快樂體育思想在體育教學中的運用探究

馮國平

摘 要：快樂體育思想強調讓學生通過體育運動體驗運動的快樂。文章基于體育課堂教學現(xiàn)狀，探討快樂體育思想在體育教學中的運用，指出要注重創(chuàng)設有趣情境，進行趣味教學，注重組織學生競賽，鞏固知識技能，注重師生共同參與，營造良好氛圍。

關鍵詞：快樂教育思想；體育教學；體育運動；教學策略

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0097-01

教師在選擇教學內容時，要考慮不同學生的不同需要，尊重學生的個性，使學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等個性特征得到充分發(fā)展，促進體育教學內容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉變。同時，教師要培養(yǎng)學生的興趣和習慣，讓學生在游戲中快樂健身，達成在快樂中求發(fā)展、在發(fā)展中求快樂的目標，使學生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習慣，為終身體育打下良好的基礎。下面，對如何在體育教學中踐行快樂體育思想進行論述。

一、創(chuàng)設有趣情境，進行趣味教學

體育教學中，教師通過創(chuàng)設各種情境讓學生有身臨其境的感覺，能充分調動學生學習體育的積極性、自主性，讓學生主動參與體育教學，與教師的主導作用產(chǎn)生共鳴、形成共振，激發(fā)學生學習的潛能，提高學習效果，實現(xiàn)教學目標。根據(jù)教學內容，教師可以設置相關的故事情境、語言情境、場地情境、想象情境等，把學生帶到特定的入趣、入情、入境的活動環(huán)境中，喚起他們的求知欲和學習愿望。教學中的情境要與教學內容有機地、巧妙地結合，使學生感到合情合理。教師要善于控制情境導入的時機，把握情境的節(jié)奏，使情境逐步延伸和發(fā)展。通過這些“情境”進行趣味教學，可以增強學生之間情感的交流，調動學生學習的積極性，在教師完成體育教學任務的同時陶冶學生的情操。例如，在教學“障礙跑”時，教師可以把體育運動與游戲結合起來，模仿《神廟逃亡》這款網(wǎng)絡游戲中的場景，在操場上設置一系列的障礙，人為制造一些簡單的場景。如在跑步過程中，教師可設置刮風、下雪和遭遇猛獸等情境，并將學生進行分組，分別扮演場景中的角色，輪流變換角色，讓他們在游戲中感受體育學習的樂趣，增強主體意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

二、組織學生競賽，鞏固知識技能

爭強好勝是學生的天性，教師可以在體育教學中運用競賽法，讓學生在復雜多變的、具有競爭因素的條件下進行練習，掌握和鞏固基本技能，培養(yǎng)學習興趣，促進運動技能形成，養(yǎng)成良好的道德品質。教師要充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和積極性，提高教學質量，更好地完成體育教學任務。教師組織競賽時，可將學生分成若干小組進行比賽，最終分出勝負。每個學生都有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲望，渴望在集體活動中表現(xiàn)自己的才能和成就，以獲得其他同學的尊重和信任。因此，學生在比賽中會為了本組的勝利而全力以赴，展現(xiàn)出自己全部的優(yōu)點。在安排和組織教學比賽的過程中，教師應設置不同的教學任務，引導學生積極主動地參與教學活動，并把所學的技能運用到比賽中，不斷鞏固知識技能。例如，在教學“足球顛球”時，教師先將學生分為六人一組進行比賽。接著讓每組推薦一人演示單腳顛球的方法，看誰顛球的個數(shù)最多、顛球技術最穩(wěn)。然后讓每組推薦兩人，演示運球和控球的技能。這樣，既能考驗學生之間配合的默契度，又可以讓學生展示學習成果。最后讓每組學生一字排開，進行傳球比賽，看哪個組傳球技術最高、堅持傳球時間最長。組員之間的傳球比賽，可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，讓每個學生都參與到體育活動中，發(fā)揮他們的特長，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們鞏固技能、發(fā)展特長。

三、師生共同參與，營造良好氛圍

體育教學是雙向多邊的復雜活動，和諧的師生關系對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產(chǎn)生直接的影響。體育課多數(shù)在室外進行，學生與教師接觸機會較多。教學過程中，如果教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了師生間的距離，這種“教師樂教、學生樂學”的教學模式，既能使教學活動在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地展開，又能使學生在學習過程中始終體驗運動的樂趣。因此，快樂體育就是要建立師生之間和諧、協(xié)調、平等的關系。例如，在教學“跳短繩”時，教師可以和學生一起練習跳繩，并和學生比賽，看誰跳的個數(shù)更多；在組織“接力比賽”時，教師可以參加弱隊接力最后一棒，奮力追趕前面已領先許多的學生，這樣既可以幫助技術體能較差的同學，又可以鼓舞弱隊學生參加訓練，提高整體訓練水平。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，以“教師講、學生聽”為基本特征的傳統(tǒng)體育教學模式，已經(jīng)逐漸被“快樂體育”這種新型體育教學模式所替代，并且強化學生身體素質已成為教育事業(yè)的重要內容。學生只有具有良好的身體素質，才能在日常的學習中精力充沛，為今后進入社會做好準備。因此，體育教師要認真?zhèn)湔n，了解學生情況，鉆研教材教法，苦練教學基本功。同時，體育教師應從“育人”的角度出發(fā)，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，以提高學生的心理素質，讓他們養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，從而為終身體育打下良好的基礎。

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