淺談開放教育與雙一流高校建設(shè)

蘇小娟 屈藝 母得志

摘 要 開放教育是改革開放以來我國教育體系中具有創(chuàng)新理念的一個重要教學(xué)模式，具有免試入學(xué)、資源共享、自主學(xué)習(xí)多元化媒體、教學(xué)手段及理念現(xiàn)代化等一系列顯著優(yōu)勢。開放教育使得我國高等教育的發(fā)展取得了極大的進(jìn)步，隨著改革的推進(jìn)， 2015年國家提出“雙一流”高校建設(shè)理念，以使我國高等教育踏上新的發(fā)展階段。本文就開放教育的優(yōu)勢對雙一流高校建設(shè)的啟示加以探討。

關(guān)鍵詞 開放教育 雙一流高校建設(shè) 啟示

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.003

Abstract Open education is an important teaching model with innovative ideas in China's education system since the reform and opening up. It has a series of significant advantages such as exemption from study， resource sharing， independent learning， diversified media， teaching methods， and modernization of ideas. Open education has made great progress in the development of higher education in our country. With the advancement of reforms， the country proposed the concept of "double-ranking" universities in 2015 so that our countrys higher education can embark on a new stage of development. This article will discuss the advantages of open education for the construction of the first-rate colleges and universities.

Keywords open education； construction of double-ranking college； enlightenment

2015 年10 月24 日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出雙一流高校建設(shè)，它是黨中央和國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署，對于提升我國教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競爭力具有十分重要的意義，也反映了國家對高等教育改革的決心。[1]為實現(xiàn)這一教育改革，需要始終堅持具有特色性，創(chuàng)新性但永不降低教學(xué)質(zhì)量的高等教育理念——開放教育。它是當(dāng)前教育體系中具有創(chuàng)新理念的一個重要教學(xué)模式，其主要特點之一是教學(xué)資源豐富， 這一方面使得教師可以通過多種途徑獲取教學(xué)信息，充分拓寬了教師的知識范圍，另一方面， 豐富的教學(xué)資源能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，開放教育還具有學(xué)習(xí)對象的復(fù)雜性、學(xué)習(xí)方式的靈活性等重要特點。總體來說，開放教育更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和人格的完善，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。[2]因此，這種教學(xué)模式極其有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，符合雙一流高校建設(shè)中的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠為我國雙一流高校建設(shè)提供有力的理論指導(dǎo)和啟示。本文就雙一流高校建設(shè)與開放教育理念加以探討。

1 雙一流高校建設(shè)

2015年國家的雙一流高校建設(shè)理念提出后，經(jīng)過兩年的準(zhǔn)備，2017年末，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)等高校紛紛對雙一流高校建設(shè)的準(zhǔn)備工作做出了響應(yīng)，各高校圍繞雙一流建設(shè)總體目標(biāo)制定公布了其特定的方案。總體來講，其改革集中在師資、人才、學(xué)科、文化以及社會服務(wù)能力，旨在開啟中國特色，世界一流大學(xué)發(fā)展新征程的具體的路線圖和任務(wù)書。各高校的方案中，三步走的發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃完善的建設(shè)思路以及制定好的改革任務(wù)書都已清晰明確。

1.1 雙一流建設(shè)的目標(biāo)

一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的根本在于培養(yǎng)一流的人才，雙一流建設(shè)以青年學(xué)生為目的，是應(yīng)該以青年學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，包括人，教學(xué)，科研，合作，文化以及制度和服務(wù)這六要素改革建設(shè)目標(biāo)。[3]各高校制定的雙一流建設(shè)目標(biāo)包括總體目標(biāo)和三個階段性目標(biāo)，即近期目標(biāo)，在2020年進(jìn)入世界一流大學(xué)行列；中期目標(biāo)，在2030年進(jìn)入一流大學(xué)前列；遠(yuǎn)期目標(biāo)，在 2050年前后成為世界頂尖大學(xué)。就各高校總體目標(biāo)而言，主要是努力建設(shè)一批能夠培養(yǎng)具有全球競爭力的人才，勝任未來發(fā)展挑戰(zhàn)的大學(xué)；辦成能協(xié)同引領(lǐng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)，提供經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展高端智力支持的大學(xué)；辦成能產(chǎn)生新思想，新知識，新理論，新技術(shù)，新方法，促進(jìn)世界和人類進(jìn)步的大學(xué)；辦成能引領(lǐng)社會先進(jìn)文化發(fā)展方向，守護(hù)人類精神家園和社會文明燈塔的大學(xué)。

