播撒書香的種子

彭章菊

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0191-02

兒童文學作家梅子涵先生曾經充滿憂慮地說：“不要讓孩子整天在課本里打轉，只有快樂地閱讀，閱讀優秀的文學作品，才能快樂地成長?！弊x書，多讀書，多好書，這已經是我們校園中每個師生達成的的共識。為了把讀書活動引向深入，我校制定了詳細的閱讀計劃，也規定了每個年級的必讀書目和選讀書目，鼓勵學生進行整本書的閱讀。那么在閱讀整本書的過程中，我們該如何進行有效的閱讀指導組織班級讀書交流會，一直是這學期我們邊實踐邊思考的話題。下面我對自己一學期來整本書閱讀的做法進行整理匯報：

一、推薦書籍，激發興趣本書

《小王子》是世界經典文學名著系列之一。這本書講述的是在廣袤無垠的撒哈拉沙漠中，我們的作者與小王子相遇了。小王子是一個憂郁的小人兒，他來自一個很小很小的星球。他們一點兒一點兒地交心，讓讀者和他們一起笑、一起哭。而每一個讀過這部作品的人，都再度變成了一個孩子。尋獲了曾經有過的天真和感動。整部作品似真非真，似夢非夢，迷蒙含蓄，充滿了孩子般純真的思想情懷，猶如一片世外桃源。無論在什么時代，什么地方，這部作品都一樣令人感動，一樣震撼人心。

作者圣?？颂K佩里（1900一1944）雖然稱自己首先是飛行員，為飛機而生，為飛機而死，但法國卻把他看作是作家、民族英雄，他的肖像還被印在五十法郎的鈔票上呢。

通過對《小王子》內容簡介，尤其是對作者傳奇一生的介紹，大大激起了同學們興趣，紛紛購買此書，并迫不及待地看起來了。

二、初讀書籍，感知故事

學生拿到書后，我指導學生先讀讀書名、目錄，然后看看封面題圖、內頁插圖、作者的序言、摘要介紹以及書后的評論等。還要求可以從目錄中發現自己感興趣的章節瀏覽，東翻翻，西翻翻，念上一兩段，或者連讀一些段落，但不要太多這種粗淺閱讀，可以讓學生在有限的時間內了解一本書的大致內容。

三、保證學生閱讀時間，給予學生充分的品讀空間

我們學校每周有兩節閱讀課，每天有讀報課時間，這些時間里我堅決不挪作他用，讓學生能扎扎實實地讀書。只有沉浸下來用心去讀了，學生才會真正有所感悟。

除此之外，我還與同學們一起讀這本書，這樣讓我對學生的指導心中有數。而與同學們共同參與，他們的興趣也更濃，不到一周全班基本已將書全部閱讀完。

四、再讀書籍，重點品味

學生讀完了此書，我又開始分重點對學生進行有針對性的閱讀指導。我主要分了以下幾個方面幫助學生品讀：

1.了解故事的兩個主要主人公

小王子是一個來自B612號小行星的孩子，那個小行星也就比一間房子大一些，而且這個星球上只有他一個人和一朵嬌嫩的玫瑰花。這個孩子特別有天份，他憑直覺行事，感覺靈敏，他能夠透過事物的表面發現其實質。他能看到飛行員給他畫的裝在木箱里的綿羊和被蟒蛇吞到肚子里的大象。與小王子的巧遇，使“我”發現，他已經在多大程度上失去了孩子氣，他已經多么嚴重地被大人那騙人的世界所征服：他已經不能像小王子那樣透過木箱看見里面的綿羊了。因此，他嘆息說：“我可能有點象那些大人了，想必我是老了。同學們對小王子所生活的地方充滿了無限的好奇，對書中有關大人的闡述他們也有自己的獨特看法。

2.小王子出訪六個星球的經歷

小王子在旅途中到過六個星球，碰到過一個目空一切的國王，一個愛慕虛榮的人，一個消磨光陰的酒鬼，一個唯利是圖的商人，一個循規蹈矩的點燈人和一個學究式的地理學家，最后才到達地球，在浩瀚的撒哈拉大沙漠上遇到了“我”。這六個星球以及上面生活的人，讓同學們感受到了他們身上的的空虛、盲目和愚妄。指導時我還讓他們談談在生活中是不是也有這些人的影子，自己身上是不是也存在這樣的缺點。不過同學們對那個循規蹈矩的點燈人還存有一些好感。

3.體會小王子與小狐貍、玫瑰之間的感情

在地球上小王子遇見了狐貍那段，他們成為朋友，從狐貍那里學習到了什么是真正的友誼——就如同狐貍所說的那樣，不要被事物的外表所迷惑，這需要用心判斷事物的好壞；知道了“愛是一種責任”，懂得“只有心靈能洞察一切，本質的東西是肉眼看不到的”?？赡苡捎诓辉妇芙^，小王子接受了狐貍馴服的祈求。但是小王子全部生活的中心是他的那枝花兒，玫瑰花是他心中獨一無二的。所以狐貍夠堅強，又很聰明，懂得如何逃避獵人的追捕，懂得愛與生活的真諦，即使沒了他，依舊會很好。

指導時我重點抓住“馴養”一詞幫助學生領悟，并拓展聯系生活來談責任與愛。

4.小王子最后的遭遇

小王子最后發現自己無法回去，他在降臨地球的地方反復徘徊，并且深深想念關他的花兒。憂傷脆弱的小王子無法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他選擇以蛇的毒液結束自己的生命，盡管他害怕痛苦，但是他認為這樣就能拋下自己笨重的身體回去。最后小王子就像一棵樹一樣輕輕倒了下去，柔軟的沙地，連一點聲音也沒有。

但很多同學都不愿相信這個結局，總希望憂傷的小王子最后能回到自己的家園，與小玫瑰團聚。對此還爭論不休呢。

五、做好讀書筆記，交流讀書體會

每次閱讀書籍，我們都要求學生養成不動筆墨不讀書的習慣。除了在書上圈、點、勾、劃，還要在固定的閱讀筆記上寫下摘抄。要求學生摘錄下好詞、好句、好段，并寫下自己閱讀后的點滴感悟。

六、活動安排

1.定期召開讀書交流會

每兩周的最后一節閱讀課時間為讀書交流會專用時間，以小組為單位展開交流，然后推舉一人到講臺前面對大家講述故事或分享精彩語段、讀書感悟。

2.召開讀后感征文活動

同學們抓住自己最感興趣的一點寫下自己的體會，不要求學生能寫多長，關鍵是讓學生寫出自己的真情實感。

3.優秀讀后感和摘抄作業展

展示出優秀的讀后感和摘抄作業，這又是一次讀書交流，思想的碰撞。做的好的同學興趣更濃，激勵他們繼續努力，閱讀更多的好書。而作業未能展出的同學也能夠學習優秀同學的作品，爭取在下一次優秀展中脫穎而出。

書籍帶給學生的不僅僅是知識，一份份感人的真情在字里行間流動著寧靜的微笑，柔情靜謐，恬靜輕柔，至善至純，那是一種美德；一行行跳動的文字在心間流動，一串串激揚的音符，在生命中放歌，那是一份激情。我們如果能引領著我們徜徉在書籍的王國里，與書為友，那他們一定會浸潤在書香中受益無窮。