探索初中數(shù)學教學藝術提高數(shù)學教學效率

趙明

摘 要 數(shù)學學科是基礎教育階段的重要學科之一。數(shù)學更是藝術，是美學，是科學之臂膀，是天地之曲譜，是真理之導師，是謬誤之天敵。作為基礎學科，其包羅萬象，內涵深厚。因此，在具體教學中，我們應充分運用好這一藝術。

關鍵詞 中學數(shù)學；學習興趣；教學藝術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0238-01

數(shù)學教學藝術要從分層教學談起，下文進行逐步探析。

一、倡導“分層推進”

學生的學習習慣、基礎知識、智力水平千差萬別，這就給我們的實際教學帶來了挑戰(zhàn)，如何在統(tǒng)一的課堂教學中面對各個層次的學生成為我們教學面臨的一大難題。所以，我們應正視學生的個體差異，針對學生的個性差異實行分層遞進教學。這樣既可以激發(fā)學生學習的積極性，又可以針對學生的不同特點提出不同的要求，使每個學生在原有的基礎上得到盡可能的發(fā)展。

“分層推進”教學策略的實施：

（1）了解學生，對學生分層和目標分層

（2）備課、講課分層進行

①備課分層；②教學分層

（3）作業(yè)、練習分層，量化檢測

（4）單元考核、評價分層

（5）在分層推進教學中組建學習集體

①建立互助合作小組；②組間交流

我們分開層次、承認差距，是一種符合新課程改革原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學生數(shù)學素質的普遍提高，這也正是素質教育的精華所在。實踐證明，分層推進教學是深化課堂教學改革的一條重要途徑，特別是對學生行為習慣、基礎知識、智力水平都存在較大差異的班級，更是一種提高課堂教學質量、促進學生全面發(fā)展的重要方法。

二、興趣是效果的保證

（一）興趣是提高成績的有力保證

教師可創(chuàng)設貼近現(xiàn)實生活和具有典型數(shù)學特性的教學情境，以營造良好的數(shù)學學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地探究知識的形成過程。

做好中學數(shù)學的興趣教育對于剛升入中學的學生來說非常重要。和之前輕松歡快的小學相比，初中數(shù)學學習難度增加了，所以教師需要對學生進行興趣的培養(yǎng)。義務教育課程標準要求教師在講授課程時，不但要注意知識的傳授，更要注重培養(yǎng)剛入學的學生的觀察、分析、比較、綜合能力，甚至抽象與概括能力，要求學生能用歸納、演繹和類比等方法進行推理，從而把現(xiàn)實生活中的實際問題抽象成課本上的數(shù)學問題。沒有興趣為前提的教學，數(shù)學學習必然枯燥無味。

（二）培養(yǎng)數(shù)學興趣的方法

培養(yǎng)興趣的方法有多種，教師可通過直接形式培養(yǎng)，亦可通過間接的途徑培養(yǎng)。如現(xiàn)代化教育技術在數(shù)學教學中的運用；教師通過數(shù)學競賽，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣和勇于探索的精神；教師在課堂上適當讓學生展開討論，在班級里樹立榜樣，抓住學生的閃光點及時鼓勵表揚；教師施行分層遞進教學，因材施教等等。學生的學習興趣是一種非常活躍的心理意向活動。如果數(shù)學教育工作者多動腦筋，多想辦法，讓數(shù)學教學不再枯燥和單調，讓課堂教學不再是簡單的填鴨式教學，讓學生在學習的過程中能夠培養(yǎng)出學習的興趣，激發(fā)探索問題研究問題的興致，才能大面積提高數(shù)學教學質量，全面提高學生素質。

三、學習情境是提高學習成績的必要條件

學習其實就是一種精神，這種精神源于學習情境的好壞，也就是說，學習情境是提高學習成績的最基本的條件之一。無論是數(shù)學概念的建立，公式定理的熟練應用，以及對新的知識的了解，都和學習情境與學習精神如影隨形。這就需要教師進行適當?shù)膯l(fā)，引導學生動手操作，使學生樂于參與創(chuàng)造性的學習活動，從而形成良好的學習情境，達到順利地開發(fā)數(shù)學方面的智力，提升數(shù)學思維品質，從而擁有高素質的數(shù)學創(chuàng)造能力。關于教學的內容，教師要掌握好每一個教學環(huán)節(jié)，讓學生多參與，提高全體學生參與的程度。教師通過學生的動手，讓他們自己得出結論與驗證，讓學生感覺到數(shù)學知識來源于生活應用于生活，這樣生活和學習就相互結合了，學習就不至于枯燥。

四、利用好多媒體，掌握方法與教學原則

多媒體對教學來說不可或缺，對于一個優(yōu)秀的數(shù)學教師來說如虎添翼，但是教師運用多媒體教學要講究原則，要追求良好的教學效果，要讓形式服務于教學的內容，要讓學生易于理解和操作，要追求省時高效。教師利用多媒體教學必須注意藝術性，因為藝術性提高了趣味性就會增強，就能夠營造一種最佳的學習情境，從而優(yōu)化課堂教學，提高學生的學習效率。

五、引領學生注重實踐

學生沒有實踐，就缺乏對知識的體驗，就不會對所學知識有一個深刻的感受。學生只有注重實踐，才會對知識增進理解，才能夠熟練地掌握知識，同時才能夠具備準確應用的能力。親身體驗能幫助記憶，很多終生難忘的知識都得益于實踐的功勞。脫離了實踐，知識成了無本之木，無源之水。

學了“統(tǒng)計初步知識”以后，我讓學生自己計算一下自己一年的花費，同時估算一下父母的收入有多少，自己怎樣花費能為父母節(jié)省一點等等。這樣的教學不僅僅有實踐，同時也增強了德育教育，讓學生感受了父母的恩情，引導學生努力學習，以報父母之恩，可謂是一舉多得。

綜上所述，教學方法很多，不勝枚舉，關鍵是教師要耐心體會，常常總結。此外，教師還要注重學生、教師、家長這個學習的三大主體的關系。教師要及時地聯(lián)系家長，讓家長多多地贊美學生，注意三大主體的和諧。還有，教師要鼓勵學生合作學習，要抓住機會，在合作中發(fā)現(xiàn)他們每一個人的長處，耐心地聽取每一個學生的心聲，做學生最知心的朋友，幫助他們打好中學數(shù)學的基礎。