探討如何做好職業(yè)院校班主任工作

任永勝

摘 要 近年來，全國職業(yè)學(xué)院招生數(shù)量持續(xù)增大，職業(yè)院校班級管理成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理方面的重要基礎(chǔ)工作，怎樣培育具備專業(yè)素養(yǎng)、符合專業(yè)要求的職業(yè)院校學(xué)生？這是職業(yè)院校管理人員需要解決的關(guān)鍵問題。本文對目前職業(yè)院校中的班主任管理工作進(jìn)行研究，分析研究其凸顯的問題，為班主任較好地完成職業(yè)院校學(xué)生管理工作提供合理建議。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 班主任 工作

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

職業(yè)院校是培育技能實(shí)踐人才的搖籃，關(guān)系到國家職業(yè)教育的成敗。目前職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、知識層次低、自控能力差、青春期特征明顯，究其原因，關(guān)鍵是由于近年職業(yè)院校經(jīng)營范圍的快速增擴(kuò)，促使生源素質(zhì)水平明顯下降。

職業(yè)院校學(xué)生地域范圍較大，年齡水平不同，學(xué)生的知識體系也存在不同水平，參差不齊。一定數(shù)量的職業(yè)院校學(xué)生，不具備清楚的自我認(rèn)知，不具備自己的人生計(jì)劃。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和熱情，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。職業(yè)院校學(xué)生年齡處于叛逆階段，自我約束能力較弱，整體沉迷于網(wǎng)絡(luò)，上課經(jīng)常無精打采，甚至還有打架斗毆的現(xiàn)象；一些學(xué)生自尊心極強(qiáng)，受不得半點(diǎn)傷害，缺乏自信心。

然而，在職業(yè)學(xué)校中，作為一名班主任老師，他不僅需要在課堂上和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，還承擔(dān)班主任本職責(zé)任工作，并且需要在生活范圍內(nèi)和學(xué)生具備著密切的溝通聯(lián)系，同時(shí)還需要承擔(dān)招生宣傳事項(xiàng)，這就決定了職業(yè)院校中班主任對提升職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)水平的深刻的影響和作用。這些實(shí)際情況都表明應(yīng)該大力加強(qiáng)職業(yè)院校的班主任工作。

1班主任承擔(dān)的主要管理責(zé)任和任務(wù)

職業(yè)學(xué)校班主任的工作事項(xiàng)對于學(xué)生管理工作來說特別重要，雖然每一位老師具有各自的一套管理方式，但這些管理方式均應(yīng)該將職業(yè)院校學(xué)生特異的心理特征作為實(shí)施基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，將學(xué)生培養(yǎng)成為身體獨(dú)立、思想自立的人，同時(shí)使他們可以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步速度。

首先，班主任作為任課教師，應(yīng)該完成確定的教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，應(yīng)該確定培養(yǎng)方針，按照教育與教學(xué)準(zhǔn)則，仔細(xì)研究教材課本，整體清楚學(xué)生的知識體系的基礎(chǔ)上，安排好教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的智力、能力水平全面進(jìn)步，同時(shí)積極展開教學(xué)革新事項(xiàng)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量水平層次。

然后，班主任需要完成思想品德教育工作。只有完成思想品德教育工作，才能夠促進(jìn)學(xué)生具備良好的思想素質(zhì)水平。憑借教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、課外活動(dòng)安排、班主任任務(wù)安排等多種方式培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具備正確的世界觀與道德層次。

同時(shí)，班主任應(yīng)該完成學(xué)生身心健康工作內(nèi)容。青少年階段屬于身體成長的重要時(shí)間階段，常常影響一個(gè)人的健康成長、思想進(jìn)步；重視學(xué)生的身心發(fā)展，科學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與文體實(shí)踐，培育學(xué)生優(yōu)秀的衛(wèi)生行為，持續(xù)提升學(xué)生的身心水平層次。

