提高小學生計算能力的實踐研究

韓婷

摘 要 小學數(shù)學這一課程具有著較強的基礎性，其中學生計算能力的形成，是非常重要的，將對學生最終的學習成效產生直接的影響。因此，小學教師在開展數(shù)學教學的過程當中，也應開展好計算教學，并巧妙地通過一些路徑來實現(xiàn)對學生計算能力的培養(yǎng)，使學生在學習中更加輕松應對，保障其數(shù)學學習的有效開展。基于此，本文將以此為課題，對計算能力的培養(yǎng)進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞 小學生；計算能力；培養(yǎng)研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0141-01

在小學數(shù)學教學當中，計算教學是非常重要的一部分，學生本身計算能力的好與壞將對最終的學習成效以及成績的提升產生直接的影響。因此，在現(xiàn)階段，如何對學生的計算能力進行培養(yǎng)，已經成為教師在教學中深思熟慮的話題。因此，小學教師在數(shù)學教學的實際開展當中，也要發(fā)揮好在此方面的效用，借助適當?shù)姆绞椒椒ǎ偈箤W生計算能力的增強，為其后續(xù)的深入的學習打下堅實基礎。

一、計算能力培養(yǎng)的重要性

在學生的數(shù)學能力當中，計算能力是一項最為基本的能力，使學生形成并提升計算能力，也是小學教師在數(shù)學教學當中的一項基本任務。計算是一種具有較強復雜性的智力性活動，也是學生綜合能力的一種體現(xiàn)方式。在培養(yǎng)學生計算能力的過程當中，不僅和基礎知識有著密切的關聯(lián)性，又能促進學生的思維發(fā)展，使學生的非智力因素和智力因素相協(xié)調，使學生得到更多。在小學數(shù)學教學當中計算能力的培養(yǎng)是非常重要的，在教學的方方面面中都有所體現(xiàn)。但從目前的實際情況上看，部分小學生在進行數(shù)學計算的過程中，還存在著輕視態(tài)度，并不是不會去做一些練習題，而是在做題的過程中注意力不夠集中，出現(xiàn)運算粗心、抄錯題、不驗算所造成的。所以，從目前的實際情況上看，數(shù)學教師在實踐教學當中，著重地培養(yǎng)學生的計算能力，具有著非常重要的必要性和重要性。

二、提升小學生計算能力的對策研究

（一）注重興趣激發(fā)，增強敏感度

要想使學生形成計算能力，并不是在短時間之內就可以完成的，只有循序漸進的練習，才能使學生的計算能力得到日益的提升，達到理想中的培養(yǎng)效果。在小學生的計算能力當中，主要體現(xiàn)在對運算符號的掌握、運算法則的明確、運算公式的掌握等等，這些是學生在作業(yè)、練習、考試當中可以靈活運用的。但是，在實踐教學當中，要想促使學生的計算能力得到真正的提升，學生興趣的激發(fā)往往是必要的前提，也是教師在培養(yǎng)計算能力當中的著重點。在以往的教學當中，部分教師常常會借助題海戰(zhàn)術讓學生在做題中強化計算能力，但是這樣所取得的效果卻經常適得其反。教師應注重培養(yǎng)模式的革新，先注重計算興趣的激發(fā)，再實現(xiàn)計算能力的提升，使得最終的教學成效得到增強。

例如，在計算乘法的過程當中，教師就可以將游戲引入進來，增強學生的游戲體驗，使學生既能鍛煉計算能力，也能增強參與興趣，使得最終的培養(yǎng)效果得到顯著性的提升。在這其中，教師可以引入一個叫做青蛙游戲。首先，找尋一位學生站起來說一說，一只青蛙有四條腿和兩只眼睛、第二個學生站起來說，兩只青蛙有八條腿四只眼睛……以此類推下去；在數(shù)到第二十只青蛙之后再從第一只開始數(shù)起，假如某學生在其中出現(xiàn)了錯誤，就可以當眾表演一個節(jié)目，營造一種活躍的課堂氛圍，使學生的計算能力在這其中得到不斷的增強。

（二）適當簡化難度，提升計算速度

在計算能力的培養(yǎng)當中，教師應引導學生學會借助最簡便的方法來進行計算，這樣學生的計算難度就會得到大幅度的降低，錯誤幾率也會減少一半。但是，在實踐教學當中，要想做到這一點是非常難的，教師應采取合理、適當?shù)氖侄危箤W生的計算難度得到簡化，使其的計算能力得到增強，使其在計算中活躍思維，獲取到最準確、快速的答案。

例如，計算教學的實際的開展當中，可以在其中融入一些估算、口算等方法，教師可以先為學生傳授一些技巧、規(guī)律，促使學生計算速度的不斷增強。在這其中，教師也可以發(fā)揮好自身的引導作用，讓學生找尋一些計算的規(guī)律和方法，使其的技巧、速度得到不斷的提升，使其的準確性也得到增強，使其的計算能力在潛移默化中得到不斷的提升。

（三）強化計算訓練，實現(xiàn)能力培養(yǎng)

要想使得學生的計算能力得到提升，計算習慣的培養(yǎng)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在以往的教學實踐當中，教師經常會發(fā)現(xiàn)部分學生在計算習慣上的缺乏，比如，在計算的過程中，計算步驟不完整、書寫不夠規(guī)范，在考試當中就會流失分數(shù)，部分學生還依舊地認為，這是由于自己的不細心所造成的，這是學生非常重要的問題。因此，在實踐教學當中，教師應強化計算訓練，使學生在計算中的一些錯誤現(xiàn)象得到不斷的改進，使其形成良好的計算習慣，使其的計算能力得到不斷的提升。

三、結論

綜上所述，小學數(shù)學教學最終的目標就是夯實學生的學習基礎，為其后續(xù)的學習和發(fā)展提供良好的條件。而計算能力則是其中不可或缺的一環(huán)，是學生在數(shù)學學習當中必備的一個要素。因此，在實踐教學當中，教師一定要借助適當?shù)姆绞椒椒ǎ瑏韺W生的計算能力進行提升，使得學生在學習中更好地理解公式、概念、定律，使其的學習效果事半功倍，使得預期當中的教學目標得到達成。

參考文獻：

[1]郭穎蘭.小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考[J].學周刊.

[2]顏藝君.基于實踐的小學三年級學生計算能力提升探究——以“混合運算”為例[J].名師在線.