信息技術支持的小學數學教學創新研究

陳天福

摘 要 在小學數學教育系統中，數學是最重要的學科。數學教育的目標在于培養學生數學素養、數學思維、數學創新能力。其中的素養又包括許多的定義與含義，比如數感、空間感、分析能力、運算能力與推理能力。受限于小學生自身條件限制，大多數小學生在面對數學學習的過程中共都會遇到很多難題。為此本文將結合筆者經驗，分析信息技術在數學教育中的運用方式，希望能夠更好的提升數學教育效果。

關鍵詞 信息技術；小學數學；創新教育

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0013-01

數學是一門與社會生產、人類生活有著密切關聯的學科，在科技的作用下，當前數學教育獲得了非常廣泛的運用范圍。近些年信息技術漸漸成為了數學教育的常客，其對數學教育模式、教育內容、教育目標、教育價值都帶來了深刻的影響。為此新課標指出，現代教育必須立足于實際，結合學生成長需求，創新教育方法，只有這樣學生的數學能力、數學水平才能夠得到保障，實現學生的全面發展、綜合發展。

一、信息技術應用優點

（一）發散思維

傳統數學教育模式單一，用具簡單，教師通常使用一個教尺、一個黑板與一根粉筆就能夠完成所有內容的傳授。學生在被動的氛圍下完成知識的學習，沒有對知識點建立深度的思考。信息技術很好的改善了這一情況，信息技術能夠利用信息技術拆分與組合圖形、數字資料，帶領學生思考，培養學生數學思維，這對學生今后的成長有很突出的幫助。

（二）改善氣氛

傳統數學教育模式采用的直接教學大多氣氛比較沉重，其勢必會影響到學生的學習態度。信息技術則不然，信息技術能夠帶給學生趣味化的學習條件、環境與資源。學生可以在教師所營造的環境中完成對學習內容、資源的思考，有效調動了學生的學習積極性，提高學生的學習水平。

二、信息技術在小學數學教育中的應用

（一）個性化教學

信息技術教育并非統一教育模式，信息技術教育需要參照實際、學生情況制定相應的教學內容與教學方法，以此帶給學生更快、更好的理解條件，幫助學生學習所學數學知識，提升學生學習興趣。學生在學中做、做中學建立良性學習關系，提高學生的學習熱情。

（二）特色化教學

信息技術教育并非是將書本知識內容在大屏幕中呈現。信息技術教育需要有明確的教學目標，以此突出教學的難重點噶虛擬與要求。并做好教學內容的簡化與優化，帶給學生更為趣味性的學習環境，幫助學生順利理解知識，奠定學習基礎素質。

（三）先進性教學

現代教育需要體現現代技術優勢，這樣才能夠改變人們對數學教育的認知，提高學生對數學知識的學習吸收能力。教師有必要深入其中，掌握最高效、最便捷的教學模式，不斷增強自身知識與閱歷，為數學教育帶來更新的方法與內容。教師需要用信息技術整合課本中的知識要點，帶給學生直觀的學習界面、學習資源吸引學生學習注意力，拉近師生思想與感情關系。在保障學生學習效率的基礎上，帶給學生與眾不同的學習感受。

（四）趣味化教學

小學生的天性是玩，學生在課堂中很難保障長時間集中注意力，學生非常容易出現課堂走神現象。此外數學課堂時間緊張，所以學生需要保持高度的課堂集中力勢必會讓學生感到精神疲軟，降低學習效率。信息技術能夠將枯燥的環境變成趣味化的環境，刺激與吸引學生，激發學生思維動力，使學生形成激昂的學習熱情，保持最佳的學習態度。

（五）轉化模式

小學生理解能力有限、思維能力匱乏、不具備足夠多的閱歷，較窄的知識面與感性能力是學生學習數學知識過程中存在的最大問題。數學知識大多抽象，這一特性決定了學生很難理解其中的道理。信息技術最大的優勢在于能夠將本來抽象的知識內容變得更加具體與直觀。學生可以從思維形象這一要素著手學習數學技巧、數學方法，轉化學生的思維能力與思維模式。教師可以用多媒體教學的方式將這些知識點呈現給學生，降低教學難度。比如學習《周長》知識的時候，教師就可以在課件中播放長方形周長計算方法、三角形周長計算方法等等。學生在線段、畫面等等要素的幫助下順利理解了周長的定義與周長的知識關系。

（六）突破難重點

教學過程中，因小學生缺少足夠的閱歷與經驗，故沒有條件自行完成對教學難重點的突破，究其原因與學生缺少足夠豐富的知識積累條件有很大聯系。學生在觀察問題、觀察事物的時候無法做到從不同角度分析，沒有條件完全把握知識點關聯與含義。數學教師在實踐中需要針對難重點內容用不同的教學模式，用針對性突出的方法保障每一名學生都能夠學好數學知識。教師教學中需要充分利用信息技術，從不同角度帶給學生知識體系、知識關系。教師要著重解讀難點與重點部分的內容，改變過去的知識呈現模式，幫助學生收獲更多的學習體會與學習感受。

三、結語

數學教育有必要迎合時代的發展轉變自己的教育模式、教育思路，突破傳統教育模式限制，打造適用于現代社會模式的教學方式。教師需要做好對信息技術的利用，結合環境優勢與設備優勢打造信息技術與數學知識的結合點，為學生提供時尚、新穎的學習空間，提升學生學習效率與學習品質，幫助學生取得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]鄧勇.小學數學課堂教學行為問題診斷策略[J].內江科技.