淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效互動(dòng)

李玲喜

摘 要 課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)有利于提高思品課教學(xué)質(zhì)量，有利于把學(xué)生教育好，培養(yǎng)好，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但目前思想品德課堂教學(xué)師生互動(dòng)中還存在不少問(wèn)題。因此，對(duì)思想品德課堂教學(xué)師生互動(dòng)進(jìn)行研究，探索出有效互動(dòng)策略，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 初中；思想品德；課堂教學(xué)；有效互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.15，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0081-01

初中思想政治理論課課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生掌握思想政治理論的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記指示：思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生重要的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程，最需要精心引導(dǎo)和栽培的時(shí)期，作為思想政治課教學(xué)的一線教師，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)管理水平，應(yīng)該從教學(xué)的互動(dòng)入手，提升課堂教學(xué)的有效性，借此影響初中學(xué)生的思想品德教育，為社會(huì)培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮ㄔO(shè)者和接班人。

一、新時(shí)代視角下師生互動(dòng)的定義

師生互動(dòng)屬于人際互動(dòng)的一種特殊形式，是指師生雙方或?qū)W生之間在教學(xué)過(guò)程中相互交流思想和情感傳遞信息并相互影響的過(guò)程。師生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的必然要求，因?yàn)榻虒W(xué)本來(lái)就是師生之間的交往，是師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程。這是因?yàn)橐环矫妫婕皫熒g相互作用的過(guò)程；另一方面，它也關(guān)注師生間相互作用導(dǎo)致的彼此行為與心理的改變。思想品德課堂師生有效互動(dòng)是指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)的情境中針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，采用雙向溝通等開(kāi)放的授課形式進(jìn)行課堂教學(xué)，在師生之間形成的平等交流暢所欲言互相學(xué)習(xí)與彼此提升以實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中建立積極適宜和諧的師生互動(dòng)。以促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)良好的師生互動(dòng)不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)課堂的活力，而目有助于學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。

二、初中思想品德課堂教學(xué)師生有效互動(dòng)的現(xiàn)狀分析

（一）課堂教學(xué)互動(dòng)片面性

在初中思想政治課堂教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，但是師生全體互動(dòng)整節(jié)課幾乎沒(méi)有教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)，表面上氣氛非常活躍，實(shí)際上教師并不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的真實(shí)信息。

（二）課堂教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容狹窄

由于現(xiàn)行的思想品德課堂教學(xué)以知識(shí)掌握為主要目標(biāo)，把情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成視為促進(jìn)認(rèn)知的輔助性目標(biāo)。因而課堂上缺乏與學(xué)生真誠(chéng)的內(nèi)心溝通，缺乏與學(xué)生真摯的情感交流，教師不舍得花時(shí)間讓學(xué)生交換意見(jiàn)。讓學(xué)生展示個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，借鑒和研究彼此的長(zhǎng)處。

（三）課堂教學(xué)互動(dòng)深度不夠

在當(dāng)前的思想品德課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)主要停留在具體的教學(xué)內(nèi)容上。將互動(dòng)變成了師生之間的一種經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的知識(shí)信息傳遞，在學(xué)生中可能引起的反應(yīng)已是預(yù)知的，由于互動(dòng)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。學(xué)生往往不能很好地獲得心理上的滿(mǎn)足，極容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感，這對(duì)學(xué)生深入思考、分析問(wèn)題、解在教學(xué)活動(dòng)中怎樣使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握思想品德決問(wèn)題能力的提高都是不利的。

三、新時(shí)代視角下促進(jìn)思想品德課堂師生有效互動(dòng)的策略

教師在教學(xué)中運(yùn)用思想政治理論課的相關(guān)知識(shí)才是達(dá)到“知識(shí)理解”的教學(xué)目標(biāo)。新時(shí)代提倡推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)全程、全方位全員育人。

（一）互動(dòng)目的要明確

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本的，有價(jià)值的課堂活動(dòng)如角色扮演，在師生互動(dòng)的課堂上，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解戲、處境研究、錄像觀看等。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)必須考慮活動(dòng)的也會(huì)進(jìn)一步加深，師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生提供了思考的空間，有效性問(wèn)題的探究。即活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的必須與教學(xué)目標(biāo)相匹配，避免形式化，摒棄為活動(dòng)而活動(dòng)。在思想品德課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有創(chuàng)造性的創(chuàng)新空間。

（二）有利于鍛煉學(xué)生思維能力

注思想品德課作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，肩負(fù)培養(yǎng)需從這一理念出發(fā)，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)的重任。“會(huì)思考、會(huì)思維”成為了此科目對(duì)學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性與自主性，滿(mǎn)足學(xué)生的一大要求，讓學(xué)生如何“變學(xué)為思、變學(xué)為悟”是重點(diǎn)之一。教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。互動(dòng)要適“機(jī)”。行為科學(xué)研究也表明：和諧、和平、平靜并不一定帶來(lái)好的行為結(jié)果。思維火花的碰撞并不發(fā)生于平靜的課堂，只有師生互動(dòng)。盧梭說(shuō)過(guò)：“教育必須順著自然——也就是順其天性而為，一切順其自然的課堂中才有可能將教師與學(xué)生的思想在此過(guò)程中交鋒，形成。否則，必然產(chǎn)生本性斷傷的結(jié)果。”教師要通過(guò)符合實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)、水到渠成的引導(dǎo)、潛移默化的感染、畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥，使新的觀點(diǎn)，以體現(xiàn)思維品質(zhì)的歷練。

（三）有利于激活思品課堂活力

學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地接受思想品德課教學(xué)帶給他（她）的影響。所謂的課堂活力不僅僅指課堂氛圍的活躍性。更多的是指互動(dòng)情景要得當(dāng)。有活力生主動(dòng)參與的教育環(huán)境的教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生主體充分體現(xiàn)的課堂，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的活潑、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度，讓學(xué)生能夠既學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，又能夠健康成長(zhǎng)。

總之，在初中思想政治課堂教學(xué)中，有效的運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)，教師不要一直追求片面的表面的互動(dòng)，一定要深入研究，以提高教學(xué)實(shí)效為目標(biāo)，發(fā)揮在教學(xué)中互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。一線教師如果能夠以此為原則，學(xué)生則能夠?qū)λ枷胝握n感興趣，和教師配合，達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣金蓮.淺談如何在中學(xué)思想品德教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)[J].創(chuàng)新時(shí)代，2018（5）.