淺析實例教學在中職學校平面設計課程中的運用

周林林

【摘要】平面設計課程的實例教學是一種新的教學方法，突出實踐性等特點，將實例教學法引入到平面設計課程教學中，通過學生在課程中的分析討論進而達到培養學生自主創新的能力。

【關鍵詞】實例教學 平面設計 實施運用

【中圖分類號】J524-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0128-01

在中職教育中，學生技能的培養十分重要。隨著課改的深入，教師倡導自主、合作的學習方式，成為培養學生自主學習能力的關鍵。在平面設計教學中通過實例教學以解決問題為中心，著重培養學生獨立設計能力以及創造性思維的方法。

實例教學是指教師在教學過程中，以實例作為教學材料，結合教學重點，循序漸進，通過討論分析等互動過程，幫助學生掌握理論，提高學生的學習熱情，使學生自主學習實例，培養學生的學生獨立設計能力，將所學知識轉化為創造性設計的一種教學方式。作為啟發式、互動式的教學方法，在平面設計課程教學中將有效地激發學生的學習積極性。實例教學的重點在于培養學生獨立設計的思維，拓展學生的設計能力。

一、平面設計課程的特點及現狀

平面設計課程開設目的在于使學生掌握圖像設計的知識和方法，培養學生開發與圖形有關的設計能力，能熟練從事圖像處理。教學中學生普遍反映課程實用且有趣，但融會貫通較難。這基于以下原因。

平面設計課程面廣，學不能致用。平面設計課程作為應用類課程，在中職學校中開課面比較廣，它以講授PS、CDR等圖像軟件為主要內容，是廣告設計、多媒體技術等專業的必修課。

而學生有的沒接觸過電腦，這對安排教學進度帶來困難，嚴重影響了學生的學習動力。另外，在課時分配方面，上機操作內容是對知識點的強化訓練，學生卻不能用自己所學知識點去解決實際設計問題。（二）課程實踐性和綜合性都很強。平面設計是一門實踐性很強的學科，上機操作是主要手段。但因課時限制，學生上機操作能力偏低，很難在課堂有限的時間內完成實例操作，最終難以完成規定的教學任務，導致教學效果差。因此重新探討這門課的教學內容、方法及教學理念等勢在必行。

二、實例教學的特點

實例教學是為了實現特定的教學目標，師生以實例為媒介，在課堂上對實例進行分析和討論，并對實例所含平面設計原理進行分析的一種教學方法。其主要特征有：

（一）將理論與實踐操作有機結合，探究學習更利于掌握理論。實例教學是把原理學習與上機操作的應用融合，相互滲透；將教學變成探究活動，師生對實例進行分析、討論、合作，整個過程是學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。

（二）教學具有開放性，學生自主學習成為習慣。在實例教學中，師生互動，共同參與對實例的分析和討論，教學環境和教學過程是完全開放的體系。學生學習活動是中心，教師鼓勵學生自主思考、學習和總結。同時學生在解決問題、闡述觀點等方面，都能發揮很大自主性。

三、實例教學在平面設計教學中的應用分析

實例教學只有注重每一環節的有效實施，才能夠保證整個實例教學的成功。實例教學的基本過程是：設計組織實例、分析討論、實例總結。

（一）設計組織實例

實例教學關鍵在于對實例的精心選擇和組織。好的實例是進行實例教學的前提，是有效實現教學效果的關鍵。因此，選擇實例應做到精、新、實。首先所選實例要精致，應將學生應掌握的知識點巧妙地融合到實例中去，必要時可自主編排組織實例。其次所選實例要新穎，所選的實例應與時俱進，通過總結形成實用性的新實例，教師應及時獲取新理念，提高自身的專業水平。最后所選實例要實際，應貼合社會需求，讓學生明白社會對平面設計人才的需求狀況。

（二）分析討論。分析討論是提出問題并解決問題的途徑，關鍵是師生共同努力，教師要引導學生發現實例與理論的聯系。因此教師要創造自由寬松的環境，讓學生成為主體，獨立思考，盡情交流并進行創造性的設計。此外要引導學生尋找多種解決方案。

（三）實例總結。教師應結合理論及時講評。教師既要總結學生解決問題的方法，又要肯定學生的積極性。教師要引導學生比較并選擇最佳方案。通過教師層層深入的總結，激發學生進一步學習動力。

四、平面設計課程中實例教學對學生自主學習能力的培養途徑

（一）激發學生學習興趣，明確自主學習的必要性

當今社會，知識獲取途徑無限擴大。要使學生能用信息資源解決問題，就必須教會學生學會學習、掌握學習方法并自主的學習；平面設計強調創新性學習、合作性學習和自主性學習。因而教學應貫穿能力本位，側重學生能力的培養。因此，在課程中加強自主學習的培養是必要的。

（二）確定教師主導和學生主體地位

在自主學習過程中，教師應引導學生自主學習的方向，使學生成為課堂主體。教師要轉變觀念，將培養學生的自主學習能力作為教學的主要任務，更應充以提出問題等方式為學生探索指明方向。

（三）合理設計自主學習目標，激發學生學習的興趣

教學目標是促進學生學習效果的保證。給教學目標定位，應激發學生主動學習。自學能力是判斷學生主動創造性的學習的標志，因此教學中，教師應轉變觀念，有意識地運用各種策略，堅持“學生為主”、“自學為主”的原則，引導學生學會學習和總結，努力培養學生的自學能力、大膽創新的設計能力，就能提高課堂教學效率。

實例教學在教學中是以理論聯系實際，激發學生創造思維，是一種行之有效的教學方法，更能順應素質教育培養創新技能人才的需要。將實例教學運用到平面設計課程中，學生的學習興趣和積極性得到了提高，有利于培養學生自學能力、創新能力和分析解決問題的能力。因此，在平面設計課程中，運用實例教學優勢突出，能有效提高平面設計課程的教學質量。