1.2 雙一流建設(shè)的規(guī)劃思路

各高校雙一流建設(shè)的規(guī)劃思路基本集中在以下幾方面：將重點在一流師資隊伍建設(shè)，一流拔尖人才培養(yǎng)，一流學(xué)科平臺和科研創(chuàng)新體系建設(shè)以及促進(jìn)一流的國際合作交流等方面改革。采取科學(xué)的學(xué)科發(fā)展布局，重點建設(shè)幾個一流學(xué)科以及超前部署聚焦未來新領(lǐng)域?qū)W科。在世界一流大學(xué)建設(shè)的管理體制上，設(shè)立首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)管理并簽訂目標(biāo)責(zé)任書，接受國家和學(xué)校的考核評估。

1.3 雙一流建設(shè)的改革任務(wù)

改革任務(wù)是改革前進(jìn)的動力與方向，各高校的雙一流建設(shè)方案中明確了改革任務(wù)，首先，要加強(qiáng)和改進(jìn)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)術(shù)組織建設(shè)，構(gòu)建和完善世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)化管理體系。其次要實現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破和推進(jìn)國際交流合作，在人才培養(yǎng)，師資隊伍建設(shè)，科研管理和資源募集等方面突破，實施高端國際合作發(fā)展新戰(zhàn)略，服務(wù)國家重大對外合作戰(zhàn)略，最后要構(gòu)建社會參與機(jī)制，建立完善與中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度相適應(yīng)的制度。

2 開放教育在雙一流建設(shè)中的作用

基于雙一流高校建設(shè)的總目標(biāo)，可以得出評價雙一流高校的標(biāo)準(zhǔn)，其應(yīng)滿足幾個方面：一是有能力培育出世界一流學(xué)生，成為各行各業(yè)領(lǐng)軍的杰出人才；二是能夠在一流學(xué)科平臺下產(chǎn)出一流科研成果以及使得科研成果轉(zhuǎn)化，為人類和社會提供無可替代的高水平服務(wù)。三是具有世界一流的教育家辦學(xué)，能夠形成世界一流的前沿教育思想。而經(jīng)過我國多年實踐的開放教育，其辦學(xué)模式、教育理念、教學(xué)方法、內(nèi)外質(zhì)量評價體系和課程設(shè)置特點使得其培養(yǎng)的學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。這一培養(yǎng)體制和結(jié)果符合雙一流高校建設(shè)總目標(biāo)，因此，開放教育可作為雙一流高校建設(shè)的理論指導(dǎo)。

2.1 開放教育是雙一流人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)理念

“授人以魚不如授人以漁”是教育中通用的一個道理，說明教育的目的不是教學(xué)生掌握多少已有的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力以及在已有知識的基礎(chǔ)上能夠有所創(chuàng)新。雙一流高校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是培育具有創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及分析解決問題能力的人才，而開放教育的理念為這種人才的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，在這種教育理念指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力以及發(fā)散思維得到極大提高。

