新課程下小學生語文學習動力培養的策略分析

張靜靜

摘 要 在小學語文教學過程中，如何激發學生語文學習的動力，對調動學生的積極性與學習興趣都具有十分重要的意義。學習動力的有效激發不僅實現了學生的“玩中學、學中玩”。同時，學習動力的有效激發有利于我們語文課堂教學效率的提高。其次，學習動力的有效激發也符合小學生的身心特點，能夠激發學生的天性與能動性，對我們語文教學質量的全面提高具有積極的促進作用。

關鍵詞 小學語文；學習動力；措施

中圖分類號：R136，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0007-01

學生是否具有較高的學習動力是學生發展思維的關鍵，也是保證學生高效學習的必要條件。小學階段學生普遍存在注意力和理解能力較差這一學情，在實際的語文學習過程中學生難免會覺得學習困難。本文通過研究激發學生語文學習動力的方法與措施，探討了其在小學語文教學中的意義、不足及其應用并總結了一些經驗和看法。

一、激發學生語文學習動力的意義

首先，有利于激發學生的學習興趣。由于小學低年級學生自制力較差，而我們的傳統語文教學又較為呆板，所以無法提起學生的學習欲望與學習興趣，往往出現“學生學的累，教師教得累”。而在語文課堂中通過激發學生的語文學習動力，不僅能夠延長學生的注意力，而且對提高語文課堂教學的效率，對激發學生的學習興趣都具有十分重要的促進作用。其次，通過學習動力的激發學生就會愛上語文學習，同時在激發學生語文學習動力的過程中師生之間就會產生交流，在交流的過程中教師就會有更多的機會與學生溝通，進而掌握學生的實際學情。

二、小學語文教學中激發學生語文學習動力的措施

（一）注重學習目標的明確

學生具備良好的學習動力，首先必須要有明確的學習目標，利用學習目標的調節和引導功能來促進我們的小學語文課堂教學，讓學生能夠積極主動的參與到語文課堂教學活動中去，其原則主要包括以下幾個方面：首先，我們的自主學習目標應該與我們的語文課堂教學目標相一致，同時也要結合學生的實際學情，避免超出學生的自學能力范圍，所設置的自主學習目標要有一定的指導性，要符合學生“就近發展區”的基本理論。其次，在學生學習的過程中教師應該給予學生充分的指導，要讓學生始終明確自己的學習目標和方向，從而促進學生良好自主學習慣的養成，進而提升學生的語文學習動力。

（二）注重自主探究活動的開展

進行科學合理的自主探究，有利于學生自主思維能力的養成，可以促進學生的合作互助學習。所以，進行必要的自主探究學習是學生感悟、體會、學習語文知識的重要方法，也是促進學生的語文學習動力的良好契機。首先，教師在語文課堂教學活動中可以設置一些自主探究性的問題，通過引導鼓勵學生通過自主探究發現問題并解答問題，從而鍛煉學生的自主思維能力，促進學生語文學習動力的提升。其次，要不斷的開拓語文學習的途徑，從而實現學生語文學習動力的全面提升。要注意激發學生的學習興趣和思維能力，通過構建生動、有趣的教學情境，促進學生情感的充分表達，最終實現學生語文學習動力的提升。

（三）注重游戲教學法的有效運用

由于小學低年級學生自制力較差，而我們的傳統語文教學又較為呆板，所以無法提起學生的學習欲望與學習興趣，往往出現“學生學得累，教師教得累”。而在語文課堂中引入游戲教學法，通過游戲與語文知識的有效結合，讓我們的語文知識變得更加直觀、生動、立體和富有吸引力。游戲教法不僅能夠延長學生的注意力，而且也提高了語文課堂教學的效率，對于激發學生的學習興趣起到了十分重要的促進作用，學生通過這種快樂的方法就會愛上語文學習。其次，有利于師生的情感交流。通過游戲教學法進行知識的傳遞，在這個過程中教師有更多的機會與學生溝通，進而掌握學生的實際學情。所以，游戲教學的過程中，有利于增強師生間的合作、交流與溝通，有利于學生合作意識的樹立。

（四）注重營造愉快的學習環境

小學階段的學生普遍具有好奇心重、求知欲強的心理特征，并且愛動腦筋喜歡輕松愉快的學習氛圍。所以，教師在進行小學語文教學的過程中，應該通過豐富多樣的教學形式來激發學生的學習動力，讓他們能夠保持較為持久的注意力和和學習熱情。而語文學習自身又具有很強的邏輯性，這給小學生的語文學習帶來了一定的困難。所以，教師應該在教學過程中注重教學情景的創建，可以通過一些小游戲，小謎題的方式來讓學生進行相關語文知識的學習。其次，在語文教學過程中教學方式和語言應該具有較強的感染力，從而讓學生保持高昂的學習激情。

三、結束語

總而言之，我們通過對小學語文教學方法的研究分析，提高學生的語文學習動力，對于我們能否取得良好的教學效果具有十分重要的意義。所以在今后的小學語文教學實踐中，應該不斷的鉆研教材、深化教學，不斷的加強我們教學方法的改進。

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