淺談農村留守兒童教育現狀、成因及對策

李勇

改革開放以來，隨著我國社會經濟的發展和城市化進程以及農村產業結構調整的加快，農民外出務工、經商現象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”，失去了直接監護人的孩子面臨無人監管的“真空”狀態，形成了一個龐大的特殊群體——“留守兒童”隊伍。孩子在生活、思想、學習、心理和行為上缺少引導，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長的嚴重社會問題。我縣是一個農村勞務輸出大縣，帶來著大量的“留守兒童”。如我校是一所典型邊遠山區小學，500余名學生中，“留守兒童”就達到156人，占全校總人數的近三分之一。“留守兒童”的教育管理，健康成長是擺在我們教育工作者面前的一項艱巨任務。因為他們的成長關系到國家民族的未來，是一個不可忽視的社會問題。農村“留守兒童”的教育工作，應引起全社會的高度關注和重視。因此，如何動員全社會的力量來共同關注、解決“留守兒童”教育管理問題，已成為當今時代刻不容緩的重要課題。

基于教育的責任感，我們一直非常關注“留守兒童”的教育管理問題。通過對我縣一些城鄉社會，農村中小學的走訪調研，結合本校數百留守兒童的情況分析，緣于“留守兒童”教育管理上存在的“四缺”現象，衍生出這一特殊群體普遍存在的一系列問題，需引起全社會的正視與關注。

一、“留守兒童”生活習慣差，安全隱患多易受傷害

“留守兒童”由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經常不洗臉、不洗澡、不講衛生等不良習慣，嚴重地影響了他們的健康成長。同時缺乏監管容易受傷害和不良誘惑與影響。

二、“留守兒童”心理不健全，性格孤僻

現在農村“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養教育為主，父母關愛缺乏，心理健康失衡，極大地影響了他們身心健康發展。容易形成自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛發脾氣，情緒異常，難于溝通。對老師同學甚至家人產生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。

三、留守兒童”學習功力不足，成績普遍較差

由于缺乏監管或監管方法不當，相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。嚴重者發展到經常曠課、逃學。

四、“留守兒童”良好道德缺失，行為習慣養成差

缺乏父母關愛和溺愛，部分“留守兒童”常常表現出任性、自私、貪婪、固執倔強、我行我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養成習慣較差，常有違規、違紀，甚至違法行為發生。

“留守兒童”問題是我國社會轉型期的特殊產物，它伴隨著我國社會經濟結構轉型，城市化進程加快而產生，有著極其復雜的、綜合性的社會背景因素。但剖析“留守兒童”教育管理缺失，影響其健康成長的因素，我認為主要有以下方面：

第一，農村文化教育環境的制約。

眾所周知，我國區域發展極不平衡，在貧瘠落后的農村文化以其濃厚的小農意識頑強地“抵制”著外部先進文化的影響，消極地禁錮著人們的思想意識和行為，構成了制約農村教育健康發展的障礙因素。同時，我國農村地區基礎教育管理存在的種種弊端，也使教育缺乏鮮活的動力。

第二，社會反應淡漠，關注重視程度不夠。

近年來在我國農村地區“留守兒童”數字驚人，從而引發許多社會矛盾和問題。從有關報道中了解到青少年犯罪率急劇上升。這一嚴酷的現實問題，應讓我們警醒：到底該如何規范社會教育的缺位？如現有的城鄉網吧，網吧經營者允許“留守少年兒童”在假期和放學后進入其間，文化管理部門督查不力。全社會對這一嚴峻問題卻不甚敏感，反映淡漠，缺乏戰略性的理性思考和高度重視。

“留守兒童”教育管理是建設和諧社會必須解決的重大課題，它直接關系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的戰略性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，需要全社會來關心、關注。所以，破解“留守兒童”的教育管理難題，家庭、學校和社會三方面都必須共同努力、通力合作、相互配合。從一年來的調查、探討和思考中，為做好“留守兒童”的教育工作，建議從以下幾個方面著手：

一是以身為范，教育孩子誠實守信。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。我們家長和孩子監護人要以身為范教育孩子，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長。

二是用愛激勵孩子、引導正確交友。

“留守兒童”多數在農村，隔代監護人對孩子的“愛”理解不夠。愛是一種積極負責任的愛，不但要物質上滿足，而且對孩子的行為和品質上教育，了解孩子的思想動向，樹立正確的人生觀;“留守兒童”特殊管理環境，要引導孩子慎重交友，防止被不良人士引誘變壞。

三是引導“留守兒童”培養健康的興趣愛好。

“留守兒童”因特殊的環境，心理不完善、感情脆弱，但青少年兒童的好奇心強，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養健康的愛好和興趣尤為重要。同時這也是監護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養感情的有利機會，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養良好的道德品德和遠大志向的效果。

四是注重教育方法，引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

教育方法多種多樣，我們對孩子教育時應因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，運用粗野、蠻橫的方式，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心里演變為仇恨、冷漠的情緒與你作對等心理疾病發生。教育孩子應動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。

在樹立正確的人生觀和價值觀方面，我們應教育孩子正視現實，理解父母背井離鄉、親情分離的無奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學習，回報社會。