2.2 開放教育是一流學(xué)科建設(shè)的支撐

雙一流高校建設(shè)的基本前提是建設(shè)一流的學(xué)科平臺和一流的師資隊伍，兩者是一流人才培育的硬件和軟件，因此，雙一流建設(shè)的目的歸根結(jié)底是通過設(shè)置一流的課程來培養(yǎng)一流的人才。開放教育的課程設(shè)置非常豐富，具有分層、分模塊的特點，例如，英國的開放大學(xué)理念將不同性質(zhì)和難度的課程劃分為三個層次，首先是基礎(chǔ)課程，其次是綜合課程，最后是學(xué)術(shù)研究課程。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的課程，學(xué)校根據(jù)學(xué)生選擇的課程層次給予相應(yīng)的學(xué)歷和學(xué)位認(rèn)證，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生的管理。因此，開放教育理念能夠為雙一流課程建設(shè)提供理論和實踐支撐，在該教育體系的理論及實踐經(jīng)驗指導(dǎo)下，能夠保證雙一流高校的教學(xué)質(zhì)量。[4]

2.3 開放教育是一流教育思想的指導(dǎo)方針

大學(xué)是一個性質(zhì)復(fù)雜且功能多樣的組織，如何全面科學(xué)的評價大學(xué)是一個世界性的難題，總體來說，科學(xué)評價大學(xué)的質(zhì)量可以從兩方面出發(fā)，一方面可以從大學(xué)培養(yǎng)的人才和為社會提供的服務(wù)來評價，這是一種短時期效應(yīng)評價策略，具有一定局限性。另一方面可以從一個大學(xué)的教育思想對當(dāng)前和未來社會及人類的發(fā)展的影響來評價，這是一種具有長遠(yuǎn)意義的評價策略，評價全面。因此，大學(xué)的教育思想是其靈魂所在，如何建設(shè)世界一流大學(xué)并且始終在教育領(lǐng)域引領(lǐng)風(fēng)騷，主要在于建設(shè)其一流的教育思想。開放教育的前瞻性、開放性、合作性和創(chuàng)新性理念特點可以作為雙一流高校思想建設(shè)的指導(dǎo)方針。

3 結(jié)語

在開放教育理念的指導(dǎo)下，我國高等教育的發(fā)展自改革開放以來取得了長足進(jìn)步，目前正在積蓄力量改革以踏上更高的發(fā)展平臺來滿足國家和社會的發(fā)展需要，而改革是一個探索的過程，需要耐心和循序漸進(jìn)，不能為了求得短期效應(yīng)和應(yīng)急目的，使得高等教育改革顯得急于求成。雙一流高校建設(shè)不僅需要具有一流的硬實力，如設(shè)備、平臺等，更重要的是具有一流的軟實力，如優(yōu)化的招生選拔制度，人事管理制度，課程教學(xué)體系，綜合實力，創(chuàng)新能力和科研水平等。因此，推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，不能急于求成也不能只喊口號，需要在尊重教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)評價，重視政策銜接的前提下擼起袖子穩(wěn)步實干。然而，教育規(guī)律出自教育實踐，在沒有這種實踐的情況下，我們首先需要一套教育思想理論來作為指引，其次可以借鑒學(xué)習(xí)其它國家的優(yōu)良經(jīng)驗。因此在我國雙一流高校建設(shè)過程中，需要始終以開放教育作為指導(dǎo)思想，然后分三步走：首先，在我國雙一流高校建設(shè)初期，需要放眼世界，虛心學(xué)習(xí)全球經(jīng)驗。其次，在經(jīng)過初期模仿與探索之后，建立適合中國國家發(fā)展需要的具有中國特色的雙一流高校教育體系， 最后，在我國高等教育體系比較成熟的時候，需要大力提倡地方多樣性創(chuàng)新和自主性探索，進(jìn)一步鞏固世界一流教育的地位。總之，“雙一流”建設(shè)是國家發(fā)展民族興盛之需要，應(yīng)該全面融入富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)，成為全面建成小康社會和中華民族偉大復(fù)興的重要支撐，與國家發(fā)展大布局、大戰(zhàn)略全面對接，通過協(xié)調(diào)推進(jìn)教育系統(tǒng)內(nèi)外制度的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)世界一流國家和“雙一流”建設(shè)任務(wù)共同達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

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[3] 盧曉中.世界一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)孰輕孰重[J].探索與爭鳴，2016（7）：27-30.

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