高職院校人才培養模式保障機制研究

熊健根

摘 要：目前，各院校已經著手進行人才培養模式改革，推動高職院校自身核心競爭力提升以及內涵建設提高。文章從人才培養模式保障機制研究出發，結合目前南昌市師范類專科院校辦學模式的特點，分析人才培養的有效保障模式。

關鍵詞：高職；人才培養；保障機制；研究

中圖分類號：G640；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0001-01

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，高職院校人才培養要緊密圍繞立德樹人這個育人理念。習近平總書記在全國思想工作會議講話中也指出要堅持全方位育人、全面育人、全程育人，把立德樹人這個根本任務貫穿人才培養的始終。因此，高職院校要緊跟時代使命，竭盡全力完成人才培養的創新與改革，推動職業院校向新的一個臺階發展。政府、社會和學校應該積極聯手，為人才的發展和培養創造有利的保障機制。

一、培養目標

按照國家和教育部文件精神，高職院校人才培養要堅持以就業為導向，切實緩解社會供需之間的矛盾，培養符合社會發展要求的技能型人才。《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的文件指出，高職院校要培養德藝雙馨、全面發展的人才，致力于解決生產力方面的重要問題。不同時期，學生培養的目標要緊跟時代發展，以市場的實際需求為導向，為社會提供充足的勞動力市場和技能型領先人才。師范類專科院校一方面要滿足學前教育師資力量的不足，另一方面要為義務教育提供人才保障。

二、專業設置保障

根據江西省生源結構的變化以及學校機構的設置，各個高職院校都根據本校的實際情況設置符合市場需求的專業，而專業的設置也是因地制宜，各有千秋。南昌市區師范類專科院校主要服務于南昌各個區的中小學，以培養符合現代師德的教育人才，對接南昌市外貿經濟的發展，培養商務英語人才。同時，根據專業的發展模式，設立科學合理的專業課程。由于南昌市政府的支持和鼓勵，南昌市區師范類專科院校普遍擁有較好的生源質量，并且在政府的大力支持下，就業得到較好的保障。按照江西省教育廳對高職院校專業設置的要求，當地政府積極響應，進行宏觀調控。學校按照政府的要求，設置特色專業，結合各個師范院校的專業優勢和師資優勢，構建合理科學的專業群，為南昌市區師范類專科院校人才的培養構建良好的頂層設計模式。

三、“雙師型”隊伍建設保障

國家大力支持職業院校的內涵建設和體制改革，對于高校職稱和人事關系進行了比較深入的改革和創新。南昌市區師范類專科院校立身在江西省核心城市，擁有充足的師資。同時，學校內部隨著高學歷人才引進和內部人才的培養，結合目前校企合作人才培養模式，許多訂單班的學生能夠接受企業的優秀講師團隊的授課和本校教師授課的雙重培養模式。“雙師型”教師隊伍結合企業文化的優勢，發揮學校教師專業理論和教學方發的優勢，實現了人才的多元化培養，為南昌市區師范類專科院校學生的成長成才提供了便利。這樣一方面避免了教師的職業倦怠，另一方面又引進了先進的教學理念和教學方法，讓學生接觸的層面不再單一。

四、實習保障

師范類院校主要的實習場所在農村中小學里，對外貿易專業學生一般在企業進行實訓鍛煉。按照校內外實訓條件的不同，對學生也有不同的要求。南昌市區師范類專科院校在政府的大力支持下，與當地的許多中小學合作，把學生提供給師資力量比較薄弱的學校，一方面改善了當地教學資源緊張的局面，提高了師資隊伍的整體素質；另一方面也讓學生能夠在社會實踐中提高教學技能，掃清實習與就業之間的障礙，提高社會經驗。對于師范類學校來說，到中小學實習是理論教學能力運用到實踐教學中的一次重要轉變，對于學生教學能力、教學態度和教學經驗有較大的幫助。對于高職院校來說，能夠把實習的難題解決，對于學校的招生和人才的培養都有很大幫助。

五、評價機制保障

評價機制是政府、社會和學校對人才評價的一個重要指標。南昌市師范類院校結合政府政策的導向，融入新時期校企合作人才培養模式的優勢，積極創新校內德育模式，為人才的評價模式提供三維度的評價。政府評價學校人才培養質量的高低，社會評價人才適應能力和應用能力的高低，學校考核人才綜合素質的高低，高職院校的學生接受三個層面的考核，有利于自身能力和素養的提升。宏觀范圍來看，政府對學校專業的設置、學科的設置、培養模式和師資力量進行審核，并做出整改指示。校外企業按照企業用人的標準，對專業課程設計和培養方式進行考核，保障人才培養的有效推進。

綜上所述，高職院校人才的培養不僅僅是校內培養模式的改革和專業設置的創新，更多的要結合社會需求，在社會上尋找人才培養模式的保障機制。南昌市師范類專科院校在政府政策的保障下，結合校園實際情況進行專業群的建設和購置，按照校企合作的要求積極打造“雙師型”師資隊伍，提供育人師資保障，聯合校校合作尋求社會實習支撐，解決學生實習難的問題。多個層面有制度保障、人才保障、技術保障，讓高職院校人才培養能夠順利開展，對于高職院校內涵建設有重要的影響。

參考文獻：

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