對“信息技術與學科融合”的反思

林新平

摘 要 隨著各種教學設備的日益完善，我國的教育信息化進入到一個相對成熟、相對系統化的階段，應用也日益廣泛。然而在實際的教學當中，我們發現并不是所有的老師都愿意接受教育信息化的潮流，而是在教師安裝了信息化設備之后仍然不采用，這是什么原因造成的呢？我們應該如何做到信息技術與學科教學的融合呢？

關鍵詞 信息技術；學科融合；反思；教育信息化

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0023-01

如我們所見，信息技術在教育方面的應用已經十分廣泛，各種教學設備也日益完備，然而在實際的教學實踐中我們發現教師對于信息技術的使用只是局限于白板的使用和PPT教學，在其他方面則運用較少，使得多媒體設備的運用效率較低，不能完全發揮出其在教學中的作用，針對這一狀況，我們今天就來談一談信息技術與學科的融合。

一、信息技術與學科融合當前面臨的問題

當前教育條件下信息技術與學科融合面臨的主要問題是政府投入了大量的資金，助力于構建現代化的信息化的教學平臺，軟硬件設施都得到極大的改善，然而教師卻并不買賬，僅僅局限于白板的使用和PPT教學，對于其他潛在的教學設備與資源并沒有做到充分的利用，甚至在一些裝有雙屏的學校，由于教師不得不使用信息化設備，還產生了抵觸心理。究其原因，站在老師的角度上想，我們認為是采用信息化教學設備在上課之前需要進行大量的信息搜集和整理，然后制成課件，這無疑會耗費大量的時間和精力，然而其教學效果也不一定會更好，所以部分教師認為還不如使用傳統的教學方式，簡言之，就是覺得投入多于產出，所以不值得。

二、解決信息技術與學科融合的相關對策

（一）從教研員的角度來看。信息技術既然是服務于教學工作的，那么它就必須適合于教師的行為規范，降低技術要求，提升使用效果，使廣大教職員工能夠輕松上手，從而得到廣泛使用和推廣。簡單來說，就是信息化設備要“好用”，這樣才能用好。

（二）如何實現好用。信息技術作為現代教育的重要助手，想要最大程度的實現其價值，首先就要能夠滿足教師的需要，同時又能最簡單化的被教師利用，用戶體驗是其能否在市場上站穩腳跟的關鍵因素。例如PPT，即PowerPoint演示文稿，近些年來能夠在教學中得到廣泛應用其原因就在于PPT上手容易，操作簡單，又能夠直觀地將所想要呈現的內容表達出來，隨著技術的不斷進步，PPT也不斷向著便于使用的方向改進。

所以說，教學軟硬件的設置與創新，必須關注教師的實際情況，從教師的技術水平出發，結合必要的信息化改造，創造出操作難度系數小、符合教師使用習慣的在廣大學校預算范圍之內的信息化設備，實現其使用價值，得到教育市場的肯定。

（三）怎樣最大程度的發揮其用途，真正用好。怎樣最大程度的發揮信息化設備的用途呢，我們之前的想法一直都是將信息技術運用于課堂教學中以提高教學效率，然而我們忽視了一點是信息技術同樣可以應用到教育研究領域。

1.課堂教學中的信息技術使用。首先，我們要牢記信息技術是為了教學而服務的，并不是為了技術突破，教育的水平與效果絕不是用教學技術水平的高低來衡量的，我們關注的是技術的使用為我們帶來的優勢與好處，所以我們要將重點放到教學觀念的選擇、教師個性化的教學設計、教學方法和教學手段的應用以及教學效果的評估等方面，使得信息技術能夠與教學各環節有機結合，促進教學的高效。所以說，我們并不要求在教學中一定要使用信息化設備，而是要以教學效果為先，進行綜合考量，找出最合適的結合點，恰到好處的運用。

其次，要掌握相關的信息傳播知識。我們都不否認PPT是一種有效而實用的教學方式，然而信息的排列組合與傳播也是有其內在規律的，比如說有的教師制作的課件信息雜亂、顏色花哨、無用圖片居多，使得學生對課件本身沒有大的興趣，在獲取信息時也有點困難，這樣的信息化使用是事倍功半的。如果在制作課件之前，教師能夠學習相關的PPT制作規范，例如“采用多大的字號”，“怎樣進行顏色設置”等，就可以有效的避免上述情況的發生，實現更好的傳播效果。

最后，要能夠熟練運用技術手段。有的教師可能會認為越是新出現的技術就越是先進的有用的，然而事實是其并沒有掌握一項專門的技術，例如交互式白板以及投影儀等多媒體設備的使用，作為一名教研員，要能熟練掌握技術基礎，并結合當地學生的實際情況和水平，做出必要的有成效的信息輸出，熟練基礎的信息化教學能為其自身的教育添彩。

2.教育研究中的信息化。誠然，將信息技術運用于課堂教學是教育信息化的內涵，然而其卻不僅如此。隨著技術手段的不斷進步，我們要能夠將信息化手段運用到教育研究當中，適應現代化的浪潮。由于許多研究領域對數學家科學家來說在計算或者演繹時存在難度，計算機就可以幫助我們有效的解決這一問題，同時信息化設備也為我們提供了豐富的資源和數據信息，為研究提供了諸多便利。所以我們要能夠將信息化運用到教育研究的信息收集、處理、反饋等各個階段，使其更為便利。

綜上所述，教育信息化逐漸成為潮流，但能否順勢而為，亦或者被時代所遺棄，這是現代教師面臨的一個重要挑戰，我們要樹立長遠目光，積極適應新的社會形態帶來的便利，并能夠應用其為教育服務。我們在教育過程中要堅持科學人文結合、感性與理性并重，以教學效果作為評價依據，逐步實現傳統教學向現代教育的轉型發展，從“好用”產品的開發，到教師的技術學習與使用，再到教育研究領域的應用與推廣，我們期待著教育信息化帶來更加美好的明天。

參考文獻：

[1]吳杰西.未來課堂環境下的互動式教學設計——以《紫藤蘿瀑布》為例[J].軟件導刊（教育技術），2015（07）.