高中語文名著閱讀教學研究

葉秀碧

摘 要 中華文化博大精深，源遠流長。五千年的文化沉淀讓我們的國家散發著十足的文化氣息，在這個底蘊深厚的家園，我們更加要悉心地守護著這些前人留下的瑰寶。高中階段的語文教學就是一個絕佳的教學途徑，給中國文學名著提供了一個完美的平臺，讓中國傳統文化的得以流傳。

關鍵詞 教學研究；名著閱讀；高中；語文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0103-01

我國的文學經典名著是傳統文化的精髓所在，也是傳承文化的重要載體，是中華民族的精神寄存之處，在語文教學的過程中，文學名著占了很大一部分比重。本文將從高中語文名著閱讀的教學現狀分析，名著閱讀教學的意義所在以及對于高中語文文學名著教學方法的研究。

一、高中語文名著閱讀教學的現狀分析

在中國傳統文化的熏陶下，產生了很多流傳至今的文學名著，這些作品有很高的文學價值，例如家喻戶曉的四大名著--《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，明清時代的講史小說，神話故事以及愛情故事，都是各個時代不同文人豪客給后人留下的瑰寶，在歷史的長河中，它們就像一顆顆明珠，熠熠生輝。

在高中語文的教學過程中，能否將名著講透徹講得吸引人，其實很考驗語文老師的閱讀積累和理解能力，假若語文老師們能夠不局限于教材知識，額外補充些課外的有趣的文學故事，那么相信課堂效果一定會有質的飛躍，課堂氣氛一定會以肉眼可見的速度變得更加活躍。在同學方面，由于從小生活在語文的語言環境中，即使不聽課本的講解，到了高中這個年紀，大家對于文學名著也有一定的基礎和理解能力，有些同學甚至會覺得對比與其他科目而言，語文顯得學有余力，所以會適當地把語文排在較后的位置，甚至在語文課堂做其他科目的題目，這也是一個很嚴峻的現象，作為語文教育工作者，我們除了無奈，更應該做的是打破常規進行改良，重新吸引孩子們的目光，盡力挖掘他們的興趣。

就上述問題，課外摘抄和閱讀分享是相對不錯的解決方案，涉及文學名著的讀物有很多，老師們可以經常給孩子們推薦，加強孩子們的印象。經常摘抄也可以幫助孩子們進行強化記憶，增加同學們對文學的積累。或者帶領孩子們進行閱讀，有老師的帶動也能提高同學們的積極性，激發他們的興趣，進行高效教學。

二、文學名著閱讀教學的意義

在這個物欲橫流的時代，多少人生活在紅燈酒綠中，過分地追求物質的享受

而忽略精神層面的學習，特別是十幾歲浮躁的年紀，此時若是不好好教導以后很容易產生享樂主義和冷漠的情緒。想要不走向這樣的結局，就要從物質的束縛中解脫出來，引導孩子正視人生的意義，尋找人生的追求。傳揚中華民族流傳下來的真諦，適當地教學《論語》中的知識，端正孩子們的思想觀，價值觀和人生觀。同時講解的時候可以進行拓展，講解每個道理背后發生的小故事。這么做一來可以讓孩子們產生學習的興趣，二來可以讓孩子們系統的理解傳統文化的魅力，置身于當時的環境中，切身的感受古人的智慧。同時弘揚我國偉大的傳統文化，文化是需要傳承的，沒有傳承，一切將顯得毫無意義。

同時，在這個全球一體化的時代，很多的孩子都能通過廣泛的渠道了解并學習到外國的文化和知識，這時候，中國傳統文化更加應該被重視，要積極培養孩子們的民族自豪感和愛國情緒，作為中國新時代的中學生，要爭取做一個熱愛生活，熱愛祖國，積極向上的熱血少年！

三、高中語文名著閱讀的教學策略研究

經典名著之所以能夠流傳千百年仍被人們追捧，那必定有它其中的道理。閱讀的同時，我們能夠清楚地感知古人寫作的時代背景和強烈的情感，閱讀文學經典其實也是在和歷史對話。它所蘊含的豐富的深刻的內涵，至今為人們所用，這樣的智慧，值得我們去學習，去尊重，去傳承。

高中語文老師教學時，可以充分即用多媒體，把這些文學作品背后更加美麗動人的故事通過電子屏幕的方式展現在同學們的眼前，給孩子們帶來視覺的享受和精神上滿足，同時吸引孩子們的眼球，開發出他們的閱讀興趣。讓他們充分地學習到不同背景下的不同文化。

在課堂上，老師可以設計情景再現的模式，例如《紅樓夢》中《黛玉初進林賈府》這一章回中，各種人物對應的性格，服裝，對應的地位以及各種禮儀，飲食的文化，建筑特點等等，這些古人的“禮”包羅萬象，老師可以通過細節描寫一一給孩子們分析，還可以做一張人物表，讓同學們一目了然地觀察到書中的人物關系。還可以挑選一小段內容，讓孩子們表演，這樣也有利于他們充分理解人物的性格特點。譬如，王熙鳳的張狂潑辣和林黛玉的謹慎小心形成鮮明的對比，未見其人先聞其聲，懂得上下拉攏，這樣一個七竅玲瓏的人兒，扮演起來可謂是趣味十足。

四、總結

綜上所述，名著閱讀教學形式在我國還是十分可觀的，各位高中語文老師一定要把好關卡，不斷嚴格要求自己，多嘗試多形式的教學方式，提高孩子們的學習興趣，提高課堂的教學效率，營造輕松的語文課堂，把我國的傳統文化傳承給我們的下一代，讓古人的智慧福澤一代又一代的孩子。

參考文獻：

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