2職業(yè)學(xué)校班主任工作的特殊情況和其展現(xiàn)出的不足

班主任工作內(nèi)容的特殊情況主要表現(xiàn)在以下內(nèi)容：班主任工作屬于學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要一環(huán)，和班主任本身的理論水平有很大的關(guān)系。但是，通過對教育實(shí)際情況的了解和對目前教學(xué)理論的研究發(fā)現(xiàn)，在班主任的工作范圍內(nèi)，某些班主任并不具備合理安排管理班級事務(wù)的能力，也不具備推進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步的可靠經(jīng)驗(yàn)，更不具備和家長積極聯(lián)系交流的可靠途徑。

職業(yè)學(xué)校班主任凸顯出一些不足之處，即不具備管理理念。在當(dāng)前的職業(yè)院校班主任管理工作范圍內(nèi)，班主任對其自身的責(zé)任意識并不明確可靠，忽視班主任管理工作的重要性；職業(yè)學(xué)校班主任管理形式不科學(xué)，在信息高速發(fā)展的時(shí)代環(huán)境中，職業(yè)學(xué)校班主任的管理工作面對著非常多的困難，一定水平上阻礙了職業(yè)學(xué)校教學(xué)的進(jìn)步，阻礙了職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來的發(fā)展，大部分職業(yè)學(xué)校的班主任依舊利用屬于壓制形式的管理途徑，這對提升班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通水平十分不利。

3怎樣科學(xué)完成職業(yè)院校班主任工作內(nèi)容

新形勢中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生具備著新的特征，需要依據(jù)這類新變化展開研究、探知、分析，轉(zhuǎn)變觀念，以全新的形式開展班主任工作。職業(yè)學(xué)校班主任管理水平對職業(yè)學(xué)校教育水平層次和職業(yè)學(xué)校的進(jìn)步具備著關(guān)鍵作用。本文從提升班主任責(zé)任意識、關(guān)注教育人才的管理途徑、提升班主任自我道德素養(yǎng)與提升職業(yè)院校學(xué)生技能素質(zhì)四個(gè)方面，提出較好完成班主任工作的途徑和建議。

提升班主任工作的責(zé)任意識水平。職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)該將教育好學(xué)生當(dāng)成根本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的視角展開管理工作，了解每一名學(xué)生的基礎(chǔ)知識狀況，消除學(xué)生身體上和心理上的疑惑。職業(yè)學(xué)校同時(shí)需要對班主任責(zé)任意識展開培訓(xùn)，促使班主任意識到管理工作的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，并且對班主任的管理工作展開檢查督促，保證班主任做好管理工作。

關(guān)注教育管理途徑。首先，在教學(xué)管理范圍內(nèi)應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的意識和想法，特別是關(guān)系學(xué)生實(shí)際生活和精神狀態(tài)的內(nèi)容，應(yīng)該積極安排各項(xiàng)課程，提升與學(xué)生溝通交流的層次，更高水平地完成班主任的工作任務(wù)；然后，需要培養(yǎng)學(xué)生的集體存在感和集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生的大局意識和榮譽(yù)思想，正確的指引學(xué)生的思想發(fā)展，把日常管理工作貫徹至日常生活范圍內(nèi)。

提升班主任自我思想修養(yǎng)水平。班主任的職業(yè)思想素養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的思想意識發(fā)展起關(guān)鍵作用，對于班主任來說，應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真地完成每一項(xiàng)小事件和小細(xì)節(jié)，利用自身的高尚道德情操來教育、感染學(xué)生。

提升技能素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校最關(guān)鍵的任務(wù)是給社會(huì)輸送大批符合技能要求的人才，因此需要將培養(yǎng)技能素質(zhì)放置于第一位。可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，同時(shí)給他們提供可靠環(huán)境和必備條件，對比賽的優(yōu)勝者給予一定水平的精神和物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步形成認(rèn)真苦練技能、爭當(dāng)技能先鋒的學(xué)習(xí)氛圍。

4結(jié)束語

總而言之，職業(yè)學(xué)校班主任管理工作屬于一項(xiàng)關(guān)系全局的工作，不但具有科學(xué)性，同時(shí)具有藝術(shù)性，班主任應(yīng)當(dāng)通過持續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理策略、全面優(yōu)化工作機(jī)制、提升思想水平等方法來提升教育水平。

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