程中，培養學生主動思考能力，從而逐漸的加強他們的學習能力，大大提高了學習效率。例如在講授尺寸標注這一節時，我們可以提出這樣三個問題：1.尺寸由哪幾個要素組成？2.尺寸各要素之間有什么聯系？3.標注尺寸時要注意哪些問題？提出了這三個問題，我們就圍繞著這三個問題進行講解，將這三個問題解決了，那么這節課的重點內容也就介紹完了。這樣讓學生帶著問題聽課，就使他們聽課具有很強的目的性，有了目的就有動力，這樣他們就容易將所要學的內容掌握。再例如，在講授視圖基本表達方法中的剖視圖時，我們可以提出這樣的幾個問題：1.什么是剖視圖？2.剖視圖的畫法與其它基本視圖有什么區別和聯系？3.剖視圖表達方法的優點在哪里？即我們為什么要采用剖視圖的這種表達方法？通過這一系列的問題引導學生主動去思考，讓他們通過與以前學的視圖表達方法進行比較總結，發現剖視圖的不同地方。像這樣讓學生自己先嘗試去解決問題，解決不了，再通過老師系統的講解，既培養了學生獨立解決問題的能力，又讓他們從問題中掌握知識，這比照本宣科，讓學生一節課從頭到尾都在聽老師一個人講的效果要好很多。

五、精講多練，培養學生讀圖和繪圖能力

機械制圖教學內容復雜，系統性不強，在教學過程中必須突出學生是主體，訓練是主線的教學方法，既重視講的作用，又保證練的需要，發揮師生兩方面積的積極性。精講，就是教師用較少時間，講好課程的主要內容，掌握重點、突出難點、把關鍵問題講清楚。多練，就是學生在教師指導下，反復練習習題，既在課堂上練，也在課下練，充分地多觀察、多動手、多動腦，進行各種形式的練習活動。精講可以使學生容易掌握知識點，很快將課堂內容消化，提高他們學習信心。多練，可以使學生及時鞏固當堂所學的知識，對于學習能力差的學生可以通過課堂練習發現自己失誤的地方，以便及時通過同學或老師更正自己的錯誤，掌握教學內容。同時，學生通過大量習題練習，可以熟能生巧，不斷加深對圖形的感性認識，掌握一定的制圖技巧，進一步提高讀圖和繪圖能力。另外，在課堂教學中，經常讓學生跟著老師一起動手畫圖。高職學生學習習慣不是很好，上課很難集中思想將一節課聽完，采用這種方法，不僅可以讓學生集中注意力，培養觀察力、思考力和想象力，而且調動他們學習積極性，同時提高他們繪圖能力。

《機械制圖》的教學方法比較多，不同的老師運用的方法可能都不一樣，但只要適合學生所學專業就是最好的。作為教師，我們不僅要做到善于引導，還要讀懂學生，要根據學生學習中的困難和需要及時的調整教學內容和教學方法，提高學生的學習興趣和學習能力。同時，教師還要經常聽聽別的教師的課，通過比較選取別人教的好的地方，更正自己不足的地方。在課余時間我們要經常查閱教學資料，鉆研教學課本，不斷去發現、總結規律，努力探索適合學生特點、同時又能達到社會實踐要求的教育教學方案，使《機械制圖》課程的教學不斷地得到更新和完善，為培養學生的識圖能力、繪圖能力及空間想象力和制圖技術應用能力打下良好基礎，從而培養出國家、社會所需要的技術人才。

參考文獻：

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[2]柳燕君.《機械制圖》[M].北京：高等教育出版社，2010

[3]邱琳.《機械制圖》教學方法探討，2009，9