快樂體育思想在體育教學(xué)中的運用探究

馮國平

摘 要：快樂體育思想強調(diào)讓學(xué)生通過體育運動體驗運動的快樂。文章基于體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討快樂體育思想在體育教學(xué)中的運用，指出要注重創(chuàng)設(shè)有趣情境，進行趣味教學(xué)，注重組織學(xué)生競賽，鞏固知識技能，注重師生共同參與，營造良好氛圍。

關(guān)鍵詞：快樂教育思想；體育教學(xué)；體育運動；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0097-01

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要考慮不同學(xué)生的不同需要，尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等個性特征得到充分發(fā)展，促進體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生在游戲中快樂健身，達成在快樂中求發(fā)展、在發(fā)展中求快樂的目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。下面，對如何在體育教學(xué)中踐行快樂體育思想進行論述。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，進行趣味教學(xué)

體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、自主性，讓學(xué)生主動參與體育教學(xué)，與教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生共鳴、形成共振，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)置相關(guān)的故事情境、語言情境、場地情境、想象情境等，把學(xué)生帶到特定的入趣、入情、入境的活動環(huán)境中，喚起他們的求知欲和學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)中的情境要與教學(xué)內(nèi)容有機地、巧妙地結(jié)合，使學(xué)生感到合情合理。教師要善于控制情境導(dǎo)入的時機，把握情境的節(jié)奏，使情境逐步延伸和發(fā)展。通過這些“情境”進行趣味教學(xué)，可以增強學(xué)生之間情感的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師完成體育教學(xué)任務(wù)的同時陶冶學(xué)生的情操。例如，在教學(xué)“障礙跑”時，教師可以把體育運動與游戲結(jié)合起來，模仿《神廟逃亡》這款網(wǎng)絡(luò)游戲中的場景，在操場上設(shè)置一系列的障礙，人為制造一些簡單的場景。如在跑步過程中，教師可設(shè)置刮風(fēng)、下雪和遭遇猛獸等情境，并將學(xué)生進行分組，分別扮演場景中的角色，輪流變換角色，讓他們在游戲中感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，增強主體意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

二、組織學(xué)生競賽，鞏固知識技能

爭強好勝是學(xué)生的天性，教師可以在體育教學(xué)中運用競賽法，讓學(xué)生在復(fù)雜多變的、具有競爭因素的條件下進行練習(xí)，掌握和鞏固基本技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進運動技能形成，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。教師組織競賽時，可將學(xué)生分成若干小組進行比賽，最終分出勝負(fù)。每個學(xué)生都有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲望，渴望在集體活動中表現(xiàn)自己的才能和成就，以獲得其他同學(xué)的尊重和信任。因此，學(xué)生在比賽中會為了本組的勝利而全力以赴，展現(xiàn)出自己全部的優(yōu)點。在安排和組織教學(xué)比賽的過程中，教師應(yīng)設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，并把所學(xué)的技能運用到比賽中，不斷鞏固知識技能。例如，在教學(xué)“足球顛球”時，教師先將學(xué)生分為六人一組進行比賽。接著讓每組推薦一人演示單腳顛球的方法，看誰顛球的個數(shù)最多、顛球技術(shù)最穩(wěn)。然后讓每組推薦兩人，演示運球和控球的技能。這樣，既能考驗學(xué)生之間配合的默契度，又可以讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。最后讓每組學(xué)生一字排開，進行傳球比賽，看哪個組傳球技術(shù)最高、堅持傳球時間最長。組員之間的傳球比賽，可以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓每個學(xué)生都參與到體育活動中，發(fā)揮他們的特長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們鞏固技能、發(fā)展特長。

三、師生共同參與，營造良好氛圍

體育教學(xué)是雙向多邊的復(fù)雜活動，和諧的師生關(guān)系對體育教學(xué)的順利進行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。體育課多數(shù)在室外進行，學(xué)生與教師接觸機會較多。教學(xué)過程中，如果教師能身體力行，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動、游戲，無形中就縮短了師生間的距離，這種“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的教學(xué)模式，既能使教學(xué)活動在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地展開，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終體驗運動的樂趣。因此，快樂體育就是要建立師生之間和諧、協(xié)調(diào)、平等的關(guān)系。例如，在教學(xué)“跳短繩”時，教師可以和學(xué)生一起練習(xí)跳繩，并和學(xué)生比賽，看誰跳的個數(shù)更多；在組織“接力比賽”時，教師可以參加弱隊接力最后一棒，奮力追趕前面已領(lǐng)先許多的學(xué)生，這樣既可以幫助技術(shù)體能較差的同學(xué)，又可以鼓舞弱隊學(xué)生參加訓(xùn)練，提高整體訓(xùn)練水平。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，以“教師講、學(xué)生聽”為基本特征的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸被“快樂體育”這種新型體育教學(xué)模式所替代，并且強化學(xué)生身體素質(zhì)已成為教育事業(yè)的重要內(nèi)容。學(xué)生只有具有良好的身體素質(zhì)，才能在日常的學(xué)習(xí)中精力充沛，為今后進入社會做好準(zhǔn)備。因此，體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生情況，鉆研教材教法，苦練教學(xué)基本功。同時，體育教師應(yīng)從“育人”的角度出發(fā)，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，從而為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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