充分利用化學實驗優(yōu)勢 培養(yǎng)學生探究能力

鄭秀娟

摘 要 教育是國家發(fā)展的基石，是人才培養(yǎng)的搖籃。教育者根據國家發(fā)展需要對教學方法進行改善，提高教學水平，滿足學生在時代下的發(fā)展需要，充實學生知識內容。教學水平的提高促進教師多角度進行教學思考，利用化學實驗優(yōu)勢培養(yǎng)學生探究能力，就是現代教師教學中的一種有效教學方式。

關鍵詞 化學實驗；優(yōu)勢；學生；探究能力

中圖分類號：O6-3，Q321+.6，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0255-01

學生是國家發(fā)展需要的人才基礎，良好的教育幫助學生在社會發(fā)展中更好的成長，為社會做出更大的貢獻。充分利用化學實驗優(yōu)勢是教師教學中的一種方法，這種方法的應用幫助教師提高課堂教學效果，增加課堂實踐性，幫助學生更好的體會課程知識內容，加深對課程內容的理解，提高自己在化學方面的素養(yǎng)。

一、利用化學實驗提高學生操作能力

化學實驗優(yōu)勢之一就是可操作性強，教師在進行課程設計時要有針對性的利用化學實驗，幫助學生進行實際操作，讓學生通過化學實驗知道化學元素在各種條件下的轉換情況：如何分解、溶解、元素轉換、會不會有氣泡等。提高學生操作能力，讓學生對化學實驗產生興趣，主動進行化學知識學習，培養(yǎng)學生探究能力，提高教學質量。

例如，某化學教師在進行“鹽”的教學時，針對鹽的種類選擇了一些無毒無害的鹽，帶著相關儀器進入到課堂中，讓學生看到鹽的種類、相關知識點，請學生上講臺按照操作步驟一步一步的進行操作，為其他學生展現鹽的狀態(tài)、鹽遇到堿會發(fā)生什么變化、遇到酸會發(fā)生什么變化、遇到水會有什么變化等。通過學生的實際操作，讓學生體會到化學實驗的操作趣味，發(fā)現“鹽”的各種轉換情況，知道鹽的相關作用。激發(fā)了學生在化學方面的好氣度，成功吸引學生的注意力，發(fā)揮了化學實驗優(yōu)勢，對學生探究能力進行有效培養(yǎng)。利用化學實驗增加了課堂趣味性，讓學生在實踐中提高自己的操作能力。

二、利用化學實驗提高學生對化學知識的理解

教師根據課程內容設計出符合學生發(fā)展特點的化學實驗進行教學，幫助學生有效驗證化學知識的正確性，讓學生看到理論與實踐中的正確性。利用化學實驗提高學生對化學知識的理解，不再局限于書本中的理論想象，增加化學實用性，鍛煉學生化學動手能力。

例如，某化學教師在進行“水電解”教學時，根據化學知識的內容利用化學實驗方式進行教學，帶領學生進入化學實驗室，兩兩分組，為學生介紹完化學實驗的目的、步驟、具體操作方法后讓學生進行實驗操作，通過學生具體對實驗操作，得出水電解后發(fā)生的化學反應，對產生的氣體進行收集，并合理點燃，觀察火焰顏色，讓學生知道化學理論知識與化學實驗的正確性，加深對化學知識的理解。利用化學實驗為教師教學提供了教學素材，幫助教師展開教學思路，讓課堂教學變得具體，不再拘泥于書本，讓學生對化學實驗產生興趣，對學生探究能力進行有效培養(yǎng)。

三、利用化學實驗激發(fā)學生探究欲望

欲望是一切開始的根源，就像馬達發(fā)出源源不斷的動力。教師要利用化學實驗，激發(fā)學生在學習中的探究欲望，促進學生學習，培養(yǎng)學生探究能力。化學實驗的利用幫助教師激發(fā)學生對化學的興趣，讓課堂充滿趣味。一堂化學實驗課下來學生通過實際動手操作體會到了化學實驗中的樂趣，知道操作中的化學反應，了解到化學知識。教師根據學生反應情況適時發(fā)出提問，讓學生根據自己的化學實驗進行深入思考，并通過動手能力進行驗證，對化學發(fā)起探究。學生的一次次探究，一次次驗證，證明了一些化學理論的正確性，提高了學生化學能力。通過化學實驗讓教師看到了學生在化學探究方面的天賦，找到學生在化學學習中的問題，并及時采取有針對性的教學，幫助學生更好的學習。利用化學實驗對學生來說是一種有效的激勵，讓發(fā)展情況不同的學生通過化學實驗對化學知識有同樣的了解，加深對化學知識的探究欲望。充分發(fā)揮化學實驗的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的探究能力，為祖國化學方面發(fā)展培養(yǎng)未來人才。

例如，某高中一年級教師在高一新生第一學年結束后發(fā)現學生對化學知識理解程度不一樣，化學教學成果不理想。針對這一情況，教師進行了分析和總結，在下一學年中教師增加了化學實驗的操作，讓學生不僅在課堂上看到教師的實驗操作示范，還能在化學實驗室進行化學實驗操作體驗，并且教師還根據學生的發(fā)展狀況鼓勵學生大膽設想大膽驗證，讓學生在化學實驗室中自主探究，對實驗中存在的問題鼓勵學生通過自己的方式進行自主解答，鍛煉學生在化學方面的實驗操作能力，對學生探究能力進行有效培養(yǎng)。這種做法充分利用了化學實驗的優(yōu)勢，體現化學知識的可操作性，激發(fā)了學生在化學方面的欲望，為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，讓課堂變得活躍，增添課堂實際操作性，讓化學知識良好的充斥到學生中。

四、結束語

充分利用化學實驗優(yōu)勢，培養(yǎng)學生探究能力，是現代教師教學中有效的教學方法。教師要根據學生的發(fā)展情況，合理進行教學設計，幫助學生增加課堂體驗，激發(fā)學生對學習的欲望。學生對學習產生欲望，對教學質量是一種良好的促進，幫助教師達到教學目標，提高學生學習能力，建立良好的學習思維，展現當代教學的魅力。

參考文獻：

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