“生本理念”下如何有效的開展小學課堂教學活動

黎美花

摘要：在以往的教學中，教師作為課堂上的知識灌輸者，往往會將所有的問題“替”學生解決好，而忽略了學生的獨立思考，自我認知能力的培養。這樣一來，學生僅僅作為知識的被迫接受者，僅僅是為了學習相關的知識點而學習，并沒有真正的提高自身的能力，可以說是違背了教育的初衷。在生本教育理念下，教師就需要充分挖掘出學生的潛力，鼓勵學生自主探究，發現問題，然后解決問題，最終掌握知識。隨著教育事業的不斷成熟，生本教育理念被越來越重視起來，研究發現，在生本教育理念下，不僅可以幫助學生接受新知識，提高學習興趣，還可以全面的培養學生的各方面學習能力。下面，本文就生本理念下的小學課堂教學進行具體的研究，主要包括相關理論基礎以及相關的策略。

關鍵詞：生本理念；小學課堂教學；理論基礎；策略

小學階段的學生，相對來說，各方面能力發展的都不夠成熟，尤其是自制力。學生在進行學習的過程中，很容易分散注意力，導致課堂教學的實效性大大降低。所以，為了有效的開展課堂教學，教師要在開展教學的過程中，深入的貫徹“生本理念”，強調以學生為主體，充分重視起學生在課堂上的情感體驗，從而幫助學生更好的投入到課堂教學的過程中。

一、“生本理念”教學的具體分析。

所謂的生本理念，也就是說，教師在開展教學活動的過程中，充分重視起學生在課堂教學活動中的主體地位，以學生的發展為重點，是學生真正成為課堂教學的主導者，將主動權交給學生，引導學生積極自主地進行數學的學習。通過“生本理念”的滲透，教師可以在開展教學活動的過程中，豐富教學內容和教學方式，充分調動課堂教學的氛圍，讓學生的思維處于一種極其活躍的狀態中，從而培養學生的各方面學習能力。在“生本理念”的教學中，教師要摒棄以往“滿堂灌，一刀切”的教學方式，避免在課堂上“唱獨角戲”的現象，要加強與學生之間的交流，讓學生真正的參與到課堂教學活動中，從而有效的提高課堂教學的實效性。

二、“生本理念”在教學過程中的具體滲透。

在生本教育理念下的課堂教學，教師就要學會改革以往的教學模式，做出創新，真正的將生本理念融入到課堂教學中。具體有以下幾點。

（一）將“生本理念”融入到教學設計中。

教師在開展教學活動的過程中，要想有效的發揮出課堂教學的最大實效，就要進行充足的準備，也就是做好縝密的教學設計工作。教師在進行教學設計的過程中，要充分重視起學生在學習中的主體地位，要做到因材施教，真正的將“生本理念”融入到教學設計中。具體有以下幾個方面的內容。

1.掌握學生的學習情況。

教師在開展教學設計的過程中，首先就要了解學生的學習情況，要掌握學生對即將要講解內容的學習情況，從而把握好課堂教學的進度和節奏，避免時間和精力上的浪費，提高課堂教學的實效性。

2.設計的內容要適當的融入生活元素。

對于小學階段的學生來說，他們的生活閱歷很淺，無法系統的構建起學習與生活之間的聯系，這就需要教師在開展教學活動的過程中，適當的融入生活元素，拉進學習與學生生活之間的距離，從而更好的幫助學生進行理解掌握，另外，也提高了學生的應用意識和應用能力。

（二）豐富課堂教學方式。

教師在開展教學活動的過程中，要充分重視起學生在課堂上的主體地位，采用豐富多彩的教學模式，優化學生在課堂學習過程中的情感體驗，具體有以下幾種方式。

1.適當的開展課堂提問。

課堂提問是教師與學生之間進行交流的最有效途徑，所以，教師在開展教學活動的過程中，就要充分的重視起課堂提問的重要性，加強學生在課堂上的主體地位。

2.營造開放性的課堂。

為了培養學生的邏輯思維能力，教師要適當的營造出開放性的課堂，放飛學生的思維，讓學生擺脫思維的限制，更加深入的學習相關內容，提高學習能力，例如，教師可以適當的開展小組合作討論活動，讓學生在小組內進行討論交流，一方面，學生之間產生思維的碰撞，可以幫助學生更加全面的理解相關問題，另一方面，充分強調了學生在課堂上的主體地位，使學生的思維處于一種活躍的狀態中。

3.適當的開展實踐活動。

教師在開展教學活動的過程中，要適當的開展實踐活動，將課外活動與課堂教學有機的結合起來，讓學生在實踐的過程中對學習的知識進行一定的鞏固，同時，也提高了學生的實踐能力。對于小學階段的學生來說，教師可以開展一些簡單的實踐活動，像在家庭里面做的一些小事情，或者是對一些景點進行觀看感悟等等。

總結來說，在生本教育理念的課堂教學中，充分重視學生在課堂教學中的主體地位，讓學生真正的參與到課堂教學的過程中，從而幫助學生更好的進行理解掌握，同時，教師還可以挖掘出學生的潛力，培養學生較強的學習能力。

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